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2019年(秋)三年級語文上冊 第二十四課 奴隸和 獅子教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 用自己喜歡的方法認(rèn)識本課生字，并能正確書寫。 2. 借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，在閱讀中體會詞語的表情達(dá)意作用。 3. 體會課文字里行間表現(xiàn)出的“人獅情深”，并由此增強(qiáng)環(huán)保意識。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 有關(guān)的掛圖、幻燈片，或光碟等。 2. 有條件的查閱一下有關(guān)古羅馬、奴隸、斗獸方面的情況介紹。 教材簡析 在古羅馬的斗獸場上，一個奴隸面對一只兇猛的獅子，眼看一場血淋淋的慘劇就要發(fā)生?？墒?，奇跡發(fā)生了，獅子竟然溫順地舔著奴隸，全場歡聲雷動。 《奴隸和獅子》是國外的一篇傳說，反映的是2 000多年前，也就是古羅馬時期的故事。 這個故事反映的重點不在人獅角斗方面，而是側(cè)重反映奴隸安德洛斯的善良與勇敢，反映人與動物之間的濃厚情感。因此，我們的教學(xué)重點也應(yīng)該放在這一方面。這篇課文故事情節(jié)生動感人，語言也比較淺顯。因此，不必在理解詞語句子上花太多的功夫，重在讓學(xué)生自己閱讀，自己體驗，體會人與獅子之間的這種相互關(guān)愛的感情，了解事情的因果關(guān)系。 學(xué)習(xí)這篇課文可以回顧前面學(xué)過的課文《雪兒》，那篇課文也是講的人與動物之間相親相愛的故事。人與動物都是有生命有感情的，應(yīng)該相互友愛，和諧相處。將課文中的故事與今天的現(xiàn)實生活聯(lián)系，也是這篇課文的思想所在。 這是一篇批讀課文，屬于精讀課文范圍，要讓學(xué)生學(xué)會讀書。因此，讀這篇文章要引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，認(rèn)真體會安德洛斯救護(hù)獅子和獅子救安德洛斯的經(jīng)過。 建議1～2課時完成。 ＊ 旁批引導(dǎo)學(xué)生借助字典了解意思。 ＊ 奴隸：奴隸社會中為奴隸主勞動而沒有人身自由的人，常常被奴隸主任意買賣或殺害。奴隸主：占有奴隸和生產(chǎn)資料的人，是奴隸社會里的統(tǒng)治階級。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。 ＊ 注意人和獅子各有哪些表現(xiàn)。思考：吼叫的獅子為什么沒有向安德洛斯撲過來？ ＊ 要有感情地朗讀，讓學(xué)生在頭腦中出現(xiàn)這樣的場面。 ＊ “白天……”與“晚上……”都是獅子為安德洛斯所作的回報。他們成了好朋友。 朝夕相處反映了安德洛斯與獅子的親密關(guān)系。 ＊ 決斗：你死我活的搏斗比賽。斗獸場：古代歐洲羅馬等地專門用來觀賞人與野獸搏斗的場所。 ＊ 獅子由“咆哮”到“溫順”，安德洛斯由“絕望”到“激動”，為什么會發(fā)生這樣的變化？找一找這之間的因果關(guān)系，體會體會其中的思想感情，再好好地讀一讀。體會作者運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語描寫了動人的情景。 ＊ 盡量讓學(xué)生通過朗讀來體會安德洛斯的激動。 ＊ 如果有學(xué)生提出對皇帝受到感動的質(zhì)疑，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生實事求是地認(rèn)識事物，尊重客觀現(xiàn)實，人的思想感情不是一成不變的。 ＊ 指導(dǎo)書寫時，注意“獸”中間的橫上不要多寫兩點；而“釋”字的左邊，不要少寫兩點。 教學(xué)設(shè)計參考 一、課題激趣，引入新課 1. 解題：從課題你知道了什么？（學(xué)生會說出知道這篇課文是寫人與獅子之間的故事。） 2. 質(zhì)疑：從課題你還想知道什么？（有學(xué)生可能會提出：什么叫“奴隸”？人與獅子究竟發(fā)生了什么事？） 3. 解疑：請生解疑，教師補(bǔ)充。 二、通讀課文，自己識字 1. 自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞自己查字典或其他工具書，聯(lián)系上下文理解。 2. 可以和同桌共同學(xué)習(xí)生字詞。 3. 讓學(xué)生告訴大家，讀生字的時候要注意哪幾個字的讀音。（強(qiáng)調(diào)“奴隸”的聲母） 4. 讓學(xué)生告訴大家寫生字的時候要注意哪幾個字的筆順筆畫。（“隸”一橫要出頭） 5. 大家一齊鞏固生字詞。 6. 再讀課文。 三、以圖激情，朗讀課文 1. 出示安德洛斯給獅子包扎傷口和獅子在斗獸場上趴在地上舔安德洛斯的兩幅畫或者幻燈片。 2. 讓學(xué)生自己觀察圖畫，在書上找到寫這兩幅圖的第2段與第5段，好好讀一讀。 3. 也可以選擇另外使自己感動的句子讀一讀。 4. 有感情地讀一讀自己最受感動的地方，想一想，應(yīng)該怎樣讀才能表達(dá)自己的感情。 5. 可以和同桌交流一下自己的感受，或者讀給同桌聽一聽。 四、拓展內(nèi)容，引向深入 1. 可以讓學(xué)生說一說這篇課文為什么使你受到感動。 2. 教師可以提醒大家翻翻前面的課文《雪兒》，想想這兩篇課文有什么相同的地方。 3. 教師還可以提供《奴隸英雄》一文供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。 4. 讓學(xué)生說一說自己知道的人與動物和諧相處的事例。 5. 可以把問題引向環(huán)境保護(hù)，人與動物是朋友，人與動物和諧相處等方面。 6. 視學(xué)生的興趣與能力，讓他們選擇是否自由地寫幾句話。 附送： 2019年(秋)三年級語文上冊 第二十課 九月九日 憶山東兄弟教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)會本課生字。 2. 誦讀古詩，體會作者的思鄉(xiāng)之情。 3. 背誦古詩。 教學(xué)準(zhǔn)備 課文插圖（或課件）、錄音磁帶。 教材簡析 《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維17歲時寫的。農(nóng)歷九月九日是重陽節(jié)。山東，指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州（今山西省永濟(jì)縣）。題目的意思是，在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。 全詩抓住重陽節(jié)登高這一習(xí)俗，抒發(fā)了思念親人的感情，發(fā)自肺腑，情真意切，千百年來一直被人們傳誦。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句，常常被人們引用，以表達(dá)思親之情。 本課的教學(xué)重點是學(xué)會生字，了解詩意，背誦古詩。 建議本課用1課時完成。 ＊ “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客?！薄蔼?dú)”，獨(dú)自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng)，這里指長安（今陜西省西安市）;“異客”,指陌生的客人。這句詩的意思是：我孤獨(dú)一人在外地。 ＊ “每逢佳節(jié)倍思親?！薄胺辍?，遇到;“倍”，加倍、更加;“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，這里指重陽節(jié)。這句詩的意思是: 每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人。 ＊ “遙知兄弟登高處?！薄斑b”，遠(yuǎn);“兄弟”，哥哥弟弟，詩中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟;“登高”，民間風(fēng)俗，重陽節(jié)這一天，人們都要外出登高。這句的意思是：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。 ＊ “遍插茱萸少一人?！薄败镙恰?，一種有濃烈香味的植物。古人重陽登高，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以防災(zāi)避疫;“遍”，全都。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的地方，單單缺少我一個人。 ＊ 古詩教學(xué)以學(xué)生誦讀為主。要留出時間讓學(xué)生多讀。 可以參考以下節(jié)奏朗讀： 獨(dú)在異鄉(xiāng)/為異客， 每逢佳節(jié)/倍思親。 遙知/兄弟/登高處， 遍插茱萸/少/一人。 ＊ 課后第1、2題可在教學(xué)過程中完成。 ＊ 課后第3題:要弄清字、詞的意思，再正確選擇。 ＊ 課后的選做題教師應(yīng)先了解學(xué)過的有關(guān)詩句，以作提示。 教學(xué)設(shè)計參考 一、揭示課題 1. 談話：今天我們學(xué)習(xí)唐代詩人王維的一首千古流傳的詩歌。 2. 師板書課題，生齊讀課題。 3. 解題。 二、學(xué)生自讀詩歌，初步感知 1. 學(xué)生自讀。要求：讀準(zhǔn)字音，詩句通順連貫。 2. 檢查學(xué)生自讀詩歌情況。 3. 學(xué)生借助注釋、插圖，了解詩的大意。 三、自讀自悟，體會意境 1. 再讀詩歌，在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀體會。 2. 全班交流。 3. 有感情地朗讀全詩。 四、背誦詩歌 五、拓展延伸 你讀過哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩歌？（如：李白的《靜夜思》）