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2019年(春)三年級語文下冊《春天的小雨滴滴滴》教案 滬教版 教 學 目 標 ： 1、指導學生學會會寫生字。 2、指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。 3、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。 教學重、難點： 理解重點詞語，體會句子所表達的情感；感受春雨的精神美。 教 學 流 程 ： 一、設疑自探： 出示題目：春天的小雨滴滴滴 2、據題質疑: 閱讀提示：（1）課題中為什么一連用了三個“滴”字？ （2）春天的小雨有什么特點呢？ （3）春天的小雨給人什么感覺呢？作者為什么要寫？ 4、帶問題初讀課文，了解內容。 （1）學生自由讀課文，看清字形，讀準字音。 （2）想一想:課文主要寫了什么內容？ 5、說說課文主要寫了什么，檢查自探效果 二、解疑合探： 這場雨已經下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學們讀一讀課文，說說你聽到了什么？看到了什么？ 1、學生自探 小組合探 重點點撥： （一）、體會描寫春雨聲音美的內容。 1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同？ 2、“屋前聽雨”引導學生重點關注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？ （1）指名朗讀，其他同學說說聽到了什么？ 捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發(fā)出聲音的不同。 （3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？ （4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞準確并練習有感情地朗讀。 3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點。 出示文字：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。 （1）第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？ （2）想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？ 4、朗讀聲音美部分。 （二）、感受描寫春雨形象美的內容。 1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？讀一讀，說一說。2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。 （三）感受贊美春雨精神美的內容： 1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？ 2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。 3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關系呢？ 4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做的？ （四）、齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛之情。 三、質疑再探 學過課文，你還有哪些不明白的內容嗎？提出來大家共同探討。 四、拓展延伸 1、誰能結合板書說說春雨美在哪？ 2、文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，現在正值大雪紛飛，你能仿照本文的寫法寫出美妙的白雪世界嗎？ 3、布置學生練筆 板書設計： 春天的小雨滴滴滴 聽 聲音美 春雨美 看 樣子美 愛春雨 贊 精神美 附送： 2019年(春)三年級語文下冊《春天的雨點》教案 北師大版 教學設計學科名稱：春天的雨點《北師大版小學語文三年級） 教學內容分析：本文課題雖為“春天的雨點”，但內容并非春雨，而是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事：達麗瑪在上課時沒有專心聽講，放學后，烏罕娜老師不顧疲勞認真地給她補課，并冒雨將達麗瑪送回家。達麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認真聽講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。 學情分析：本篇課文是散文式的記敘文，其較長的篇幅和散文式的句子給學生增加了朗讀的難度。因此，課堂上首先要給學生充分的時間讓學生把課文讀通。有些句子含義較深（例如：她的心正和春風一起，游蕩在大草原上）以讀和積累為本，不一定給學生挖深挖透。課文最后一段與課題呼應，是理解的難點，學生不一定能夠理解到位，但是只要有所感悟就行了。教師應該引導學生理清課文思路的基礎上抓住女孩和老師的言行進行朗讀、討論、感悟。本課有許多比喻句和好句子，讓學生記下來。 教學目標： 1、讀懂課文內容，通過朗讀和聯(lián)系生活體會師生間真摯的感情。 2、抓住重點段，在朗讀、討論、感悟中體會課題的含義。 3、運用各種方法獨立學習本課生字，掌握本課生字詞語以及多音字“調”、“蒙”的讀音。聯(lián)系上下文理解竭力、渴望、暗暗發(fā)誓、抑制、朦朧等詞語的意思。 教學重點： 1、抓住重點段，在朗讀、討論、感悟中體會課題的含義。 2、聯(lián)系上下文理解竭力、渴望、暗暗發(fā)誓、抑制、朦朧等詞語的意思。 教學難點： 1、本篇課文的朗讀。 2、課題的理解和課文最后一段話的意思。 教學準備： 學生預習課文，教師準備課文有關段落投影片以及春天草原景色圖片、背景音樂等。 教學課時：2課時 教學過程： 第一課時 一、導課點題：背誦杜甫《春夜喜雨》，說說春雨的特點（細無聲）。教師總結春雨特點，導出課題?！敖裉欤黄饘W習《春天的雨點》這篇課文，感受一個像春雨一樣美麗的故事?！? 二、初讀課文，理清思路。 1、自由讀課文，讀準字音，讀不順的句子多讀幾遍，讀后標出自然段序號。（時間上要保證） 2、指名學生分4部分（見教參）讀課文。其他思考課后思考題2：課文講述了什么時間、什么地方的哪幾件事？誰是主要人物？ 課文讀完后，教師首先出示學生讀不好或讀錯的詞語卡片，全班正音（不一定出示所有的生字詞語，這樣更有針對性），然后小組討論或全班討論思考題，教師相機板書（上課溜號/補課/送回家/等老師），指導學生把4個部分按自然段找出來理清課文思路。 三、抓住重點段、句，品讀感悟。 1、默讀質疑：默讀課文，劃出讀不明白的地方與小組同學交流。小組長梳理共同不理解的問題。 2、全班交流，教師梳理問題。重點問題板書出來，非重點問題鼓勵學生合作解決（詞語可以相機解決，但有些詞語要聯(lián)系上下文在學習課文的過程中理解：暗暗發(fā)誓、抑制、消融）。課文第一部分不是重點，如果學生提出“游蕩”、“竭力”、“渴望”等詞，就可以引導默讀第一部分，聯(lián)系上下文（第一自然段）說一說就行了。課文第二、三、四部分是理解朗讀的重點。如果學生提出有關問題，請老師順勢引導。如果許多學生提出這樣的問題：為什么春天的雨點仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪的心里？這個問題就很有價值，因為它貫穿了整個課文。 3、感悟、朗讀、體會課文第二、三部分。 （1）默讀6——20段，把你受到老師感動句子畫下來，讀一讀想一想為什么受感動。 （2）師生交流感悟品讀。 交流第一處：（出示）老師們都下班了，只有烏罕娜一人留下，她讓達麗瑪坐在自己對面，就像是對著42位學生，又開始了講課。在學生充分交流自己體會的基礎上，教師總結：烏罕娜是個多么好的老師啊，她不顧疲勞，在別人都回家的時候認真為學生補課，講啊講啊，達麗瑪聽出來了——生：老師的嗓子沙啞了。師：達麗瑪看到了——生：老師的嘴唇發(fā)干了。達麗瑪望著老師善良的面容，認真的表情，心中暗暗發(fā)誓：生齊讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句都印在了心里……達麗瑪被老師感動了，你們被感動了嗎？ 老師認真講課的樣子你看到了嗎？同位分角色練讀6——14段，看看誰通過讀能把當時的情景再現出來。（指名讀，大家評價，在評價中加深對老師的感動）。 交流第二處：（出示15、16、17、18、19段）學生讀出受感動的句子然后說出為什么受感動（老師冒雨送達麗瑪回家，達麗瑪身上干干的，而老師卻被淋濕了，說明老師多么愛護自己的學生）。指名分角色讀讀這幾段，體會一下。老師總結：烏罕娜老師不顧疲勞為達麗瑪補課，已經讓達麗馬感動了一次；補完課后，又冒著綿綿春雨把達麗瑪送到家，達麗瑪再次被感動了，默讀20自然段，從哪些詞語看出達麗瑪的感動呢？找一找畫出來。全班交流畫出的詞語。最后一句話可以用比較句子的方法讓學生體會達麗瑪感情(見課本20頁)。然后指導朗讀，畫出的詞語要重讀。 （3）整體感悟。自由讀課文1——20段，看看達麗瑪有什么變化，說說她為什么會有這些變化。相機板書： 掛念小動物——暗暗發(fā)誓——不理小動物 老師的愛 第二課時 一、復習課文內容 1、 說說課文分哪幾部分，每一部分的主要內容。 2、 小組內選擇自己感興趣的一部分朗讀。（指名朗讀自己喜歡的一部分） 3、 全班交流：選擇一個人物（達麗瑪、烏罕娜），對她作出自己的評價。教師相機板書。（見上一課時） 二、理解課文最后一段話(課題)的含義。 1、 默讀最后兩段話，想想讀明白了什么。（引導學生說說達麗瑪為什么給老師送傘，從而體會達麗瑪內心的想法和對老師的感情） 2、 全班交流：（最后一句話的含義）讓學生盡情說，提示學生聯(lián)系上文說（主要說達麗瑪的具體變化，而這種變化正是體會到老師對她點點滴滴的愛的結果，師生互相感染，情義更加真摯）。教師結合板書總結（此處可配上甜美、溫馨的音樂，但聲音不要太大）：從烏罕娜老師不顧疲勞給達麗瑪講課，對達麗瑪的表現感到激動，最后冒雨送她回家，達麗瑪從不聽講到關心老師，最后給老師送傘。在綿綿的春雨中，師生互相感受著對方的愛，也互相把愛送給對方，她們的愛就像滴滴春雨（教師在黑板上相應位置畫雨點）一樣滋潤著彼此的心田，讓人感到溫暖、幸福。 3、 有感情（配樂）朗讀課文最后兩段。 4、 談談自己的想法。 5、 學生積累好詞佳句。（朗讀、背誦、抄寫）