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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 簡(jiǎn)單電路 1教學(xué)實(shí)錄 教科版 一、教材簡(jiǎn)析： 《簡(jiǎn)單電路》是這一單元的第三課。在前一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了用1根導(dǎo)線和1節(jié)干電池點(diǎn)亮小燈泡，并在此基礎(chǔ)上初步感知了電流在一個(gè)完整電路中的路徑。這一課將在學(xué)生已有感知的基礎(chǔ)上，利用小燈座和電池盒分別點(diǎn)亮1個(gè)和2個(gè)小燈泡，進(jìn)一步了解電流的路徑，并感知串并聯(lián)的不同特點(diǎn)。 二、教學(xué)背景和目標(biāo)： 學(xué)生已經(jīng)可以自己建立使小燈泡亮起來(lái)的簡(jiǎn)單電路。在這一課中，他們將學(xué)會(huì)使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路和探索使更多的小燈泡亮起來(lái)的過(guò)程中，學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）科學(xué)概念： 1.干電池是能給一個(gè)簡(jiǎn)單電路提供持續(xù)電源的裝置。 2.電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。 3.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。 4.電流時(shí)從干電池一端流出，經(jīng)過(guò)用電器和導(dǎo)線回到另一端。 （二）過(guò)程與方法： 1.使用一節(jié)電池、2個(gè)小燈泡和幾根導(dǎo)線，用不同的連接方法點(diǎn)亮。 2.觀察、描述和記錄小燈泡的連接方法和小燈泡被點(diǎn)亮的情況。 3.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易的電器符號(hào)畫簡(jiǎn)單電路圖。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.激發(fā)對(duì)電探究的興趣，體會(huì)小燈泡被點(diǎn)亮?xí)r的快樂(lè)。 2.發(fā)展分析和解決問(wèn)題的自信心。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 重點(diǎn)： 1.使用一節(jié)電池、2個(gè)小燈泡和幾根導(dǎo)線，用不同的連接方法點(diǎn)亮。 2.用簡(jiǎn)易符號(hào)表示電路中的電池、小燈泡和導(dǎo)線。 3.完整電路的電流流向。 難點(diǎn)： 1.使用一節(jié)電池、2個(gè)小燈泡和幾根導(dǎo)線，用不同的連接方法點(diǎn)亮。 2.完整電路的電流流向。 教學(xué) 準(zhǔn)備 導(dǎo)線2根，小燈泡和干電池各1個(gè)，放在盤中 課桌內(nèi)放小燈座和電池盒各1個(gè) 講臺(tái)上準(zhǔn)備每組一個(gè)信封：小燈座1個(gè)、導(dǎo)線2根、小燈泡1個(gè) 教 學(xué) 流 程 導(dǎo)入→質(zhì)疑→引入→明確實(shí)驗(yàn)要求→各組實(shí)驗(yàn)→匯報(bào)反饋分析→ 活 動(dòng) 過(guò) 程 基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì) 個(gè)性設(shè)計(jì) 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．用1根導(dǎo)線和1節(jié)干電池點(diǎn)亮小燈泡 師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)桌上的材料嗎？都有什么？ 生：導(dǎo)線、干電池和小燈泡 師：能用1根導(dǎo)線、1節(jié)干電池把小燈泡點(diǎn)亮嗎？ 生：能。 師：那就試試吧。 （生小組內(nèi)點(diǎn)亮小燈泡，沒(méi)有點(diǎn)亮的教師指導(dǎo)點(diǎn)亮） 師：好了嗎？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)為我們點(diǎn)亮小燈泡。（教師提供材料） （生上臺(tái)點(diǎn)亮小燈泡） 師：做的很好。電在這里是怎么流動(dòng)的呢？ （多媒體出示實(shí)物的連接圖，圖同P6中間的那幅） 生說(shuō)，教師補(bǔ)充。 教師小結(jié)：電是從電池的正極流出，經(jīng)過(guò)小燈泡的1個(gè)連接點(diǎn)、金屬架、燈絲，從另一個(gè)連接點(diǎn)流出，再經(jīng)過(guò)導(dǎo)線流回到電池的負(fù)極。 【設(shè)計(jì)意圖】這樣的導(dǎo)入，目的有3個(gè)：第一，復(fù)習(xí)用1根導(dǎo)線和1節(jié)干電池點(diǎn)亮小燈泡；第二，強(qiáng)調(diào)電流在完整電路中的流動(dòng)路徑，讓學(xué)生再次感知電流的存在，也為后面畫出簡(jiǎn)單電路中的電流路徑做好鋪墊；第三，通過(guò)用手按住點(diǎn)亮小燈泡的麻煩，來(lái)引出本課的第一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：連接帶燈座的電路。 【注意事項(xiàng)】教師要把重點(diǎn)放在讓學(xué)生明白電流的路徑，這既是對(duì)本節(jié)課后面內(nèi)容的鋪墊，更是為《電》單元后面幾課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 二．帶燈座的電路 1.了解電池盒、小燈座的構(gòu)造和安裝 師：這是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友——小燈座(出示小燈座)，這是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位新朋友——電池盒。。 請(qǐng)同學(xué)們從課桌里取出它們，邊觀察邊討論一下，小燈座和電池盒是由哪幾部分組成的？分別有什么用？ （小組討論兩~~~三分鐘） 師：哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一下？ 請(qǐng)兩三位同學(xué)說(shuō)說(shuō)它們的構(gòu)造。 【要讓學(xué)生仔細(xì)觀察，小燈座要選擇工具箱里下面有連接片的那種，這樣可以讓學(xué)生更直觀地觀察到小燈泡和小燈座連接時(shí)，燈座下面的連接片是和小燈泡的連接點(diǎn)互相接觸的，從而更直觀得了解電流的路徑。而電池盒要選擇連接導(dǎo)線的兩端是彈簧的那種。】 生：小燈座是用來(lái)固定小燈泡的，電池盒是用來(lái)放干電池的。 師：那怎么固定小燈泡呢？ 生：旋到槽中。 師：請(qǐng)上來(lái)做一下。 生上臺(tái)安裝小燈泡到小燈座上。 師：你做的很不錯(cuò)。旋到什么時(shí)候可以停了呢？ 生：不太容易旋動(dòng)就可以停了。 師：老師發(fā)現(xiàn)小燈座兩邊還各有1個(gè)可以旋的部件，這又是做什么用的呢？ 生：連接導(dǎo)線的。 師：怎么連呢？是把導(dǎo)線的任意一部分連接嗎？ （不是，是把銅絲部分） （生上臺(tái)連接） 師：小燈座的使用問(wèn)題解決了，誰(shuí)能幫我們解決電池盒的使用問(wèn)題呢？ （放下后要注意檢查什么） （生講方法 上臺(tái)演示：提醒導(dǎo)線要固定牢，電池的正負(fù)極要分別和銅片接觸，并且要根據(jù)電池盒中兩個(gè)銅片的凹凸情況放置干電池。一般，凹進(jìn)去的一端連接干電池的正極，凸出來(lái)的一端則連接負(fù)極。） 【電池盒和小燈座的使用方法雖然不難，因此這個(gè)環(huán)節(jié)重要的是讓學(xué)生進(jìn)一步建構(gòu)細(xì)致觀察的思想，對(duì)于實(shí)驗(yàn)和觀察中的細(xì)節(jié)問(wèn)題不放松，從而培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)習(xí)慣?！? 師：我們知道了小燈座和電池盒的用途，接下來(lái)就請(qǐng)各小組看看上面的安裝說(shuō)明。 （ppt出示安裝說(shuō)明） 1.在電池盒的兩端各連接好一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。 2.用連接好的兩根導(dǎo)線的一端接觸小燈泡，確認(rèn)小燈泡能夠發(fā)光。 （師邊介紹邊示范） 師：想一想，為什么要先確認(rèn)小燈泡能夠發(fā)光呢？確保小燈泡沒(méi)有壞。 3.把小燈泡安裝在小燈座上，再連接上導(dǎo)線。 看看，你們的小燈泡亮了嗎？ 2.連接帶燈座的電路。 師：現(xiàn)在，就請(qǐng)大家利用小燈座和電池盒來(lái)點(diǎn)亮小燈泡吧。比比誰(shuí)連得最快。 （生實(shí)驗(yàn)點(diǎn)亮小燈泡，師指導(dǎo)每組都點(diǎn)亮小燈泡） 師：都點(diǎn)亮了嗎？表?yè)P(yáng)第幾小組，做完實(shí)驗(yàn)后，取出了干電池。各小組都把小燈泡點(diǎn)亮了。（強(qiáng)調(diào)及時(shí)取出干電池，節(jié)約用電） 3.畫簡(jiǎn)單的電路圖 師：老師把同學(xué)們的連接實(shí)物圖畫了下來(lái)（ppt出示：連接實(shí)物圖），請(qǐng)大家也來(lái)畫一畫自己小組的連接圖吧。畫在記錄表1的方框中。 師：差不多了嗎？同學(xué)們都畫的很認(rèn)真。你們覺(jué)得這樣的畫法方便嗎？ (這里不要給學(xué)生太多的時(shí)間畫，畫的好壞是其次，感知這樣畫很麻煩才是重點(diǎn)) 如：生：方便。師：老師還有一種更方便的畫法，那就是畫簡(jiǎn)單電路圖。 如：生：不方便。師：我也這樣覺(jué)得。所以為了解決這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家們想了一個(gè)辦法，那就是畫簡(jiǎn)單電路圖。 師：這里就有簡(jiǎn)單電路圖中的一些電器元件符號(hào)，（ppt出示燈泡，電源，導(dǎo)線），猜猜看，分別表示什么呢？ 生：小燈泡，干電池，導(dǎo)線。 【簡(jiǎn)單電路圖中的小燈泡表示符號(hào)要和書中P7的簡(jiǎn)單電路中的一致，不要畫成初中時(shí)出現(xiàn)那種○內(nèi)一個(gè)叉叉的，因?yàn)闀械漠嫹芨庇^地讓學(xué)生了解電在電路中的流動(dòng)路徑?！? 師：在畫簡(jiǎn)單電路圖的時(shí)候，我們只需要把小燈泡，干電池用導(dǎo)線連接起來(lái)就可以了。 【提醒學(xué)生畫導(dǎo)線時(shí)要做到直角、直線，用尺來(lái)畫?！? 下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒?中畫出自己的簡(jiǎn)單電路圖。 （生畫，師巡視。） 師：和剛才的實(shí)物圖比起來(lái)，哪個(gè)更簡(jiǎn)單呢？ 生：簡(jiǎn)單電路圖。 師：能看著簡(jiǎn)單電路圖，來(lái)說(shuō)一說(shuō)電是怎么在這個(gè)電路中流動(dòng)的嗎？ 生描述，比劃，師生小結(jié)。 【利用簡(jiǎn)單電路圖進(jìn)一步幫助學(xué)生構(gòu)建電流路徑的概念】 師：1個(gè)小燈泡我們是點(diǎn)亮了，那么如果是2個(gè)小燈泡呢？能同時(shí)點(diǎn)亮嗎？ 生：能。 三．讓更多的小燈泡亮起來(lái) 師：看大家這么有信心，我相信一定能成功，那還需要其他材料嗎？ 生：1個(gè)小燈座，2根導(dǎo)線。 師：在大家做實(shí)驗(yàn)前，老師有幾個(gè)要求： 1.請(qǐng)把成功的連接方法用簡(jiǎn)單電路圖畫在記錄紙的表3中。 2.畫圖時(shí)，導(dǎo)線盡量不要交叉。 3.試一試，有沒(méi)有第二種方法可以同時(shí)點(diǎn)亮兩個(gè)小燈泡？ 師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組組長(zhǎng)再來(lái)領(lǐng)取1份材料（一個(gè)小燈泡，一個(gè)小燈座和幾根導(dǎo)線），然后開(kāi)始分組實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。 【教師在巡視時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地通過(guò)電流的路徑來(lái)連接出2種方法】 師：成功了嗎？ 師：請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)給我們連接一下（實(shí)物投影展示） 能給我們說(shuō)說(shuō)你們的連接方法中，電流是怎樣流動(dòng)的嗎？ 還有其它的連接方法嗎？ （生上臺(tái)展示另外一種方法） 小結(jié)：兩種不同連接方法的電流路徑。 （通俗講：本課中的串聯(lián)是1條路，并聯(lián)是2條路） 【選擇的展示小組要有代表性，既要有串聯(lián)的連接方法，同時(shí)也要有并聯(lián)的連接方法。并且最終要通過(guò)比劃電流的路徑來(lái)讓學(xué)生初步建構(gòu)串聯(lián)和并聯(lián)這兩種不同的電路連接方法?！? 四、延伸 我們不但點(diǎn)亮了一個(gè)小燈泡，還用多種方法讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮了起來(lái)。真厲害。 師：我前不久也連接了一個(gè)電路，不過(guò)，小燈泡并沒(méi)有亮。大家能幫我想想原因嗎？可能是哪里出了問(wèn)題？ 生：電池沒(méi)電了，小燈泡壞了。 【對(duì)下一節(jié)課的電路出故障了的鋪墊?！? 師：謝謝你們，下次我們就一起來(lái)找找小燈泡不亮的真正原因。 今天的課就上到這里，下課。 附送： 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 簡(jiǎn)單電路教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。 2.電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。 3.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。 過(guò)程與方法： 1.用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。 2.觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3.用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 激發(fā)對(duì)電探究的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。 2.用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。 【教學(xué)難點(diǎn)】用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干，記號(hào)筆1支。 【教學(xué)過(guò)程】 一、活動(dòng)導(dǎo)入： 1.連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡，把小燈泡點(diǎn)亮。 2.討論：我們這樣用手按著來(lái)點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點(diǎn)不太方便??？ 3.引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的) 二、觀察電池盒和小燈座，學(xué)會(huì)使用電池盒和小燈座連接電路。 1.教師逐個(gè)出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。 2.討論：這兩個(gè)工具是干什么用的?怎么使用? 3.請(qǐng)一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示： （1）安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的? （2）小燈泡是怎么裝到小燈座上的? （3）導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法) （說(shuō)明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學(xué)生，不必對(duì)使用方法進(jìn)行討論。教師邊講解，學(xué)生邊操作，保證每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用。） 4.學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來(lái)。 5.請(qǐng)一組學(xué)生展示他們的連接實(shí)物圖，教師介紹用簡(jiǎn)單的符號(hào)畫電路圖的方法。 三、讓更多的小燈泡亮起來(lái)： 1.再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。 2.學(xué)生使用教師提供的材料來(lái)進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。 3.教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來(lái)，以便交流。 4.根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒，探究?jī)晒?jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。 5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。 （交流要點(diǎn)：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動(dòng)的。） 四、活動(dòng)延伸： 1.挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎？ 2.討論他們的想法，使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。 板書設(shè)計(jì)： 3.簡(jiǎn)單電路 電池 導(dǎo)線 用電器（電池盒和小燈座） 連接方法 點(diǎn)亮小燈泡