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2019-2020年冀教版三年下《正方形的面積》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷自主探索、應(yīng)用正方形面積公式的過程。 2.理解正方形面積公式，會計(jì)算正方形的面積。 3.在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)環(huán)保的意識。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 掌握正方形的面積計(jì)算公式，并會運(yùn)用公式求正方形的面積。推導(dǎo)并概括出正方形的面積計(jì)算公式。 教學(xué)準(zhǔn)備： 彩紙 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1.讓學(xué)生剪一個長是8厘米、寬是5厘米的長方形彩色紙片。 2.計(jì)算此長方形的面積。 二、探索正方形面積公式。 1.師：把這個長方形紙片從長邊剪去3厘米。 2.學(xué)生操作。 3.師：剪掉的是什么圖形？剩下的是什么圖形？ 4.學(xué)生討論交流。師隨機(jī)提問：你是根據(jù)什么判斷的？ 5.計(jì)算正方形的面積并交流計(jì)算的方法和結(jié)果。 6.總結(jié)正方形的面積公式。 7.比較正方形和長方形的面積公式。重點(diǎn)了解他們的共同點(diǎn)以及公式所表示的實(shí)際意義。 三、試一試 1.出示課本第94頁的題。 2.學(xué)生讀題并說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。 3.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并交流。 四、練一練 1.第一題：計(jì)算下面正方形的面積。此題應(yīng)提示學(xué)生注意圖中的單位，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并交流。 2.第二題：此題稍復(fù)雜，先結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解“四周下垂10厘米”的實(shí)際含義，再解答。 3.第三題：先讓學(xué)生實(shí)際操作，再計(jì)算。 附送： 2019-2020年冀教版三年下《比較分?jǐn)?shù)的大小》word教案 教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會比較同分子或同分母(分母小于10)的兩個分?jǐn)?shù)的大小。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、分析、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力；使學(xué)生體會到同一整體平均分的份數(shù)越多，每一份反而越小的道理. 教學(xué)重點(diǎn)： 探究比較同分子分?jǐn)?shù)的大小和同分母分?jǐn)?shù)的大小的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 探究比較同分子分?jǐn)?shù)的大小的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、畫有平均分成若干份的正方形紙卡和圓形紙卡若干個。 教學(xué)過程： 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、 創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們：你們喜歡看《西游記》嗎？今天老師為同學(xué)們帶來了其中的一段小故事，大家想看嗎？ 出示課件：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人在取經(jīng)的路上，一天,天氣特別炎熱，孫悟空叫豬八戒去找西瓜來解渴，一會兒，豬八戒抱著一個大西瓜回來了，孫悟空說：為了公平起見，我們師徒四人每人吃　　吧。豬八戒一聽，瞪大了眼睛，不高興地說：“西瓜是我找來的，我要吃　?！睂O悟空一聽哈哈大笑，沙僧和唐僧也笑了，你們知道他們?yōu)槭裁葱幔? 二、探究新知：比較同分子分?jǐn)?shù)的大小 出示：和比，哪個大？ 提問：你能用學(xué)到的知識或手中的工具證明嗎？ １、自己獨(dú)立操作試一試。 ２、進(jìn)行小組交流。 ３、推薦你們認(rèn)為好的方法在全班進(jìn)行演示交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：對同一個整體，分的份數(shù)越多，每份就越小；反之，分的份數(shù)越少，每份就越大。） 1 4 ４、根據(jù)你們剛才操作交流的經(jīng)驗(yàn)，你能判斷下列兩組數(shù)的大小嗎？ 1 3 1 2 1 6 ○ ○ 　 創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的故事情境，吸引學(xué)生的注意力，自然地導(dǎo)入新課。 把學(xué)習(xí)的時空交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再進(jìn)行小組交流，將獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合，使學(xué)生互相取長補(bǔ)短，共同發(fā)展。 　 學(xué)生們可用課前準(zhǔn)備的正方形、圓形進(jìn)行涂色比較等方法，教師要對學(xué)生個性化的比較方法給予鼓勵。 　　若出現(xiàn)不是將同一整體平均分的情況必須給予引導(dǎo)。 　　 1 6 1 6 1 3 3 6 ○ ○ ２、出示練一練2題。 1 7 1 2 5 8 3 8 6 7 4 7 1 4 1 3 1 5 1 9 2 5 4 5 （1）、生獨(dú)立完成。（2）、集體訂正。 師：在大家的幫助下，師徒四人順利地通過了這關(guān)，國王高興地說：“看來大唐的高僧真是名不虛傳！” 師：告別了天竺國，他們來到了大雷音寺，見到了如來佛祖，“你們一路上經(jīng)過了那么多的困難，真是不容易。現(xiàn)在真經(jīng)就在我手中，只要再答對下面的題，就取到真經(jīng)了。” 出示P108練一練3題。 （1）先把長方形平均分，再涂色表示它下面的分?jǐn)?shù)。 3 4 2 2 3 8 1 4 （2）試著把上面的分?jǐn)?shù)，按一定的順序排列。 同桌先說說，再集體交流。 ４、出示P108問題討論。說一說哪杯中的飲料多。 先小組討論，然后全班交流。 師：在同學(xué)們的幫助下，唐僧師徒終于取回了真經(jīng)。請看（出示課件并播放《西游記》主題曲）。 五、 總結(jié)回顧 師：伴隨唐僧師徒西天取經(jīng)，大家辛苦了，我想你們一定有不少收獲，把你取到的真經(jīng)說說吧！ 基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固新知。 綜合性練習(xí)有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維。 充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答問題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義