《2019-2020年五年級(jí)美術(shù)上冊 有表情的面具教案 蘇少版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級(jí)美術(shù)上冊 有表情的面具教案 蘇少版.doc（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級(jí)美術(shù)上冊 有表情的面具教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過對面具藝術(shù)的欣賞，有表情的面具了解不同地域、不同民族、不同國家的面具文化、娛樂方式和審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感表達(dá)方式和審美眼光，從認(rèn)識(shí)面具的演變、發(fā)展過程，使學(xué)生了解面具在人類社會(huì)發(fā)展中的角色，從祖國和世界多元美術(shù)文化等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)，有表情的面具從而進(jìn)一步了解面具的文化內(nèi)涵。蘇教版美術(shù)教案 2.通過對面具藝術(shù)的欣賞，了解、分析面具的設(shè)計(jì)方法、造型特點(diǎn)、色彩內(nèi)涵和制作技法，了解面具在表現(xiàn)人物表情特征和性格特點(diǎn)上常用的夸張的方法。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)文化的感知能力。 3.了解和掌握用紙和廢舊材料制作面具的方法。選用恰當(dāng)?shù)牟牧?，運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設(shè)計(jì)制作平面或立體的面具?？梢詥为?dú)完成作品，也可以與同學(xué)進(jìn)行合作，鍛煉動(dòng)手能力，提高審美眼光，培養(yǎng)互助精神。蘇教版美術(shù)教案 教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解面具的由來和演變發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。 2.了解面具的造型特點(diǎn)及表現(xiàn)形式和方法。 3.了解古代和現(xiàn)代面具的功能和作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 巧妙利用材料設(shè)計(jì)出具有新意、有藝術(shù)效果的、獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。 教學(xué)方法： 教學(xué)媒體：圖片，范作蘇教版美術(shù)教案 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 絕技變臉圖片導(dǎo)入 二、新授 1.構(gòu)思臉型并剪好外形； 2.量出眼孔的位置,并剪出來； 3.選擇適合的材料表現(xiàn)表情； 4.如何使各部位立體； 5.注意色彩的搭配； 6.制作頭箍,粘貼要牢靠； 7.將面具加在頭箍上。 三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí): 作業(yè)基本要求： 運(yùn)用各種材料設(shè)計(jì)制作一個(gè)有表情的面具，要求面具的表情生動(dòng)夸張、色彩搭配合理、眼睛位置正確、各部件粘貼牢固。 作業(yè)提高要求： 1. 嘗試用不同的手法去裝飾面具。 2. 運(yùn)用廢舊的禮品盒、襯衫盒、手提袋等制作面具。 四、展出作品。 附送： 2019-2020年五年級(jí)美術(shù)上冊 有趣的漢字 1教學(xué)反思 人美版 《有趣的漢字》是五年級(jí)的一節(jié)造型表現(xiàn)課,教材的編排目的在于讓學(xué)生了解漢字的起源和演變過程,加深學(xué)生對漢字的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生了解祖國的文化,培養(yǎng)學(xué)生對漢字的熱愛。 新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。從廣義的角度來看，美術(shù)課的學(xué)習(xí)本身就是一種文化的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解美術(shù)知識(shí)、學(xué)習(xí)美術(shù)語言、掌握美術(shù)技巧，還能通過美術(shù)學(xué)習(xí)了解歷史、了解傳統(tǒng)文化、了解藝術(shù)的社會(huì)作用。從狹義的角度來看，漢字的學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承，漢字本身就是中華民族獨(dú)特的符號(hào)。體現(xiàn)在兩方面，一是在漢字三千年的發(fā)展演變中，漢字記載了華夏民族的悠久歷史和燦爛文化，為人們思想交流起到了重要作用。另一方面，漢字在實(shí)用的基礎(chǔ)上還有著獨(dú)特的藝術(shù)性。由漢字生發(fā)出的書法、篆刻、楹聯(lián)刻字及現(xiàn)代藝術(shù)，無不以漢字為載體，運(yùn)用中國特有的筆墨紙來體現(xiàn)，使他超越了任何一種實(shí)用性的文字，從而產(chǎn)生一種獨(dú)特的美感。 當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展，學(xué)生的整體書寫水平普遍下降，學(xué)習(xí)《有趣的漢字》的意義就在于使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)漢字的趣味性，從而喜歡、熱愛祖國傳統(tǒng)文化。 本課的教學(xué)我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)： 一、在豐富的課程資源中體現(xiàn)趣味性 　　從實(shí)用性講漢字對于小學(xué)生是非常熟悉的，每天都在寫都在用，從藝術(shù)性講學(xué)生就有些陌生了，許多學(xué)生并不了解漢字的演變和發(fā)展變化，接觸的以文字進(jìn)行創(chuàng)作的美術(shù)作品也不多。本課力求展示了一些這樣的作品，擴(kuò)展豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。由象形字山、水、日、月、鳥、兔入手讓學(xué)生了解漢字的起源和變化，展示教師的創(chuàng)作，讓學(xué)生看教師的演示，欣賞評述現(xiàn)代作品，最后拓展書法、篆刻、現(xiàn)代作品，不斷豐富了課程資源，開闊了學(xué)生的眼界。特別是以山海關(guān)孟姜女廟的聯(lián)語作總結(jié)：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消。讓學(xué)生讀這幅諧音對聯(lián),使他們體會(huì)到了漢字的豐富性和趣味性。 二、在文化的傳承中體現(xiàn)美 漢字書法作為一門古老的藝術(shù)，千百年來無數(shù)人為之實(shí)踐探索創(chuàng)造了一座又一座的高峰，（秦篆、漢隸、唐揩、明清草書）書法家也是不乏其人，一節(jié)課中不可能傳達(dá)多少信息，教學(xué)中我盡量選擇歷代的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生體悟傳統(tǒng)文化之美，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)在三個(gè)方面： 1. 隱性之美—材料 中國書畫的材料獨(dú)特，運(yùn)用毛筆、墨汁、發(fā)揮水的作用能產(chǎn)生濃淡、干澀等奇特的效果，教學(xué)中我充分選用各種色宣讓學(xué)生表現(xiàn)文字入畫的趣味，在實(shí)踐中學(xué)生表現(xiàn)大膽，體現(xiàn)這些材料的美感。 2. 顯性之美—文字 文字是書法藝術(shù)的載體，經(jīng)歷了象形字、篆字、隸書等字體的變化，文字本身具有很強(qiáng)的美感，教學(xué)中我充分體現(xiàn)了這種文字之美。導(dǎo)課運(yùn)用教師示范的方式，書寫甲骨文等象形文字，顯示漢字的獨(dú)特之美，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲；欣賞評述中通過多媒體和教師的范畫進(jìn)一步體現(xiàn)漢字的變化美。 3.創(chuàng)造之美—實(shí)踐 漢字歷經(jīng)幾千年的發(fā)展變化，字體已經(jīng)規(guī)范定形，讓學(xué)生創(chuàng)造，并不是重新創(chuàng)造一種新的字體，而是發(fā)揮學(xué)生想象，對漢字進(jìn)行夸張、變形和重組，如教師范畫中的美、步步高等的創(chuàng)作就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)中我讓學(xué)生盡量表現(xiàn)自己的想法，學(xué)生的作品很少雷同之作，特別是趙凱浩同學(xué)用龍字表現(xiàn)自己的姓名，既體現(xiàn)了龍的矯健，同時(shí)能一目了然看出這個(gè)龍就是一個(gè)趙字，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 三、在美術(shù)實(shí)踐中體現(xiàn)跨學(xué)科的聯(lián)系 美術(shù)學(xué)科并不是孤立的，他和其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。教材中我們經(jīng)常會(huì)遇到自然科學(xué)、人文遺產(chǎn)、自然奇觀、宗教歷史故事等方面的知識(shí)。這些知識(shí)在語文、科學(xué)、思品與社會(huì)等學(xué)科中也均有體現(xiàn)，美術(shù)課應(yīng)該很好地利用他們。譬如五年級(jí)有一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元是：遨游漢字王國。主要以學(xué)生的綜合探索為主，內(nèi)容涉及漢字的起源演變、漢字的諧音、字謎、錯(cuò)別字等，作為美術(shù)教師我課前對這部分知識(shí)作了比較升入的了解，掌握了學(xué)情，使語文課的內(nèi)容能為美術(shù)教學(xué)服務(wù)。 雖然我備課作了精心準(zhǔn)備，但在教學(xué)中也還是發(fā)現(xiàn)了許多不足： 一、上課時(shí)間近25分鐘，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作的時(shí)間有些少。原因有：本課信息量大，想滲透的東西太多，對教學(xué)目標(biāo)有些拔高；教學(xué)設(shè)計(jì)不夠精煉，沒有對教學(xué)內(nèi)容作大膽的取舍；教師語言還欠精煉準(zhǔn)確，需要教師不斷錘煉語言關(guān)。 二、汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外。 本課教學(xué)中教學(xué)知識(shí)量非常大，要求教師對文字的發(fā)展、字體大源流、書家、等都要有比較準(zhǔn)確的了解，特別是對甲骨文的認(rèn)讀要準(zhǔn)確。目前所知甲骨文有4500多個(gè)，可識(shí)的才有1700多個(gè)。本課中對造字方法—指事字的舉例解釋有失誤，未不是指事字，應(yīng)該是末。出示的范圖文字“致”的表述不準(zhǔn)，不應(yīng)一人跪地持酒器表示致謝，選圖應(yīng)慎重，拿不準(zhǔn)的資料寧愿不用，不能給學(xué)生錯(cuò)誤的知識(shí)。作為一名美術(shù)教師要不斷提高自身文化修養(yǎng)，所謂汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外。