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2019-2020年冀教版三年下《認識面積單位》word教案 教學目標： 1.經歷認識1平方厘米、1平方分米、1平方米的過程。 2.知道平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，會用某個面積單位測量物品表面或圖形的面積。 3.積極參與學習活動，感受面積單位與生活的聯(lián)系及其應用。 教學重、難點： 建立常用面積單位大小的表象，并能正確使用。 教學準備： 面積為1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形。 教學過程： 一、認識面積單位 （1）1平方厘米。 出示1平方厘米 同學們，這是一個較小的面積單位。請同學們觀察，它的形狀是什么樣的？看書，量一量它的邊長？得到：它的四條邊都是1厘米，給小方格圖色。 讀書：邊長為1厘米的正方形面積是1平方厘米。 摸一摸1平方厘米，感受一下它有多大。請你在紙上畫一畫，可以畫1平方厘米，也可以更多。 你身邊哪些東西的面積大約是1平方厘米？ （設計意圖：通過生活中熟悉的物品，使學生增加對1平方厘米的感受。） 如果用1平方厘米的正方形可以測量身邊哪些東西的面積？ 估一估數(shù)學書封面的面積大約是多少平方厘米？用1平方厘米的小方格量一量書的封面面積。 你有什么好方法？ 要求：一人量，一人數(shù)，并記錄結果。 （2）1平方分米 用1平方厘米的小方格量桌面，你覺得怎樣？ 出示1平方分米 這個面積單位是什么形狀的？ 它和剛才的1平方厘米有什么不同？ 找到學具中的1平方分米。測量它的邊長。（得到四條邊都是1分米） 度量稍大物體的表面或圖形的面積，一般以邊長為1分米的正方形作面積單位。 你身邊哪些東西的面積大約是1平方分米？估一估，桌面大約是多少平方分米？ 量一量桌面有多大。 （設計意圖：通過活動加深認識和體驗） 我們可以用這樣的1平方分米測量身邊哪些東西的面積呢？ （3）1平方米 剛才我們學習了1平方厘米和1平方分米，如果老師讓你們選擇其中的1個來測量教室的面積，你們覺得好不好？為什么？會有更大的面積單位嗎？1平方米大概有多大？ 老師這兒就有一個1平方米，想不想看看？誰愿意幫個忙，把它展開。 誰來測量一下它的邊長？我們在度量更大的面積時就要用邊長為1米的正方形作為面積單位。 那么我們身邊哪些東西的面積大約是1平方米呢？幾個人圍成的地面大約是1平方米。 二、做一做 1.第一題：用1平方厘米的正方形拼成下面的圖形。此題讓學生拼完后，交流一下拼成的不同的圖形。 2.第二題：估測一下課桌面的面積大約是幾平方分米。此題讓學生先估計，再測量。 板書設計： 認識面積單位 邊長為1厘米的正方形面積是1平方厘米 邊長為1分米的正方形面積是1平方分米 邊長為1米的正方形面積是1平方米 附送： 2019-2020年冀教版三年下《長度單位之間的進率》word教案 教學目標： 1.知道相鄰兩個長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。 2.會恰當?shù)剡x擇長度單位進行測量和表示物品的長度。 3.能綜合運用知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學知識和生活的密切聯(lián)系。 教學重點： 根據(jù)實際情況選合適的計量單位。 教學難點： 熟練掌握長度單位之間的進率。 教學過程： 一、談話引入： 生活中，很多方面能遇到測量物品的長度，選擇什么樣的長度單位更合適呢？ 二、新授： 出示課本70頁的內容。 1.讓學生觀察，并根據(jù)自己的經驗，說說測量這些物品的長度選用什么長度單位合適。 2.讓學生說說自己在生活中還知道哪些關于在測量時選用合適的長度單位的知識或經驗。 三、議一議： 我們學過哪些長度單位？它們之間的進率是多少？ 師生共同整理學過的長度單位和單位之間的進率。 四、練一練： 課本71頁的練一練。 第1題：讓學生自己完成。 第2題：交流時，重點說說選擇的理由。 第3題：答案不唯一，學生填的數(shù)只要符合實際就可以。 五、作業(yè)： 課本71頁的第4題。