《高三語文一輪 第二篇第三部分 第3部分現(xiàn)代文閱讀專題十九 第一節(jié)課件 新課標(biāo)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三語文一輪 第二篇第三部分 第3部分現(xiàn)代文閱讀專題十九 第一節(jié)課件 新課標(biāo)（90頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題十九實用類文本閱讀專題十九實用類文本閱讀1實用類文本閱讀主要考查分析綜合、鑒賞評價、探究三實用類文本閱讀主要考查分析綜合、鑒賞評價、探究三項能力。具體包括：項能力。具體包括：篩選并整合文中的信息；分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，篩選并整合文中的信息；分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思；分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法；概括中心意思；分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法；評價文本的主要觀點和基本傾向；評價文本產(chǎn)生的社會價評價文本的主要觀點和基本傾向；評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響；對文本的某種特色作深度的思考和判斷；從不值和影響；對文本的某種特色作深度的思考和判斷；從不同的角度和層面發(fā)掘

2、文本的深層意蘊；探討文本反映的人生同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊；探討文本反映的人生價值和時代精神；探究文本中的重點和難點，提出自己的見價值和時代精神；探究文本中的重點和難點，提出自己的見解。解。2從題型上看，實用類文本閱讀題的題型呈現(xiàn)三大類：以簡從題型上看，實用類文本閱讀題的題型呈現(xiàn)三大類：以簡答題為主要類型，還包括選擇題和論述題。答題為主要類型，還包括選擇題和論述題。從測試內(nèi)容上看，實用類文本閱讀比文學(xué)類文本更重視信息從測試內(nèi)容上看，實用類文本閱讀比文學(xué)類文本更重視信息的篩選與整合，因為實用類文本涉及的材料以紀(jì)實為主，選取的篩選與整合，因為實用類文本涉及的材料以紀(jì)實為主，選取的較之文學(xué)作

3、品更加豐富而繁雜，突出考查學(xué)生把握文章的結(jié)的較之文學(xué)作品更加豐富而繁雜，突出考查學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)、概括中心的能力。構(gòu)、概括中心的能力。實用類文本在鑒賞評價方面，主要是評價文本的主要觀點和實用類文本在鑒賞評價方面，主要是評價文本的主要觀點和基本傾向，評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響。其中基本傾向，評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響。其中2010年遼寧年遼寧卷、福建卷、天津卷、廣東卷都對此考點進(jìn)行了考查。卷、福建卷、天津卷、廣東卷都對此考點進(jìn)行了考查。實用類文本涉及人物可以分四類：潛心鉆研的學(xué)問家，見識實用類文本涉及人物可以分四類：潛心鉆研的學(xué)問家，見識卓越的教育大家，追求卓越的科學(xué)家、藝術(shù)家、運動員，體

4、現(xiàn)卓越的教育大家，追求卓越的科學(xué)家、藝術(shù)家、運動員，體現(xiàn)時代精神、傳承愛國情懷的人物。如時代精神、傳承愛國情懷的人物。如2010年課標(biāo)全國卷年課標(biāo)全國卷雜交雜交水稻之父水稻之父。第一節(jié)傳記閱讀第一節(jié)傳記閱讀(2010全國課標(biāo)卷全國課標(biāo)卷)閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成14題。題。雜交水稻之父雜交水稻之父1982年的一個秋日，馬尼拉洛斯巴洛斯鎮(zhèn)國際水稻研究所的學(xué)術(shù)報告廳里，年的一個秋日，馬尼拉洛斯巴洛斯鎮(zhèn)國際水稻研究所的學(xué)術(shù)報告廳里，正在舉行國際水稻科技界的盛會座無虛席。會議開始，國際水稻研究所所正在舉行國際水稻科技界的盛會座無虛席。會議開始，國際水稻研究所所長、印度農(nóng)業(yè)部前部長斯瓦米

5、納森博士莊重地引領(lǐng)袁隆平走上主席臺。這長、印度農(nóng)業(yè)部前部長斯瓦米納森博士莊重地引領(lǐng)袁隆平走上主席臺。這時，屏幕上赫然打出袁隆平的巨幅頭像，下方是時，屏幕上赫然打出袁隆平的巨幅頭像，下方是“雜交水稻之父袁隆平雜交水稻之父袁隆平”一行特大黑體英文字。報告廳里頓時響起經(jīng)久不息的掌聲。一行特大黑體英文字。報告廳里頓時響起經(jīng)久不息的掌聲。國際同行的推崇，確實使袁隆平感受到了心智與汗水的價值，國際同行的推崇，確實使袁隆平感受到了心智與汗水的價值，以及來自光明正大的競爭對手的真誠友誼和溫暖。想到國內(nèi)學(xué)以及來自光明正大的競爭對手的真誠友誼和溫暖。想到國內(nèi)學(xué)術(shù)界某些權(quán)威至今仍然把自己看作湘西泥巴地里滾出來的土老

6、術(shù)界某些權(quán)威至今仍然把自己看作湘西泥巴地里滾出來的土老冒，把雜交水稻技術(shù)視為不值一提的雕蟲小技，袁隆平內(nèi)心不冒，把雜交水稻技術(shù)視為不值一提的雕蟲小技，袁隆平內(nèi)心不由得黯然掠過一絲淡淡的悲哀。由得黯然掠過一絲淡淡的悲哀。會后，袁隆平跟斯瓦米納森博士開玩笑說：會后，袁隆平跟斯瓦米納森博士開玩笑說：“您今天這樣您今天這樣突突然襲擊然襲擊，大張旗鼓地，大張旗鼓地販賣販賣我，可真叫我有點措手不及我，可真叫我有點措手不及呀。呀?！薄啊薄拔揖褪翘匾庖o您一個驚喜呀！我就是特意要給您一個驚喜呀！”“”“可我可我1980年第一年第一次應(yīng)邀來合作研究時，您竟然給我定了個每月次應(yīng)邀來合作研究時，您竟然給我定了個每月

7、800美元的實習(xí)美元的實習(xí)研究生工資！研究生工資！”袁隆平笑著說。那一次他曾向斯瓦米納森提出袁隆平笑著說。那一次他曾向斯瓦米納森提出嚴(yán)正抗議，準(zhǔn)備拂袖而去。經(jīng)斯瓦米納森反復(fù)道歉，極力挽留，嚴(yán)正抗議，準(zhǔn)備拂袖而去。經(jīng)斯瓦米納森反復(fù)道歉，極力挽留，并把他重新定為特別研究員，每月工資提到并把他重新定為特別研究員，每月工資提到1 750美元，他才留美元，他才留了下來。了下來?！肮?，您還記得那件事哪！說實話，那時候我們看您在國內(nèi)哈哈，您還記得那件事哪！說實話，那時候我們看您在國內(nèi)地位也很低似的，這里給您待遇太高，反而使我們丟份。加上地位也很低似的，這里給您待遇太高，反而使我們丟份。加上那時我們畢竟還沒

8、有親眼見過成功的三系配套雜交水稻，所以那時我們畢竟還沒有親眼見過成功的三系配套雜交水稻，所以給您定工資估計為您在國內(nèi)的給您定工資估計為您在國內(nèi)的10倍，想來您該可以接受。倍，想來您該可以接受。沒想到您還很有氣派！而第二年我們就看到中國政府給您頒發(fā)沒想到您還很有氣派！而第二年我們就看到中國政府給您頒發(fā)了科技特等發(fā)明獎，而且您的偉大成果也讓我們親眼看到了。了科技特等發(fā)明獎，而且您的偉大成果也讓我們親眼看到了。所以我們后來一直為那件事感到慚愧。今天，也算是我們正式所以我們后來一直為那件事感到慚愧。今天，也算是我們正式為您正名吧！為您正名吧！”“哈哈，原來閣下您也曾親自參與歧視我的哈哈，原來閣下您也曾

9、親自參與歧視我的勾當(dāng)勾當(dāng)?。√孤拾?！坦率地說，我們在國內(nèi)是從來不爭經(jīng)濟利益的?？墒牵搅四@里，地說，我們在國內(nèi)是從來不爭經(jīng)濟利益的?？墒?，到了您這里，拿多少錢可就關(guān)系到中國科學(xué)家的尊嚴(yán)了，所以我一定要跟您拿多少錢可就關(guān)系到中國科學(xué)家的尊嚴(yán)了，所以我一定要跟您斗爭斗爭到底啊。到底啊。不過，中國有句老話，叫做不過，中國有句老話，叫做不打不相識不打不相識。這就像我們國際。這就像我們國際科技界的朋友們，實際都是同一陣地上的競爭對手。但是也正科技界的朋友們，實際都是同一陣地上的競爭對手。但是也正因為在同一陣地上競爭，才有機會成為朋友??！我和您一見面因為在同一陣地上競爭，才有機會成為朋友??！我和您一見面

10、就就打了一仗打了一仗，所以我們的友誼也將更加長久。是不是？，所以我們的友誼也將更加長久。是不是？”袁隆平說。袁隆平說。袁隆平發(fā)明的雜交水稻技術(shù)，使水稻平均畝產(chǎn)比原先增加袁隆平發(fā)明的雜交水稻技術(shù)，使水稻平均畝產(chǎn)比原先增加20%以以上。這項世界領(lǐng)先的科技成果，不僅有助于中國已占世界上。這項世界領(lǐng)先的科技成果，不僅有助于中國已占世界7%的耕的耕地養(yǎng)活占世界地養(yǎng)活占世界22%的人口，而且惠及全世界。的人口，而且惠及全世界。為此，他被美國科學(xué)院選聘為外籍院士，院長西瑟羅納先生介為此，他被美國科學(xué)院選聘為外籍院士，院長西瑟羅納先生介紹袁隆平當(dāng)選的理由是：紹袁隆平當(dāng)選的理由是： “袁隆平先生發(fā)明雜交水稻技術(shù)

11、，袁隆平先生發(fā)明雜交水稻技術(shù)，為全世界糧食安全做出了杰出貢獻(xiàn)，增產(chǎn)的糧食每年為世界解為全世界糧食安全做出了杰出貢獻(xiàn)，增產(chǎn)的糧食每年為世界解決了決了7 000萬人的吃飯問題。萬人的吃飯問題?！焙铣恢蒉r(nóng)民曹宏球說湖南郴州農(nóng)民曹宏球說“鄧小平鄧小平送來了好政策，袁隆平送來了好種子送來了好政策，袁隆平送來了好種子”，他專門花錢雕了一尊，他專門花錢雕了一尊漢白玉的袁隆平石像供在家里。漢白玉的袁隆平石像供在家里。袁隆平把他的研究生介紹到美國、澳大利亞等國攻讀博士學(xué)位，袁隆平把他的研究生介紹到美國、澳大利亞等國攻讀博士學(xué)位，這些研究生學(xué)成后都選擇留在外國工作。有人便跟袁隆平開玩笑這些研究生學(xué)成后都選擇留在

12、外國工作。有人便跟袁隆平開玩笑說：說：“您老人家送出的人才都飛了，您可是白費心血了！您老人家送出的人才都飛了，您可是白費心血了！”袁隆袁隆平則認(rèn)真地回答說：平則認(rèn)真地回答說：“你們不要見識短淺。中國雜交水稻事業(yè)的你們不要見識短淺。中國雜交水稻事業(yè)的未來，需要大量超過袁隆平的人才。未來，需要大量超過袁隆平的人才。優(yōu)秀的人才的成長需要廣闊的自由天地，讓他們通通窩到我的手優(yōu)秀的人才的成長需要廣闊的自由天地，讓他們通通窩到我的手下來，受著我的思想束縛，而且我還無法給他們提供一流的研究下來，受著我的思想束縛，而且我還無法給他們提供一流的研究條件。怎么能使他們成長為超過我的杰出學(xué)者呢？一旦祖國有條條件。怎

13、么能使他們成長為超過我的杰出學(xué)者呢？一旦祖國有條件充分發(fā)揮他們的作用，他們隨時都會回來的。相反，如果他們件充分發(fā)揮他們的作用，他們隨時都會回來的。相反，如果他們回來而又無用武之地，那又叫人家乩錘墑裁茨?；貋矶譄o用武之地，那又叫人家乩錘墑裁茨?！?摘編自莊志霞摘編自莊志霞袁隆平傳袁隆平傳)1下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検窍铝袑饔浻嘘P(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?)A斯瓦米納森博士在他主持召開的一次國際水稻科技界會議斯瓦米納森博士在他主持召開的一次國際水稻科技界會議上的隆重推介，使袁隆平作為世界著名水稻專家而廣為人知。上的隆重推介，使袁隆平作為世界著名水稻專家而廣為人知。B

14、袁隆平因為發(fā)明了具有國際領(lǐng)先水平的雜交水稻技術(shù)，為袁隆平因為發(fā)明了具有國際領(lǐng)先水平的雜交水稻技術(shù)，為全世界糧食安全做出了杰出貢獻(xiàn)，被美國科學(xué)院選聘為外籍院全世界糧食安全做出了杰出貢獻(xiàn)，被美國科學(xué)院選聘為外籍院士。士。C湖南郴州農(nóng)民曹宏球為了感謝袁隆平給他送來了好種子，湖南郴州農(nóng)民曹宏球為了感謝袁隆平給他送來了好種子，專門花錢請人雕了一尊漢白玉的袁隆平石像供在家里。專門花錢請人雕了一尊漢白玉的袁隆平石像供在家里。D袁隆平的研究生經(jīng)他介紹到美國、澳大利亞等國攻讀博士袁隆平的研究生經(jīng)他介紹到美國、澳大利亞等國攻讀博士學(xué)位，為了成為超過老師的杰出學(xué)者，學(xué)成后都選擇留在外國學(xué)位，為了成為超過老師的杰出學(xué)

15、者，學(xué)成后都選擇留在外國工作。工作。E本文通過對本文通過對“雜交水稻之父雜交水稻之父”袁隆平相關(guān)事跡的描述，表袁隆平相關(guān)事跡的描述，表現(xiàn)了一位偉大的科學(xué)家的博大胸懷以及勇于探索、不計名利、現(xiàn)了一位偉大的科學(xué)家的博大胸懷以及勇于探索、不計名利、無私奉獻(xiàn)的精神。無私奉獻(xiàn)的精神。解析：解析：A項這一次的項這一次的“隆重推介，使袁隆平作為世界著名水稻隆重推介，使袁隆平作為世界著名水稻專家而廣為人知專家而廣為人知”在原文中沒有依據(jù)。在原文中沒有依據(jù)。C項中項中“感謝袁隆平給他感謝袁隆平給他送來雜交水稻種子送來雜交水稻種子”，有歧義，既可實指，又可虛指。，有歧義，既可實指，又可虛指。D項項“為為了成為超過

16、老師的杰出學(xué)者了成為超過老師的杰出學(xué)者”說法有誤。說法有誤。答案：答案：答答B(yǎng)給給3分，答分，答E給給2分，答分，答C給給1分；答分；答A、D不給分。不給分。2盡管被國際同行稱為盡管被國際同行稱為“雜交水稻之父雜交水稻之父”，袁隆平內(nèi)心卻，袁隆平內(nèi)心卻“不由得黯然掠過一絲淡淡的悲哀不由得黯然掠過一絲淡淡的悲哀”。這是為什么？請簡要分。這是為什么？請簡要分析。析。_解析：解析：回歸語境，原文第二段將袁隆平回歸語境，原文第二段將袁隆平“淡淡的悲哀淡淡的悲哀”的原的原因交待得很清楚，仔細(xì)審讀題干和第二段內(nèi)容可知。需要注意因交待得很清楚，仔細(xì)審讀題干和第二段內(nèi)容可知。需要注意的是，原因應(yīng)從國內(nèi)和國外兩

17、方面回答。的是，原因應(yīng)從國內(nèi)和國外兩方面回答。答案：答案：斯瓦米納森的推崇使他產(chǎn)生了對比聯(lián)想；他尚未斯瓦米納森的推崇使他產(chǎn)生了對比聯(lián)想；他尚未得到國內(nèi)學(xué)術(shù)界某些權(quán)威的承認(rèn)；雜交水稻技術(shù)被視為不值得到國內(nèi)學(xué)術(shù)界某些權(quán)威的承認(rèn)；雜交水稻技術(shù)被視為不值一提的雕蟲小技。一提的雕蟲小技。3有人說袁隆平送出的人才有人說袁隆平送出的人才“都飛了都飛了”，他是，他是“白費心血白費心血”，袁隆平卻認(rèn)為這種看法是袁隆平卻認(rèn)為這種看法是“見識短淺見識短淺”。為什么？請簡要分析。為什么？請簡要分析。_解析：解析：答案區(qū)間在原文末段，將袁隆平對這個問題的回答整答案區(qū)間在原文末段，將袁隆平對這個問題的回答整合，分層表述即

18、可。合，分層表述即可。答案：答案：中國雜交水稻事業(yè)的未來，需要大量超過袁隆平的人中國雜交水稻事業(yè)的未來，需要大量超過袁隆平的人才；優(yōu)秀人才的成長需要廣闊的自由天地，國外一流的科研條才；優(yōu)秀人才的成長需要廣闊的自由天地，國外一流的科研條件更有利于杰出學(xué)者的成長；一旦祖國有條件讓他們充分發(fā)揮件更有利于杰出學(xué)者的成長；一旦祖國有條件讓他們充分發(fā)揮作用，他們也會隨時回來。作用，他們也會隨時回來。4袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一見面就為尊嚴(yán)袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一見面就為尊嚴(yán)“打打了一仗了一仗”，最終又成為朋友，而且認(rèn)為彼此的友誼，最終又成為朋友，而且認(rèn)為彼此的友誼“將更加長將更加長久久”

19、。請你就對。請你就對“同行同行”“”“尊嚴(yán)尊嚴(yán)”“”“友誼友誼”三個方面的理解，三個方面的理解，任選一個方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。任選一個方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā解析：解析：研讀全文，篩選出文中關(guān)于研讀全文，篩選出文中關(guān)于“同行同行”“”“尊嚴(yán)尊嚴(yán)”“”“友誼友誼”的表述，將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)述作為自己的答案，這是較簡單的答法。的表述，將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)述作為自己的答案，這是較簡單的答法。答案：答案：觀點一：同行有可能成為朋友。觀點一：同行有可能成為朋友。彼此為同行，就有機會認(rèn)識并可能成為朋友；同行的認(rèn)可，彼此為同行，就有機會認(rèn)識并可能成為朋友；同行的認(rèn)可，又能給人帶來溫暖，感受到自己的價值。又

20、能給人帶來溫暖，感受到自己的價值。觀點二：維護尊嚴(yán)，既要斗爭又要有一定的讓步。觀點二：維護尊嚴(yán)，既要斗爭又要有一定的讓步。斯瓦米納森曾因為擔(dān)心斯瓦米納森曾因為擔(dān)心“丟份丟份”而而“歧視歧視”袁隆平，當(dāng)看到袁隆平，當(dāng)看到他他“準(zhǔn)備拂袖而去準(zhǔn)備拂袖而去”時就馬上讓步；斯瓦米納森親眼看到袁時就馬上讓步；斯瓦米納森親眼看到袁隆平的偉大成果后主動為他正名；袁隆平為維護中國科學(xué)家隆平的偉大成果后主動為他正名；袁隆平為維護中國科學(xué)家的尊嚴(yán)而嚴(yán)正抗議，斗爭到底。的尊嚴(yán)而嚴(yán)正抗議，斗爭到底。觀點三：經(jīng)過觀點三：經(jīng)過“斗爭斗爭”的朋友，友誼才會更加長久。的朋友，友誼才會更加長久。不打不相識，通過斗爭可以加深了解，

21、從而建立友誼；競不打不相識，通過斗爭可以加深了解，從而建立友誼；競爭對手間要保護友誼，必須真誠，讓對方感到溫暖。爭對手間要保護友誼，必須真誠，讓對方感到溫暖。梳理相關(guān)傳主的主要事件，從而把握傳主的形象，概括傳主的梳理相關(guān)傳主的主要事件，從而把握傳主的形象，概括傳主的主要特征。主要特征。人物傳記以記敘傳主的活動、經(jīng)歷、事跡為主，重在刻畫傳主人物傳記以記敘傳主的活動、經(jīng)歷、事跡為主，重在刻畫傳主的性格，進(jìn)而反映生活，表達(dá)深刻的主題?？坍媯髦髦饕幸缘男愿瘢M(jìn)而反映生活，表達(dá)深刻的主題。刻畫傳主主要有以下幾種方法：下幾種方法：通過對傳主的肖像、語言、動作和心理描寫來刻畫傳主的性格。通過對傳主的肖像、

22、語言、動作和心理描寫來刻畫傳主的性格。(2)通過傳主的活動環(huán)境寫人。人總是生活在一定的社會環(huán)境中通過傳主的活動環(huán)境寫人。人總是生活在一定的社會環(huán)境中的，傳主的個性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān)，寫好環(huán)境對表現(xiàn)的，傳主的個性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān)，寫好環(huán)境對表現(xiàn)傳主的性格極為有用。傳主的性格極為有用。 (3)通過細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫的方法來寫人。根據(jù)傳主性格發(fā)展通過細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫的方法來寫人。根據(jù)傳主性格發(fā)展的邏輯，捕捉、挑選最具有特征的細(xì)節(jié)，進(jìn)行準(zhǔn)確、真實的描的邏輯，捕捉、挑選最具有特征的細(xì)節(jié)，進(jìn)行準(zhǔn)確、真實的描寫，能夠使傳主的性格更鮮明。側(cè)面描寫常常與正面描寫結(jié)合寫，能夠使傳主的性格更鮮明。側(cè)

23、面描寫常常與正面描寫結(jié)合運用。運用。 (2010遼寧卷遼寧卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。閱讀下面的文字，完成后面的題目。黃遵憲的外交活動黃遵憲的外交活動作為清朝第一任駐日使館參贊，黃遵憲表現(xiàn)出很強的歷史責(zé)任作為清朝第一任駐日使館參贊，黃遵憲表現(xiàn)出很強的歷史責(zé)任感。除協(xié)助公使處理外交事務(wù)外，他感。除協(xié)助公使處理外交事務(wù)外，他“既居?xùn)|二年，稍稍習(xí)其既居?xùn)|二年，稍稍習(xí)其文，讀其書，與其士大夫交游文，讀其書，與其士大夫交游”。黃遵憲不愿埋首經(jīng)籍，主張。黃遵憲不愿埋首經(jīng)籍，主張“識時貴至今，通情貴閱世識時貴至今，通情貴閱世”，走經(jīng)世致用之路。為了澄清過，走經(jīng)世致用之路。為了澄清過去封建士大夫?qū)θ毡?/p>

24、的糊涂概念，去封建士大夫?qū)θ毡镜暮扛拍?，“隨發(fā)凡起例，創(chuàng)為隨發(fā)凡起例，創(chuàng)為日本日本國志國志一書一書”。該書以該書以“史家記述，務(wù)從實錄史家記述，務(wù)從實錄”為主導(dǎo)思想，力求客觀的向中為主導(dǎo)思想，力求客觀的向中國人民全面、準(zhǔn)確地介紹日本的歷史及現(xiàn)狀，國人民全面、準(zhǔn)確地介紹日本的歷史及現(xiàn)狀，“詳今略古，詳詳今略古，詳近略遠(yuǎn)，凡牽涉西法，尤加詳備，期適用也近略遠(yuǎn)，凡牽涉西法，尤加詳備，期適用也”。顯然，黃遵憲。顯然，黃遵憲想要通過敘述日本明治維新的改革歷史，為中國的改革提供借想要通過敘述日本明治維新的改革歷史，為中國的改革提供借鑒。書以敘述日本歷史為經(jīng)，以評論古今得失為緯。用鑒。書以敘述日本歷史為經(jīng)

25、，以評論古今得失為緯。用“外史外史氏曰氏曰”的形式，闡發(fā)它的見解，從而把自己的改革思想揉合進(jìn)的形式，闡發(fā)它的見解，從而把自己的改革思想揉合進(jìn)日本史的敘述之中。日本史的敘述之中。1891年年11月月1日，黃遵憲被任命為清政府駐新加坡總領(lǐng)事。到日，黃遵憲被任命為清政府駐新加坡總領(lǐng)事。到任后，他詳察南洋各島情形，體察僑民疾苦，并著手改善僑胞任后，他詳察南洋各島情形，體察僑民疾苦，并著手改善僑胞待遇。當(dāng)?shù)赜趁裾咴O(shè)立的華民政務(wù)司待遇。當(dāng)?shù)赜趁裾咴O(shè)立的華民政務(wù)司“名為護衛(wèi)華人，實名為護衛(wèi)華人，實則事事與華人為難則事事與華人為難”，甚至敲詐勒索。黃遵憲一面與英國殖民，甚至敲詐勒索。黃遵憲一面與英國殖

26、民主義者斗爭，一面將主義者斗爭，一面將大清律例大清律例中有關(guān)財產(chǎn)各條抄出，并譯中有關(guān)財產(chǎn)各條抄出，并譯成英文，要求總督交給華僑聚居地承審官成英文，要求總督交給華僑聚居地承審官“一體遵辦一體遵辦”，以保，以保護華僑的財產(chǎn)。護華僑的財產(chǎn)。同時，黃遵憲還提倡發(fā)展華文教育，改會賢社為圖南社。他親同時，黃遵憲還提倡發(fā)展華文教育，改會賢社為圖南社。他親任社長，擬定學(xué)規(guī)。每月設(shè)定課題，鼓勵南洋諸生學(xué)習(xí)中國文任社長，擬定學(xué)規(guī)。每月設(shè)定課題，鼓勵南洋諸生學(xué)習(xí)中國文化，研究地方禮俗，關(guān)心民事民疾。當(dāng)他卸任歸國時，門生潘化，研究地方禮俗，關(guān)心民事民疾。當(dāng)他卸任歸國時，門生潘百祿在百祿在送黃觀察公渡夫子返國送黃觀察公

27、渡夫子返國一詩中，用一詩中，用“遂令空白文明遂令空白文明開開”“”“無異嶺表韓公來無異嶺表韓公來”表達(dá)對老師的贊譽之情。表達(dá)對老師的贊譽之情。馬關(guān)條約馬關(guān)條約簽訂后，準(zhǔn)開沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口簽訂后，準(zhǔn)開沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸。中日雙方進(jìn)行具體交涉時，黃遵憲受委派主持蘇、杭兩地岸。中日雙方進(jìn)行具體交涉時，黃遵憲受委派主持蘇、杭兩地談判事宜。他談判的對手是日本著名外交家珍田舍己。當(dāng)時，談判事宜。他談判的對手是日本著名外交家珍田舍己。當(dāng)時，珍田擺出一副盛氣凌人的架勢，要求在蘇、杭開埠，專界專管，珍田擺出一副盛氣凌人的架勢，要求在蘇、杭開埠，專界專管，并且蠻橫地說：并且蠻橫地說：“

28、日本國政府接受專管租界之命，但求按約指日本國政府接受專管租界之命，但求按約指地。地?！秉S遵憲毫不示弱，不為其氣勢所懾。黃遵憲毫不示弱，不為其氣勢所懾。他援引他援引馬關(guān)條約馬關(guān)條約條文，指出條文，指出“新約所平，只許通商，遍查新約所平，只許通商，遍查中文、日文、英文，并無許以蘇州讓給一地，聽日本政府自行中文、日文、英文，并無許以蘇州讓給一地，聽日本政府自行管理之語管理之語”，拒絕了田珍的無理要求，他又親自草擬，拒絕了田珍的無理要求，他又親自草擬商埠議商埠議案案，凡是，凡是馬關(guān)條約馬關(guān)條約文本語焉不詳?shù)牡胤?，只要是有利于文本語焉不詳?shù)牡胤?，只要是有利于挽回中國自主?quán)利的，挽回中國自主權(quán)利的，“無孔

29、不入無孔不入”，“無微不至無微不至”，從而有，從而有理有利有節(jié)的挫敗了珍田的囂張氣焰，在國家民族危亡的情勢理有利有節(jié)的挫敗了珍田的囂張氣焰，在國家民族危亡的情勢下為中國爭了口氣。下為中國爭了口氣。黃遵憲在黃遵憲在上某星使論外交家盡職書上某星使論外交家盡職書中，把他十幾年處理外中，把他十幾年處理外交事務(wù)的經(jīng)驗總結(jié)為交事務(wù)的經(jīng)驗總結(jié)為“挪展之法挪展之法”“”“漸展之法漸展之法”和和“抵制之抵制之法法”，其中最重要的是，其中最重要的是“抵制之法抵制之法”。因為在他看來，當(dāng)時清。因為在他看來，當(dāng)時清朝處于列強環(huán)視之下，帝國主義瓜分中國的不平等條約已禍害朝處于列強環(huán)視之下，帝國主義瓜分中國的不平等條約已

30、禍害多年，在對外交涉中只圖能多挽回些利權(quán)，以保國民生計。又多年，在對外交涉中只圖能多挽回些利權(quán)，以保國民生計。又因為在弱肉強勢的競爭原則下，弱國無外交，與帝國主義的斗因為在弱肉強勢的競爭原則下，弱國無外交，與帝國主義的斗爭就不能不講究策略。爭就不能不講究策略。他闡述說：他闡述說：“于固執(zhí)己見，則諉以彼國未明我意；于爭奪己權(quán)，于固執(zhí)己見，則諉以彼國未明我意；于爭奪己權(quán)，則托于我國愿心協(xié)力；于要求己利，則謬謂兩國均有利益。不則托于我國愿心協(xié)力；于要求己利，則謬謂兩國均有利益。不斥彼之說為無理，而指為難行；不以我之說為必行，而請其酌斥彼之說為無理，而指為難行；不以我之說為必行，而請其酌度。度。”即在

31、談判中千萬不能感情用事，把事情弄僵，貽誤全局。即在談判中千萬不能感情用事，把事情弄僵，貽誤全局。一定要掌握好談判的分寸，應(yīng)想方設(shè)法達(dá)到自己的目的，同時一定要掌握好談判的分寸，應(yīng)想方設(shè)法達(dá)到自己的目的，同時又不至于使對方下不了臺，交不了差。又不至于使對方下不了臺，交不了差。黃遵憲繼續(xù)闡述說：黃遵憲繼續(xù)闡述說：“不以彼不悅不懌而阻而不行。言語有時而互不以彼不悅不懌而阻而不行。言語有時而互駁，而辭氣終不憤激；辭色有時而受拒，而請詰終不憚煩；議論有駁，而辭氣終不憤激；辭色有時而受拒，而請詰終不憚煩；議論有時而改易，而主意終不游移。將之以誠懇，濟之以堅貞，守之以含時而改易，而主意終不游移。將之以誠懇，濟

32、之以堅貞，守之以含忍。忍?！秉S遵憲認(rèn)為，凡此種種交涉手段和談判策略，最終是要達(dá)到黃遵憲認(rèn)為，凡此種種交涉手段和談判策略，最終是要達(dá)到使使“吾民受護商之益吾民受護商之益”，即保護并發(fā)展民族工商的目的。，即保護并發(fā)展民族工商的目的。(摘編自鄭海麟摘編自鄭海麟黃遵憲傳黃遵憲傳)從文中看，作為清政府駐新加坡總領(lǐng)事，黃遵憲的主要功績是從文中看，作為清政府駐新加坡總領(lǐng)事，黃遵憲的主要功績是什么？請簡要論述。什么？請簡要論述。_解析：解析：本題考查評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響。由題干很本題考查評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響。由題干很容易找到答題所需的信息區(qū)域，在第二段，將黃遵憲在新加坡容易找到答題所需的信息區(qū)

33、域，在第二段，將黃遵憲在新加坡的功績的敘述分為三個層次，便可得到答案。的功績的敘述分為三個層次，便可得到答案。答案：答案：詳察南洋各島情形，查訪僑民疾苦，改善僑胞待遇；詳察南洋各島情形，查訪僑民疾苦，改善僑胞待遇；與當(dāng)?shù)赜A民政務(wù)司斗爭，以與當(dāng)?shù)赜A民政務(wù)司斗爭，以大清律例大清律例保護華僑財產(chǎn)；保護華僑財產(chǎn)；改會賢社為圖南社，積極發(fā)展華文教育。改會賢社為圖南社，積極發(fā)展華文教育。通過閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形通過閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。如果是評傳，要區(qū)分傳記中的敘與評，把握事件與觀點的象。如果是評傳，要區(qū)分傳記中的敘與評，把握事件與觀點

34、的關(guān)系。同時又要注意細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)特別是典型細(xì)節(jié)往往最能關(guān)系。同時又要注意細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)特別是典型細(xì)節(jié)往往最能傳神，最能打動人，給人以深刻印象。閱讀傳記時要學(xué)會把握傳神，最能打動人，給人以深刻印象。閱讀傳記時要學(xué)會把握作品中具有典型意義的事件細(xì)節(jié)，并對這些細(xì)節(jié)加以仔細(xì)思考。作品中具有典型意義的事件細(xì)節(jié)，并對這些細(xì)節(jié)加以仔細(xì)思考。例如，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個事件之間是什么關(guān)系，例如，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個事件之間是什么關(guān)系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。精神特質(zhì)等。注意從傳主與時代，傳主與他人的

35、關(guān)系去把握傳主形象。注意從傳主與時代，傳主與他人的關(guān)系去把握傳主形象。“傳主傳主與時代與時代”“”“傳主與他人傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。首先要關(guān)注時代、是理解傳記的經(jīng)緯。首先要關(guān)注時代、社會、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所社會、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時代背景、社會背景、家庭生活背景等諸多因素。其次，要處的時代背景、社會背景、家庭生活背景等諸多因素。其次，要理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過傳主與他人的關(guān)系去把握傳主是閱讀傳記經(jīng)歷的重要方面，通

36、過傳主與他人的關(guān)系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道。的一條通道。這類題目通常是簡答題，要注意篩選出文章的主要信息歸納出這類題目通常是簡答題，要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點，并舉出文中的具體例子加以分析論證。觀點，并舉出文中的具體例子加以分析論證。1表達(dá)方式表達(dá)方式以敘述為主，綜合運用描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式。以敘述為主，綜合運用描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式。人物傳記一般要介紹傳主的人生經(jīng)歷，敘述是主要的表達(dá)方式；人物傳記一般要介紹傳主的人生經(jīng)歷，敘述是主要的表達(dá)方式；作品既可對傳主的人生經(jīng)歷作縱向的敘述，也可抓住傳主的個作品既可對傳主的人生經(jīng)歷作縱向的敘述，也可抓住傳主的個性特征和

37、歷史功績作橫向的敘述。性特征和歷史功績作橫向的敘述。人物傳記以刻畫人物特征為中心，典型人物的刻畫離不開多種人物傳記以刻畫人物特征為中心，典型人物的刻畫離不開多種多樣的描寫手法。傳記末尾一般總述傳主的功績成敗，也可以多樣的描寫手法。傳記末尾一般總述傳主的功績成敗，也可以在敘述人生經(jīng)歷的同時加入一些議論和抒情。閱讀時，要關(guān)注在敘述人生經(jīng)歷的同時加入一些議論和抒情。閱讀時，要關(guān)注事件的因果關(guān)系、作者的評論、抒情，從中發(fā)現(xiàn)其對表現(xiàn)傳主事件的因果關(guān)系、作者的評論、抒情，從中發(fā)現(xiàn)其對表現(xiàn)傳主形象特點及意義的作用。形象特點及意義的作用。 2常用表現(xiàn)手法常用表現(xiàn)手法傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照

38、應(yīng)、巧用修辭、傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應(yīng)、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。此外，引用是傳記常用的表詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。閱讀下面的文字，完成后面題目。閱讀下面的文字，完成后面題目。外交強人沙祖康外交強人沙祖康 劉劉巍巍“秘書長先生，我這個人比較直，講話比較沖，很多朋友說我秘書長先生，我這個人比較直，講話比較沖，很多朋友說我這個風(fēng)格要改改，

39、您的意見如何？這個風(fēng)格要改改，您的意見如何？”沙祖康對現(xiàn)任聯(lián)合國秘書沙祖康對現(xiàn)任聯(lián)合國秘書長潘基文稱自己是農(nóng)民外交家，性格坦率，不喜歡繞彎子。潘長潘基文稱自己是農(nóng)民外交家，性格坦率，不喜歡繞彎子。潘基文則回答說：基文則回答說：“千萬別改，聯(lián)合國需要這樣的風(fēng)格。千萬別改，聯(lián)合國需要這樣的風(fēng)格?！?007年年7月月1日，曾服務(wù)于中國外交日，曾服務(wù)于中國外交37年的沙祖康，在紐約聯(lián)合國年的沙祖康，在紐約聯(lián)合國總部正式就任聯(lián)合國負(fù)責(zé)經(jīng)濟和社會事務(wù)的副秘書長。總部正式就任聯(lián)合國負(fù)責(zé)經(jīng)濟和社會事務(wù)的副秘書長。以往，在國際外交界，中國外交官面帶笑容、溫文爾雅的儀態(tài)，以往，在國際外交界，中國外交官面帶笑容、溫

40、文爾雅的儀態(tài)，常給人以東方人特有的神秘感。而常給人以東方人特有的神秘感。而“不太相信外交辭令不太相信外交辭令”的沙祖的沙祖康，卻被美國報紙稱為康，卻被美國報紙稱為“令人震驚的坦白令人震驚的坦白”。沙祖康從小就喜歡讀武俠小說，在中學(xué)因為在課堂看小說，曾被沙祖康從小就喜歡讀武俠小說，在中學(xué)因為在課堂看小說，曾被老師多次抓到，這一行為甚至還被寫進(jìn)了操行評語。老師多次抓到，這一行為甚至還被寫進(jìn)了操行評語。沙祖康當(dāng)時讀的是中國傳統(tǒng)的武俠小說，而最常被提及的一本書沙祖康當(dāng)時讀的是中國傳統(tǒng)的武俠小說，而最常被提及的一本書是是三俠五義三俠五義。這本沙祖康最喜歡的武俠小說敘寫了宋朝清官。這本沙祖康最喜歡的武俠小

41、說敘寫了宋朝清官包拯在俠客、義士的幫助下，審奇案、平冤獄、除暴安良的故事。包拯在俠客、義士的幫助下，審奇案、平冤獄、除暴安良的故事。大學(xué)老師蔣克記得沙祖康有一次對她講，他大學(xué)老師蔣克記得沙祖康有一次對她講，他“當(dāng)干部一定要當(dāng)包當(dāng)干部一定要當(dāng)包公公”。多年以后，沙祖康并沒有實現(xiàn)他最初的愿望，成為審官判案的多年以后，沙祖康并沒有實現(xiàn)他最初的愿望，成為審官判案的鐵面鐵面“包公包公”，而是進(jìn)入了外交部，成為一名致力于建立國與，而是進(jìn)入了外交部，成為一名致力于建立國與國之間友好關(guān)系的職業(yè)外交官，但這并沒有影響沙祖康俠義精國之間友好關(guān)系的職業(yè)外交官，但這并沒有影響沙祖康俠義精神的顯現(xiàn)。在充滿矛盾與沖突的外

42、交場合，為捍衛(wèi)國家利益，神的顯現(xiàn)。在充滿矛盾與沖突的外交場合，為捍衛(wèi)國家利益，沙祖康常給人言辭強硬的印象。沙祖康常給人言辭強硬的印象。2006年，他接受年，他接受BBC采訪，在回答美國對中國增加軍費的指責(zé)采訪，在回答美國對中國增加軍費的指責(zé)時，他說：時，他說：“美國人最好在這個問題上閉嘴！美國人最好在這個問題上閉嘴！”此話在美國傳此話在美國傳媒界引起震動。很多人認(rèn)為這會成為中美外交的一個媒界引起震動。很多人認(rèn)為這會成為中美外交的一個“事件事件”，但美國外交官們卻不以為然，因為他們太熟悉沙祖康的言辭方但美國外交官們卻不以為然，因為他們太熟悉沙祖康的言辭方式了，也就是在國際外交界所謂的式了，也就是

43、在國際外交界所謂的“沙氏風(fēng)格沙氏風(fēng)格”。沙祖康在一次講演中說，外交工作和個人的行俠仗義是可以掛沙祖康在一次講演中說，外交工作和個人的行俠仗義是可以掛起鉤來的?，F(xiàn)在國際秩序并不公正，很多事情不公道。作為中起鉤來的?，F(xiàn)在國際秩序并不公正，很多事情不公道。作為中國的外交官，作為大國的外交官，至少應(yīng)該主持正義。他說，國的外交官，作為大國的外交官，至少應(yīng)該主持正義。他說，大家都不主持正義的話，恐怕有的歪風(fēng)邪氣就要橫行霸道了，大家都不主持正義的話，恐怕有的歪風(fēng)邪氣就要橫行霸道了，那是不能允許的。那是不能允許的。沙祖康的正直不僅表現(xiàn)在大事上和外交上，就是對親人也是如沙祖康的正直不僅表現(xiàn)在大事上和外交上，就是

44、對親人也是如此。此。沙祖康的小妹沙益芬，身體不好，在老家生活也比較困難。在沙祖康的小妹沙益芬，身體不好，在老家生活也比較困難。在大哥沙祖康赴紐約就任聯(lián)合國副秘書長的這一個夏天，小妹沙大哥沙祖康赴紐約就任聯(lián)合國副秘書長的這一個夏天，小妹沙益芬仍然在宜興市里賣西瓜。益芬仍然在宜興市里賣西瓜。二妹沙益英給哥哥的辦公室打電話，由于是長途，要求哥哥撥二妹沙益英給哥哥的辦公室打電話，由于是長途，要求哥哥撥回來，沙祖康執(zhí)意這樣通話回來，沙祖康執(zhí)意這樣通話因為辦公室的電話是公費，說因為辦公室的電話是公費，說她花的錢，沙祖康個人給她報銷。沙益英說，大家能體諒大哥，她花的錢，沙祖康個人給她報銷。沙益英說，大家能體

45、諒大哥，也對大哥的正直表示欽佩。也對大哥的正直表示欽佩。沙祖康經(jīng)常稱自己是沙祖康經(jīng)常稱自己是“農(nóng)民外交家農(nóng)民外交家”，在強調(diào)自己言行具有農(nóng)，在強調(diào)自己言行具有農(nóng)民風(fēng)格的同時，他也經(jīng)常說，自己要回到家鄉(xiāng)當(dāng)農(nóng)民民風(fēng)格的同時，他也經(jīng)常說，自己要回到家鄉(xiāng)當(dāng)農(nóng)民他的他的家鄉(xiāng)古城宜興正是當(dāng)年蘇東坡晚年居住的地方，蘇東坡曾在這家鄉(xiāng)古城宜興正是當(dāng)年蘇東坡晚年居住的地方，蘇東坡曾在這里讀書講學(xué)、買田卜居里讀書講學(xué)、買田卜居渴望在此終老。渴望在此終老。(選自選自新世紀(jì)周刊新世紀(jì)周刊2007年第年第20期劉巍的期劉巍的外交強人沙祖外交強人沙祖康康，全文有刪節(jié)，全文有刪節(jié))文章以沙祖康向聯(lián)合國秘書長潘基文征求要不要改

46、變自己的風(fēng)文章以沙祖康向聯(lián)合國秘書長潘基文征求要不要改變自己的風(fēng)格開頭，有何好處？格開頭，有何好處？_解析：解析：從表現(xiàn)人物的性格和行文的特色等角度去分析，首段從表現(xiàn)人物的性格和行文的特色等角度去分析，首段在結(jié)構(gòu)上一般起引起下文或統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。在結(jié)構(gòu)上一般起引起下文或統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。答案：答案：由征求是否改改由征求是否改改“風(fēng)格風(fēng)格”，自然地引出沙祖康率直，自然地引出沙祖康率直坦白的性格，使文章獨具一格，運用對話引出下文，容易激發(fā)坦白的性格，使文章獨具一格，運用對話引出下文，容易激發(fā)讀者的閱讀興趣。從側(cè)面表現(xiàn)出沙祖康言辭坦率、不繞彎子讀者的閱讀興趣。從側(cè)面表現(xiàn)出沙祖康言辭坦率、不繞彎子的性格

47、特點。的性格特點。首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，語言或自然親切或幽默調(diào)侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。語言或自然親切或幽默調(diào)侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。其次了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合文本加以判斷分析。其次了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合文本加以判斷分析。“篩選并整合文中的信息篩選并整合文中的信息”是實用類文本閱讀的基礎(chǔ)

48、，分析綜是實用類文本閱讀的基礎(chǔ)，分析綜合、鑒賞評價和探究都建立在這個基礎(chǔ)之上。辨析文本中各種合、鑒賞評價和探究都建立在這個基礎(chǔ)之上。辨析文本中各種信息的性質(zhì)，根據(jù)要求篩選文中的信息，是實現(xiàn)閱讀目的的重信息的性質(zhì)，根據(jù)要求篩選文中的信息，是實現(xiàn)閱讀目的的重要手段。信息在不同的文本中，往往表現(xiàn)不同。要手段。信息在不同的文本中，往往表現(xiàn)不同。 (2010遼寧卷遼寧卷)(1)下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検堑膬身検?)A為了糾正封建士大夫?qū)θ毡镜腻e誤觀念，實現(xiàn)他為了糾正封建士大夫?qū)θ毡镜腻e誤觀念，實現(xiàn)他“識時貴識時貴知今，通情貴閱世知今，通情貴閱世”

49、的主張，黃遵憲一到日本，就開始了的主張，黃遵憲一到日本，就開始了日日本國志本國志的編撰。的編撰。B黃遵憲從新加坡卸任回國時，他的學(xué)生潘百祿在黃遵憲從新加坡卸任回國時，他的學(xué)生潘百祿在送黃觀送黃觀察公渡夫子返國察公渡夫子返國一詩中，把他比作唐代曾在嶺南荒蠻之地傳一詩中，把他比作唐代曾在嶺南荒蠻之地傳播文明的韓愈。播文明的韓愈。C在中日兩國關(guān)于蘇州、杭州作為通商口岸的談判中，珍田在中日兩國關(guān)于蘇州、杭州作為通商口岸的談判中，珍田舍己要求專界專管、按約指地，以挽回自主的權(quán)利，而且態(tài)度舍己要求專界專管、按約指地，以挽回自主的權(quán)利，而且態(tài)度蠻橫，盛氣凌人。蠻橫，盛氣凌人。D黃遵憲根據(jù)他幾十年間處理外交事

50、務(wù)的心得，歸納出黃遵憲根據(jù)他幾十年間處理外交事務(wù)的心得，歸納出“挪挪展之法展之法”“”“漸展之法漸展之法”“”“抵制執(zhí)法抵制執(zhí)法”，從而把他的實踐經(jīng)驗上，從而把他的實踐經(jīng)驗上升為外交談判策略。升為外交談判策略。E本文通過對黃遵憲外交活動及其思想的記述，反映了他外本文通過對黃遵憲外交活動及其思想的記述，反映了他外交思想中的愛國主義精神，也刻畫了他閱歷豐富、見識廣博且交思想中的愛國主義精神，也刻畫了他閱歷豐富、見識廣博且勤于著述的外交官形象。勤于著述的外交官形象。解析：解析：本題考查篩選并整合文中的信息。黃遵憲在日本居住本題考查篩選并整合文中的信息。黃遵憲在日本居住兩年后，學(xué)習(xí)了日本的文字，才開始

51、與日本人交往，開始了兩年后，學(xué)習(xí)了日本的文字，才開始與日本人交往，開始了日本國志日本國志的編撰，不是一到日本就開始編輯，故的編撰，不是一到日本就開始編輯，故A錯。錯。C項項“挽回自主的權(quán)利挽回自主的權(quán)利”錯。錯。E項項“刻畫了他閱歷豐富、見識廣刻畫了他閱歷豐富、見識廣博且勤于著述的外交官形象博且勤于著述的外交官形象”中中“閱歷豐富、見識廣博閱歷豐富、見識廣博”在文在文中沒有體現(xiàn)，不準(zhǔn)確。中沒有體現(xiàn)，不準(zhǔn)確。答案：答案：答答D給給3分，答分，答B(yǎng)給給2分，答分，答E給給1分，答分，答A、C不給分。不給分。(2)黃遵憲所撰黃遵憲所撰日本國志日本國志一書具有哪些特點？請簡要概括。一書具有哪些特點？請

52、簡要概括。_解析：解析：本題考查把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。由題干可知本題考查把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。由題干可知答題的信息區(qū)域為第一段答題的信息區(qū)域為第一段“該書以該書以史家紀(jì)述，務(wù)從實錄史家紀(jì)述，務(wù)從實錄為為指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想”以后的部分。對該部分的內(nèi)容分類整合，即可得到以后的部分。對該部分的內(nèi)容分類整合，即可得到答案。概括要簡明，不要照抄原文。答案。概括要簡明，不要照抄原文。答案：答案：務(wù)從實錄、全面準(zhǔn)確的寫作宗旨；詳今略古、詳務(wù)從實錄、全面準(zhǔn)確的寫作宗旨；詳今略古、詳近略遠(yuǎn)的編寫原則；史論結(jié)合的編纂方法。意思答對即可。近略遠(yuǎn)的編寫原則；史論結(jié)合的編纂方法。意思答對即可?！昂Y選并整合文中

53、的信息篩選并整合文中的信息”的基本要求是準(zhǔn)確和全面。如何準(zhǔn)的基本要求是準(zhǔn)確和全面。如何準(zhǔn)確和全面地篩選并整合信息呢？確和全面地篩選并整合信息呢？1把握材料的主要內(nèi)容。把握材料的主要內(nèi)容。2依據(jù)題干要求，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)。依據(jù)題干要求，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)。3瀏覽全文，確定信息篩選的范圍。瀏覽全文，確定信息篩選的范圍。 4在信息范圍內(nèi)對材料進(jìn)行比較辨別，分類整理，選取關(guān)鍵在信息范圍內(nèi)對材料進(jìn)行比較辨別，分類整理，選取關(guān)鍵詞或句子詞或句子(去否定，留肯定；去修飾，留主干；去實例，留結(jié)去否定，留肯定；去修飾，留主干；去實例，留結(jié)論；去表象，留本質(zhì)；分清主次，辨別有關(guān)和無關(guān)論；去表象，留本

54、質(zhì)；分清主次，辨別有關(guān)和無關(guān))，明，明確顯性信息，挖掘隱性信息。確顯性信息，挖掘隱性信息。5按照考題要求，從文中擇其要點材料進(jìn)行歸納、調(diào)整組合。按照考題要求，從文中擇其要點材料進(jìn)行歸納、調(diào)整組合。如果是選擇題，就將有效信息與各選項進(jìn)行比較，辨別各選項如果是選擇題，就將有效信息與各選項進(jìn)行比較，辨別各選項與文中有效信息是否吻合，進(jìn)而做出選擇。如果是表述題，就與文中有效信息是否吻合，進(jìn)而做出選擇。如果是表述題，就要按照題目的要求摘出、調(diào)整、組合文中的有效信息，按照題要按照題目的要求摘出、調(diào)整、組合文中的有效信息，按照題目的規(guī)定寫出答案。目的規(guī)定寫出答案。在做信息篩選題時，要力避以下誤區(qū)：在做信息篩

55、選題時，要力避以下誤區(qū)：1不能按照試題的要求來確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間。不能按照試題的要求來確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間。這是做這類試題的最大失誤，要知道，篩選務(wù)必要按試題的要這是做這類試題的最大失誤，要知道，篩選務(wù)必要按試題的要求來尋覓擇取。試題的要求規(guī)定了范圍，只有在規(guī)定的范圍內(nèi)求來尋覓擇取。試題的要求規(guī)定了范圍，只有在規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行篩選，才是做有用功。進(jìn)行篩選，才是做有用功。有的題目要提取的信息比較簡明，涉及的范圍較小，可采用直接有的題目要提取的信息比較簡明，涉及的范圍較小，可采用直接摘取法，把文中重要的詞語摘取出來即可，有的題目涉及的范圍摘取法，把文中重要的詞語摘取出來即可，有的題目涉及的范

56、圍較大，干擾信息較多，就要采用較大，干擾信息較多，就要采用“對比對比”“”“求同求同”“”“求異求異”等方等方法，捕捉、區(qū)分信息，略過無關(guān)信息，概括有效信息，提煉所需法，捕捉、區(qū)分信息，略過無關(guān)信息，概括有效信息，提煉所需信息。信息。2不能以文章的內(nèi)容、主題、考題的設(shè)問為尺度，把握篩選不能以文章的內(nèi)容、主題、考題的設(shè)問為尺度，把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)。的標(biāo)準(zhǔn)。 要篩選重要信息，就必須明確何謂重要信息。對考生來說，重要篩選重要信息，就必須明確何謂重要信息。對考生來說，重要信息就是指題目設(shè)問中涉及的知識，如果試題中是關(guān)于新概要信息就是指題目設(shè)問中涉及的知識，如果試題中是關(guān)于新概念、新知識的內(nèi)容，那么凡是與新

57、概念、新知識有關(guān)的信息都念、新知識的內(nèi)容，那么凡是與新概念、新知識有關(guān)的信息都是重要的信息。是重要的信息。3不能以閱讀要求對篩選出的信息一一辨別，進(jìn)而作出恰當(dāng)不能以閱讀要求對篩選出的信息一一辨別，進(jìn)而作出恰當(dāng)?shù)恼?。的整合。辨別是針對客觀題而言的，辨別是要能找準(zhǔn)對應(yīng)點，從語意重辨別是針對客觀題而言的，辨別是要能找準(zhǔn)對應(yīng)點，從語意重點、修飾限制語的范圍程度、正反方向等角度去辨別，作出恰點、修飾限制語的范圍程度、正反方向等角度去辨別，作出恰當(dāng)?shù)恼?。針對主觀題而言，整合時要能提取要點，理出順序，當(dāng)?shù)恼?。針對主觀題而言，整合時要能提取要點，理出順序，恰當(dāng)表達(dá)。恰當(dāng)表達(dá)。4閱讀時心理浮躁，不能靜下心

58、來篩選信息。因此，不能準(zhǔn)閱讀時心理浮躁，不能靜下心來篩選信息。因此，不能準(zhǔn)確地篩選文章的重要信息、過濾次要信息，造成答題錯誤。確地篩選文章的重要信息、過濾次要信息，造成答題錯誤。閱讀傳記，要理解作者塑造傳主的意圖，這是評價文本社會價閱讀傳記，要理解作者塑造傳主的意圖，這是評價文本社會價值和影響的一個入口。傳主一般是對國家或人類作出重大貢獻(xiàn)值和影響的一個入口。傳主一般是對國家或人類作出重大貢獻(xiàn)或有重大影響的人。閱讀時，應(yīng)結(jié)合傳主生活的時代背景和社或有重大影響的人。閱讀時，應(yīng)結(jié)合傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所述的傳主個人事業(yè)及心路歷程的重要事實，會環(huán)境，把握作品所述的傳主個人事業(yè)及心路歷

59、程的重要事實，抓住具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，對影響傳主成長的各種因素抓住具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，對影響傳主成長的各種因素做出符合實際的分析和客觀的評價，從而揭示出傳主的典型社做出符合實際的分析和客觀的評價，從而揭示出傳主的典型社會意義和影響。會意義和影響。 (2010遼寧卷遼寧卷)黃遵憲認(rèn)為，在當(dāng)時的形勢下，外交談判應(yīng)該堅黃遵憲認(rèn)為，在當(dāng)時的形勢下，外交談判應(yīng)該堅持持“誠懇誠懇”“”“堅貞堅貞”“”“含忍含忍”三項原則，請選擇其中一項，并三項原則，請選擇其中一項，并結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。_解析：解析：本題考查探討文本反映的人生價值和時代精神，探究本題考查探討文本反映

60、的人生價值和時代精神，探究文本中的重點和難點，提出自己的見解。本題為探究題，注意文本中的重點和難點，提出自己的見解。本題為探究題，注意選擇一項，結(jié)合文中黃遵憲對外交經(jīng)驗的總結(jié)進(jìn)行分析，只要選擇一項，結(jié)合文中黃遵憲對外交經(jīng)驗的總結(jié)進(jìn)行分析，只要觀點明確，論述合理，理由充分即可。不要脫離文章泛泛而談。觀點明確，論述合理，理由充分即可。不要脫離文章泛泛而談。答案：答案：觀點一：談判態(tài)度要誠懇。不說對方所提的方案無觀點一：談判態(tài)度要誠懇。不說對方所提的方案無理，只說難以實現(xiàn)；不說自己所提的方案一定可行，只說請理，只說難以實現(xiàn)；不說自己所提的方案一定可行，只說請對方考慮；不能感情用事，貽誤全局。對方考慮

61、；不能感情用事，貽誤全局。觀點二：要堅持自己的原則立場。堅持自己的意見就說對方觀點二：要堅持自己的原則立場。堅持自己的意見就說對方?jīng)]有明白我方的意思，爭取自己的權(quán)利就說愿與對方同心協(xié)力，沒有明白我方的意思，爭取自己的權(quán)利就說愿與對方同心協(xié)力，要求自己的利益就說雙方都有好處；要求自己的利益就說雙方都有好處；不因為對方不高興就放棄自己的原則立場；表述的方式可能不因為對方不高興就放棄自己的原則立場；表述的方式可能有所不同，但堅持自己的觀點卻要毫不含糊。有所不同，但堅持自己的觀點卻要毫不含糊。觀點三：要學(xué)會克制忍讓。無論辯論如何激烈，都要做到始終不觀點三：要學(xué)會克制忍讓。無論辯論如何激烈，都要做到始終

62、不說過頭話；當(dāng)對方拒絕我方的要求時，要始終請求謁告，不厭其說過頭話；當(dāng)對方拒絕我方的要求時，要始終請求謁告，不厭其煩；掌握好談判的分寸，不至于使對方交不了差。煩；掌握好談判的分寸，不至于使對方交不了差。不求面面俱到，只要能夠就以上任何一種觀點或其他觀點進(jìn)行不求面面俱到，只要能夠就以上任何一種觀點或其他觀點進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點是否明確、論述是否合理酌情給分。探究，即可根據(jù)觀點是否明確、論述是否合理酌情給分。學(xué)會鑒別傳記材料。傳記是在搜集資料的基礎(chǔ)上寫成的。傳記作學(xué)會鑒別傳記材料。傳記是在搜集資料的基礎(chǔ)上寫成的。傳記作者要通過對材料的深加工來透視人物的性格與命運，并有力地表者要通過對材料的深加工

63、來透視人物的性格與命運，并有力地表現(xiàn)出來。在閱讀時，要注意鑒別材料是否恰當(dāng)，即作者選取的材現(xiàn)出來。在閱讀時，要注意鑒別材料是否恰當(dāng)，即作者選取的材料是否能充分表現(xiàn)傳主的特點，從這些材料里面是否能得出令人料是否能充分表現(xiàn)傳主的特點，從這些材料里面是否能得出令人認(rèn)同的推理、判斷或結(jié)論。認(rèn)同的推理、判斷或結(jié)論。對傳記傳主作出評判。一部傳記里面既包含傳主的立場，包含對傳記傳主作出評判。一部傳記里面既包含傳主的立場，包含傳記作者的立場，讀者在閱讀的過程中也會有自己的立場。讀傳記作者的立場，讀者在閱讀的過程中也會有自己的立場。讀者要學(xué)會站在一定的立場上對傳主立場、傳記作者立場做出適者要學(xué)會站在一定的立場上

64、對傳主立場、傳記作者立場做出適當(dāng)評判。當(dāng)評判。在閱讀中，可以從作者對材料的選擇和敘說的方式上來體會作在閱讀中，可以從作者對材料的選擇和敘說的方式上來體會作者的觀點，然后結(jié)合自己的閱讀感受作出評論，通過對傳記的者的觀點，然后結(jié)合自己的閱讀感受作出評論，通過對傳記的閱讀要認(rèn)識傳主對人類物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展所產(chǎn)生的正面閱讀要認(rèn)識傳主對人類物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展所產(chǎn)生的正面作用或負(fù)面影響，評價其功過得失。作用或負(fù)面影響，評價其功過得失。這類題目通常是論述題。答題應(yīng)像寫作一篇小的議論文，首先這類題目通常是論述題。答題應(yīng)像寫作一篇小的議論文，首先要在理解文本的基礎(chǔ)上大膽而明確地提出自己的見解，然后要要在理解文本的基礎(chǔ)上大膽而明確地提出自己的見解，然后要結(jié)合文中的事例、細(xì)節(jié)加以分析論證，最后再次表明觀點。結(jié)合文中的事例、細(xì)節(jié)加以分析論證，最后再次表明觀點。練規(guī)范、練技能、練速度