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2019-2020年語文A版一年級(jí)上冊(cè)《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) ⊙教學(xué)目標(biāo) 　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。 　　2.參照“我的詞語庫”自主積累詞語。 　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　4.了解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時(shí)要像蜘蛛一樣，不氣餒，不灰心，勇敢地戰(zhàn)勝困難。 ⊙教學(xué)重點(diǎn) 　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。 　　2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 ⊙教學(xué)難點(diǎn) 　　1.按筆順規(guī)則書寫4個(gè)字。 　　2.了解課文內(nèi)容，感悟小蜘蛛在困難面前的勇敢精神。 ⊙教學(xué)準(zhǔn)備 　　生字卡、詞語卡、朗讀音帶、蜘蛛織網(wǎng)的多媒體課件（或課文插圖）。 ⊙教學(xué)時(shí)數(shù) 　　3課時(shí)。 ⊙教學(xué)過程 第一課時(shí)  　　（一）猜謎導(dǎo)入　、激發(fā)興趣 　　1.老師給小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)謎語：有個(gè)姑娘，事兒真忙，又是紡線，又是織網(wǎng)。織了網(wǎng)兒不捉魚，捉些小蟲當(dāng)口糧。你們知道它是什么嗎？ 　　2.（示蜘蛛圖片）師：哪位小博士能向大家介紹一些蜘蛛的本領(lǐng)？ 　　3.師：原來這只小蜘蛛織網(wǎng)是為了幫我們捉害蟲?。∷嗄芨?。那我們快去看看它是怎么把網(wǎng)織好的。 　?。ǘ┏踝x課文、整體感知 　　1.聽課文錄音，整體感受。 　　2.自己借助拼音讀課文。不認(rèn)識(shí)的字畫上記號(hào)，再反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。 　?。ㄈ﹦?chuàng)設(shè)情境　、認(rèn)讀生字 　　1.讀準(zhǔn)字音。 　　師：小蜘蛛給大家?guī)砹嗽S多字寶寶，誰有膽量摘下小蜘蛛，和后面的字寶寶交上朋友？（小蜘蛛上標(biāo)有序號(hào)，學(xué)生指定序號(hào)摘下小蜘蛛后必須大聲正確讀出后面的生字來）指名摘小蜘蛛讀生字。 　　師：不錯(cuò)，聲音都很響亮。瞧，把字寶寶都吵醒了。咱們請(qǐng)它們作個(gè)自我介紹。 　　字寶寶：我叫“織　zhī”，請(qǐng)大家跟我讀一讀。（織、網(wǎng)、剛、絲、新、雨、破、再、冰、坐、蟲） 　　2.記住字形。 　?。?）出示“　織　、剛、　新”字，啟發(fā)交流：這些字你能用什么好辦法記?。恳龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)絞絲旁、立刀旁。 　?。?）出示“網(wǎng)、絲、破、冰”字。 　　師：小朋友你看這是什么字？對(duì)，是“網(wǎng)”字。大家都認(rèn)識(shí)這個(gè)字?，F(xiàn)在我們?cè)囍鴵Q一種眼光來看這個(gè)字，睜大眼睛，用“心”慢慢去看，把它當(dāng)作畫來看，把感覺告訴我。 　　啟發(fā)交流：通過學(xué)習(xí)你對(duì)漢字有怎樣的感覺？（啟發(fā)學(xué)生感受到漢字就像一幅畫，“網(wǎng)”字就像一張網(wǎng)。） 　?。?）積累詞語。 　　這幾只蜘蛛寶寶背上背的是詞語，小蜘蛛想考考大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們：一陣、重新、眼看。指名認(rèn)讀。 　　（四）開展游戲、鞏固生字 　　1.“猜一猜”游戲。 　　指名學(xué)生帶讀生字，提示學(xué)生注意生字上的序號(hào)。 　　字寶寶：現(xiàn)在，我們來玩?zhèn)€游戲。睜大眼睛看清楚，我們開始變換位置嘍！（字寶寶藏在蜘蛛后面變換位置）現(xiàn)在，你還知道站在前六個(gè)的是誰嗎？猜一猜！ 　　師：同學(xué)們先把猜出的結(jié)果告訴同桌，等會(huì)兒看誰猜得準(zhǔn)。好，我們一起看看結(jié)果。（字寶寶亮相）你猜對(duì)了嗎？ 　　2.送“字寶寶”回家。 　　師：哎呀！只顧著玩，字寶寶該回家了。你們能把字寶寶送回家嗎？ 　?。ㄕn件出示課文），指名上臺(tái)幫字寶寶回家，其余在書上找出生字。 　?。ㄎ澹┰僮x課文、讀通讀順 　　1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（畫出來請(qǐng)教老師或同學(xué)） 　　2.同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他；同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。 　　3.檢查評(píng)價(jià)。現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)能勇敢地站起來讀讀這篇課文？（指名讀）教師適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)。師范讀—師引讀—生齊讀（運(yùn)用多種方法讀）。 　　4.指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段。（指名分段讀） 　　5.讀讀說說。讀了課文之后，你知道了什么？ 　?。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì) 　　1.回家多讀讀課文，要讀流利、讀正確。 　　2.和父母玩生字牌的游戲。 第二課時(shí)  　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 　　小朋友，我們上節(jié)課在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，誰想和它做朋友？讓我們將課本翻開到101頁，看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。 　　（二）自由讀文、整體感知 　　用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。 　?。ㄈ┚x第一自然段 　　1.過渡：小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網(wǎng)是怎樣織成的，我們一起來看看。（出示第一張圖。）誰能說說圖上畫了什么？ 　　2.你剛才看到的這張圖好看嗎？我也覺得很好看，不過，我總覺得缺少了一點(diǎn)什么。對(duì)了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上動(dòng)聽的、有感情的聲音就更好了！下面我們要給第一個(gè)片斷配音。先請(qǐng)小朋友自由準(zhǔn)備。 　　3.我們的配音員都準(zhǔn)備好了嗎？有信心當(dāng)好配音員的小朋友請(qǐng)舉手。指名讀。 　　4.質(zhì)疑：我有些問題弄不明白，想請(qǐng)教你們。不知道你們?cè)覆辉敢鈳蛶臀遥吭诘谝粋€(gè)片斷中，小蜘蛛織網(wǎng)時(shí)遇到了什么？你是從哪里看出遇到了風(fēng)的？（板書：風(fēng)、吹）　理解“一陣”（讓學(xué)生用嘴用手用書來演示） 　　5.指導(dǎo)朗讀。如果你是小蜘蛛，剛織了幾下，絲就被風(fēng)刮斷了，你的心情會(huì)怎樣??？哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情讀出來？ 　?。ㄋ模┚x第二自然段 　　1.師：絲被風(fēng)刮斷了，小蜘蛛是不是就不織網(wǎng)了呢？，我們看下一個(gè)動(dòng)畫。（播放動(dòng)畫） 　　2.哪個(gè)小朋友想給第二個(gè)片斷配音？想給第二個(gè)片斷配音的小朋友請(qǐng)站起來讀。 　　3.聽完小朋友的精彩配音老師真高興。你們是我的驕傲。你們有問題問我或同學(xué)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出問題，并讓學(xué)生自己解決）遇到什么？（雨點(diǎn)）怎么樣？（打破）隨機(jī)板書：雨打破 　　4.學(xué)習(xí)“半、雨”兩字。 　?。?）指名讀音，組詞。 　?。?）交流識(shí)記方法“雨”是象形字，上面的橫表示天，里面的四點(diǎn)均向右斜，好像是雨點(diǎn)隨著風(fēng)勢(shì)斜落?！鞍搿弊趾汀把颉弊直容^異同。 　　（3）老師在黑板上的田字格中范寫。學(xué)生書空。 　　（4）學(xué)生臨寫一個(gè)，再在田字格中寫兩個(gè)。老師巡視指導(dǎo)。 　?。ㄎ澹┖献鲗W(xué)習(xí)第三自然段 　　1.小朋友學(xué)得真好！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師決定給你們放一個(gè)動(dòng)畫片。（放映三自然段課件開頭部分）這回小蜘蛛的網(wǎng)應(yīng)該織成了吧？我們分小組來學(xué)習(xí)這段。 　　2.合作學(xué)習(xí)。提出要求：先自己讀讀這段，有不會(huì)讀或不懂的詞語請(qǐng)教同學(xué)；再思考老師提出的問題；最后推選代表匯報(bào)。 　　隨機(jī)板書：冰雹　　砸破 　　3.理解詞語“冰雹”。（引導(dǎo)學(xué)生看書或讓學(xué)生自由地想象） 　　4.比較詞語“打來—砸來”“打破—砸破”（引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作感知詞語的意思） 　　5.指導(dǎo)朗讀?！翱椦?，織呀?！保ú蛔鼍唧w指導(dǎo)，老師范讀要起到示范作用。開展多種形式的讀） 　?。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì) 　　1.　把《蜘蛛織網(wǎng)》的故事講給父母聽。 　　2.　搜集有關(guān)蜘蛛生活習(xí)性的資料。 第三課時(shí)  　　（一）激趣導(dǎo)入 　　1.　師：小朋友　，你們看今天誰和我們一塊學(xué)習(xí)?小蜘蛛。老師喊一二三，用你最喜歡的方式和小蜘蛛熱情地打招呼。 　　2.　小蜘蛛：小朋友，你們好，我在織網(wǎng)時(shí)遇到過很多困難。喜歡我、關(guān)心我的小朋友還記得嗎？（風(fēng)、雨、冰雹）有這么多的困難，你們說我是勇敢地前進(jìn)，還是灰溜溜地離開？ 　　3.　學(xué)生：勇敢地前進(jìn)（要讓學(xué)生大聲地說）。 　　4.　小蜘蛛：謝謝小朋友的鼓勵(lì)和支持，我一定會(huì)更勇敢地面對(duì)困難。 　　5.　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜘蛛織網(wǎng)》，看看小蜘蛛是怎樣戰(zhàn)勝困難的，下面我們打開書翻到102頁，看課文第四自然段。 　?。ǘW(xué)習(xí)第四自然段 　　1.請(qǐng)小朋友自由讀讀。 　　2．指名讀。誰愿意當(dāng)勇敢的小蜘蛛站起來讀一讀？ 　　3.指導(dǎo)朗讀。 　　評(píng)價(jià)：這只小蜘蛛不但勇敢而且織得很認(rèn)真（很努力），每個(gè)字都讀得很準(zhǔn)。 　　師：老師也很喜歡小蜘蛛，讓我讀讀可以嗎？不過織網(wǎng)是一件很辛苦的事情，你們聽聽小蜘蛛是這樣織網(wǎng)的。（教師范讀） 　　點(diǎn)撥：“織呀織呀”應(yīng)怎樣讀?生：慢一些。師：小蜘蛛聽得很仔細(xì)。 　　4.　齊讀。“我們一起當(dāng)當(dāng)勇敢的小蜘蛛，比一比誰織得最努力最認(rèn)真?！? 　　5.　指導(dǎo)看課件。 　?。?）師：想不想親眼去瞧瞧小蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的？好，一起去看看。（播放課件） 　?。?）師：太好了，在我們的鼓勵(lì)和支持下，小蜘蛛戰(zhàn)勝了困難，終于織成了一張大網(wǎng)。你們想不想夸夸小蜘蛛？誰來當(dāng)面夸夸它？（教師出示蜘蛛圖片） 　?。?）學(xué)生自由表達(dá)：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。（教師豎大拇指。引導(dǎo)學(xué)生說出小蜘蛛值得學(xué)習(xí)的精神。） 　　6.小結(jié)：小蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了風(fēng)婆婆、雨點(diǎn)兒妹妹、冰雹大哥給它帶來的麻煩，讓它不得不一次次重新織網(wǎng)，但它一直都沒有放棄，最后終于織成了一張大網(wǎng)。 　　（三）學(xué)習(xí)第五自然段 　　1.　指導(dǎo)看課件。 　　師：小蜘蛛坐在網(wǎng)上，你猜它捉到小蟲了嗎？一起去看看。（播放課件） 　　師：小蜘蛛坐在網(wǎng)中美美地吃著飛來的小蟲，假如你就是那只小蜘蛛會(huì)想些什么？你能說說嗎？ 　　提煉：“真不愧是捉害蟲的能手。”“真是好樣的。”“繼續(xù)努力呀！” 　　2.　指導(dǎo)朗讀。 　　小蜘蛛：哈哈！我的心事都被你們猜中了，捉到了害蟲，你們替我高興嗎？好，帶著高興勁讀讀第五自然段。 　　師：我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的表情非常好，真的非常高興，請(qǐng)你站起來讀，表情跟剛才一樣，再讀一遍。 　　你們?cè)賮碓囋嚒铱吹搅艘恢恢豢鞓返男≈┲搿? 　?。ㄋ模W(xué)習(xí)“坐”字 　　過渡：小蜘蛛高興地坐在網(wǎng)上，看看我們小朋友坐得好嗎？接下來我們學(xué)習(xí)很有趣的漢字，你看它是誰？ 　　1.　正音。 　　師：誰會(huì)讀？讀得真好，請(qǐng)帶大家讀。 　　2.　合作識(shí)記。 　　師：這個(gè)字請(qǐng)小朋友與同桌合作交流，想辦法記住。你怎么記住它的？ 　　提煉：加一加、編字謎、順口溜、動(dòng)作表演。 　?。ā凹右患拥霓k法真是個(gè)好點(diǎn)子?！薄斑@是個(gè)記生字的好辦法?！薄爸x謝你，老師記住了這個(gè)字?！保? 　　通過動(dòng)作表演，感知“人”字的一捺要變成一點(diǎn)。 　　師：大家對(duì)他們的表演滿意嗎？不過“坐”字中的兩“人”與以前學(xué)的人字有點(diǎn)不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？看到“坐”字中的“人”的一捺變成一點(diǎn)，你認(rèn)為他們的腳應(yīng)怎樣放？（把腳縮一點(diǎn)） 　　師：謝謝你們的表演，不僅教我們記住這個(gè)字，還教我們寫了這個(gè)字。 　　3.　指導(dǎo)書寫。 　　（五）學(xué)習(xí)“蟲”字 　　師：小蜘蛛的網(wǎng)上有什么？ 　　1.　出示“蟲”。 　　2.　正音。誰能讀讀？你的音讀得真準(zhǔn)，請(qǐng)大家跟小老師一起讀。 　　3.　指導(dǎo)書寫。你會(huì)寫嗎？把小手拿出來書空。 　　4.“蟲”字在這兒多孤單，咱們給它找個(gè)朋友吧。指名用蟲字組詞。 　　5.　學(xué)生臨寫一個(gè)，再在田字格中寫兩個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。 　?。┩卣? 　　《蜘蛛織網(wǎng)》的故事我們學(xué)完了。小朋友們還知道蜘蛛哪些故事？ 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　19蜘蛛織網(wǎng) 　　　　　　風(fēng)　　吹　　織 　　　　　　雨　　打　　織 　　　　　冰雹　　砸　　織 　　　　　　　一張大網(wǎng) 附送： 2019-2020年語文A版一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字一》教學(xué)設(shè)計(jì) ⊙教學(xué)目標(biāo) 　　1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。會(huì)寫“日、月、口、田”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫橫折和橫折鉤。 　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，在具體語言環(huán)境中識(shí)字。激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。 ⊙教學(xué)重點(diǎn) 　　認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。 ⊙教學(xué)難點(diǎn) 　　讀準(zhǔn)字音，特別是翹舌音。 ⊙教學(xué)準(zhǔn)備 　　情境圖的教學(xué)掛圖。生字卡片。 ⊙教學(xué)時(shí)數(shù) 　　2課時(shí)。 ⊙教學(xué)過程 第一課時(shí)  　?。ㄒ唬┘と?dǎo)入 　　今天老師帶來幾個(gè)生字娃娃，你們?cè)敢夂退鼈兘慌笥褑幔? 　?。ǘ┛匆豢? 　　1.生字寶寶在哪里呢？它們可調(diào)皮呢，竟然藏在畫中。（課件出示情境圖） 　　2.小朋友看看圖，圖上有什么？ 　　指名一一說出，根據(jù)學(xué)生的回答出示生字： 　　日、月、水、火、山、石、田、土。 　　3.這兒還有一幅畫呢。（課件出示一個(gè)人）這個(gè)生字寶寶是“人”。 　　師范讀，學(xué)生跟讀，請(qǐng)生讀，正音再齊讀。 　　4.這個(gè)人身上也藏著許多生字寶寶，讓我們把它們找出來。 　　學(xué)生看圖猜字：手、頭、足、口、牙、耳、目。 　?。ㄈ┱J(rèn)一認(rèn) 　　1.我們一起來叫叫這些生字寶寶的名字。 　　2.學(xué)生自己練習(xí)讀。 　　3.指名讀，糾正讀音，學(xué)生組詞。 　　4.讀讀字，看看圖，想一想，你記住了哪些字？怎么記住的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察字形與實(shí)物的樣子。） 　?。ㄋ模┩嬉煌? 　　1.生字寶寶要和我們做游戲啦，首先我們來搶答。老師出示一張卡片，能讀的小朋友站起來大聲讀。（如果有錯(cuò)，及時(shí)糾正。） 　　2.齊讀：人、手、頭、足、口、牙、耳、目。 　　請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，老師拿出卡片，一名學(xué)生大聲讀，另一名學(xué)生在自己身上找出對(duì)應(yīng)的位置。 　　3.我們來開火車比賽，看哪列火車開得又快又好。每個(gè)小朋友看著卡片大聲讀字，再說一個(gè)詞。 　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸 　　讓學(xué)生回家把所學(xué)的字讀給爸爸媽媽聽。 第二課時(shí)  　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1.我們的生字寶寶想你們了，你們還記得它們嗎？（老師出示卡片，學(xué)生齊讀或開火車讀。） 　　2.這4個(gè)生字寶寶還要小朋友們把它們寫出來，寫漂亮呢。 　　齊讀：日、月、口、田。 　?。ǘ┲笇?dǎo)寫字 　　1.日。 　　(1)出示生字卡片“日”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它在田字格中的位置。 　　(2)教師在投影上范寫“日”，筆順是：豎、橫折、橫、橫。教學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫橫折。 　　(3)學(xué)生描兩個(gè)，寫一個(gè)。（教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)。） 　　2.月。 　　(1)出示生字卡片“月”，學(xué)生觀察。 　　(2)教師在投影上范寫“月”，教學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫橫折鉤，引導(dǎo)學(xué)生比較橫折與橫折鉤。 　　(3)學(xué)生先描兩個(gè)，再寫一個(gè)。 　　3.口、田。 　　(1)出示“口”與“田”，小組討論該怎樣寫。 　　(2)學(xué)生交流，嘗試練習(xí)。 　　(3)投影反饋，師生評(píng)議。 　　（三）小結(jié)