2019年(秋)四年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)教案1 蘇教版.doc
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2019年(秋)四年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 兩、三位數(shù) 除以兩位數(shù)教案1 蘇教版 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 四 教 者 課 題 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法(1) 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 充分利用學(xué)生對除法意義的理解和已積累的除法計(jì)算經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們自主探索兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)在自主探索解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神。 教 學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):筆算兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商的定位方法。 教具準(zhǔn)備 掛圖 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 一、復(fù)習(xí) 1.筆算: 484: 656: 933= 2.指名學(xué)生板演,說一說計(jì)算過程。 二、教學(xué)新課 1.創(chuàng)設(shè)情境,出示例題圖。 提問,從圖上你知道了些什么?要幫助解決什么問題? 要求“要打成幾包”怎樣列式?(板書:6020) 2.學(xué)習(xí)口算方法。 (1)提問:6020等于幾?你們會口算嗎? (2)組織同學(xué)們分組交流口算的方法。 (3)組織交流、匯報(bào)討論的情況。(結(jié)合回答,適當(dāng)板書) (4)小結(jié):計(jì)算6020時(shí)可以乘法20X3=60,想到6020=3 也可以根據(jù)62=3,想到6020=3,也就是根據(jù)表內(nèi)除法類推出整十?dāng)?shù)的口算。 3.練習(xí)“想想做做”第士題。 (1)出示四組題,要求學(xué)生豎著一組一組地完成。 (2)集體訂正,并說說可以如何口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算。 4.學(xué)習(xí)筆算方法。 (1)啟發(fā)思考:6020,會用豎式計(jì)算嗎? (2)試一試,指名兩人板演。 (3)說說自己筆算的方法,提問:3為什么要寫在商的個(gè)位上?(引導(dǎo)回答:“3”表示是3個(gè)20,不能寫在十位上o) (4)沒有做對或沒有做完的同學(xué)找一找失誤的原因,將錯(cuò)誤更正來。 (5)練習(xí):用豎式計(jì)算8040。 學(xué)生獨(dú)立完成,并同桌交換批改,說說筆算過程。 提問:商寫在哪一位上?為什么? 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 5.教學(xué)“試一試”。 (1)出示試一試:9620 15030。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。 (3)說說筆算過程,提問:第1題商4寫在哪千位上?為什么? (4)提問:第:1題計(jì)算時(shí)與上面例題有何不同?(有余數(shù)) 追問:有余數(shù)的除法,要注意什么?(余數(shù)要比除數(shù)小) (5)提問:怎樣才能知道自己算的對不對呢?怎樣驗(yàn)算? 學(xué)生們驗(yàn)算,注意格式的講解。 6.練習(xí)8540,用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。 三、鞏固練習(xí) 1.口算下面各題: 8040 16080 210?0 20050 27090 (1)學(xué)生口算。 (2)其中一、二題說說口算方法,口算方法合理就可以,不強(qiáng)求統(tǒng)一。 2.“練一練”題目。 (1)學(xué)生練習(xí)。 (2)說說計(jì)算方法,商的位置,驗(yàn)算方法。 四、課堂作業(yè) 完成“練習(xí)二”第1、2、3、4、5題。 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 札 記 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 四 教 者 課 題 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法(2) 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的試商過程,初步感受試商的方法,能正確計(jì)算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。 2.使學(xué)生在探索、練習(xí)中不斷豐富積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法,逐步提高他們的自學(xué)能力。 教 學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):理解當(dāng)被除數(shù)前兩位數(shù)夠除時(shí),商要寫在十位上。 教具準(zhǔn)備 掛圖 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 一、 復(fù)習(xí) 口算下面各題: 12040 560?0 42060 24080 32040 指名說出其中一、兩題的思考方法。 二、 創(chuàng)設(shè)情境,提出問題 1.出示例題圖,指名說說圖意。 提問;要求“可以分給幾個(gè)班”算式怎樣列? 2.學(xué)生列出算式:38030。(板書) 3.提問:38030得多少,你們能估計(jì)一下商大約是多少嗎? 三、自主探索,解決問題 1.估算出結(jié)果。 (1)、學(xué)生獨(dú)立思考380除以30大約是多少, 同桌交流估算的結(jié)果和方法。 (2)組織全班交流,使學(xué)生明確:這題的結(jié)果在10到20之間,是一十多。 2.筆算出結(jié)果。 (1)同學(xué)們試著用豎式算一算。 學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)。 (2)組織交流筆算過程,教師板書。 提問:你是怎么想到要商1的?這個(gè)1為什么要寫在商的十位上?接下去怎么算? (先用42個(gè)十除以30,商1是表示1個(gè)十,應(yīng)該寫在個(gè)位上。) (3)同學(xué)們驗(yàn)算,看看算的對不對。 3.教學(xué)“試——試”。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”的兩題,教師巡視。 (2)指名說說計(jì)算過程。 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 (3)比一比:這兩題有什么相同的地方,有什么不同的地方? 相同的地方是:它們都是除數(shù)為整十?dāng)?shù)的除法;不同的地方是:42530的商是兩位數(shù),42550的商是一位數(shù)。 提問:為什么商的位數(shù)不同?(42530的被除數(shù)的前兩位夠除,而42550的前兩位不夠除。) 4.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算方法。 (1)同學(xué)們分小組說一說,除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法可以怎樣算。 (2)組織全部交流。 (3)教師補(bǔ)充、小結(jié): 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,筆算時(shí)都先看被除數(shù)的前兩位數(shù),如果被除數(shù)的前兩位不夠除時(shí),再看被除數(shù)的前三位。除到哪一位商就寫在那一位上面,每次除后如果有余數(shù),要和被除數(shù)的下一位合起來再除。 四、鞏固練習(xí) 1.“練一練”。 (1)看除法豎式,說說每題的商是幾位數(shù)。 (2)完成填空和計(jì)算。 (3)反饋交流。 2.“練習(xí)二”第6——9題。 五、課堂小結(jié) 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 札 記 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 四 教 者 課 題 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法練習(xí)課 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法,幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能,進(jìn)一步提高解決簡單實(shí)際問題的能力。 2.在計(jì)算、填表、觀察中,初步體會“商不變的規(guī)律”,提高自己的數(shù)學(xué)思考能力。 教 學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):綜合練習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法 教具準(zhǔn)備 小黑板等 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 一、基本練習(xí) 1.口算練習(xí)二的第10題。 (1)練習(xí)第l組。 ①學(xué)生獨(dú)立完成,要求豎著做。 ②指名說說其中幾題的口算過程。 ③比一比幾組題,使學(xué)生進(jìn)一步體會到三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。 (2)練習(xí)第2組。 ①學(xué)生獨(dú)立完成。 ②指名說說其中幾題的口算過程。 ③比一比幾組題,使學(xué)生進(jìn)一步明確口算兩位數(shù)除以一位數(shù),可以先用幾十除以幾,再用幾或十幾除以幾,算出得數(shù)。 2.口算下面各題。 4804 842 463 9003 18020 27090 28040 693 755 21030 42070 72080 3.筆算練習(xí)二的第11題。 (1)出示第11題,請學(xué)生讀一讀題目要求。 (2)學(xué)生獨(dú)立思考估計(jì)一下每題的商,指名回答。 (3)學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,教師巡視指導(dǎo)。 (4)集體訂正時(shí),選擇其中兩題說說筆算過程。 (5)說說怎樣筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。 二、提高練習(xí) 1. 練習(xí)二的第12題。 先說說計(jì)算時(shí),每一題先算什么再算什么,再完成計(jì)算。 2. 練習(xí)二的第13題。 先讓學(xué)生完成計(jì)算和填表,再觀察并比較表中的被除數(shù)、 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 除數(shù)和商,說說被除數(shù)和除數(shù)分別是怎樣變化的,商有沒有變化,初步感知商不變的規(guī)律。 3. 練習(xí)二的第14題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 說說先算什么,再算什么。 4. 練習(xí)二的第15題。 學(xué)生獨(dú)立完成表格。 說說長方形的面積有沒有變化,長是怎樣變化的,寬是怎樣隨著長的變化而變化的,這其中存在怎樣的規(guī)律。 三、課堂小結(jié) 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 札 記 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 四 教 者 課 題 除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法筆算 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程,初步掌握把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法,并能正確計(jì)算不需調(diào)商的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。 教 學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):學(xué)會四舍五入的試商方法。 教具準(zhǔn)備 例題圖 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1.口答。 (1)96里最多有幾個(gè)30 190里最多有幾個(gè)30 (2)74里最多有幾個(gè)2 0 274里最多有幾個(gè)20 2.口答。 42≈ ( ) 31≈( ) 7l≈( ) 69≈( ) 75≈( ) 87≈( ) (1)指名回答。 (2)說明;當(dāng)個(gè)位上的數(shù)是4或比4小時(shí),可以舍去直接看出接近的整十?dāng)?shù);當(dāng)十位上的數(shù)是5或比5大時(shí),可以向十位進(jìn)1后再看作接近的整十?dāng)?shù),這叫做“四舍五人法”; 二、教學(xué)新課 1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。 (1)出示例題圖,請同學(xué)們說說從圖上知道些什么,要我們解決什么問題? (2)請學(xué)生列出算式。(板書:9632) (3)組織學(xué)生估計(jì)一下它的結(jié)果,指名回答,說說你是怎樣估計(jì)的。 2.筆算9632。 (1)提問:是不是3天正好看完呢?請大家用豎式來算一算。 (2)學(xué)生嘗試練習(xí)。 (3)組織全班交流。 提問:你是怎樣想到商3的,有什么好方法? 說明:我們可以將32看作和它接近的整十?dāng)?shù)30來進(jìn)行試商,這樣簡單些。 請同學(xué)完整地說出計(jì)算過程。 (4)組織學(xué)生驗(yàn)算,看看算得對不對。 3.完成“試——試”。 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 (1)出示題目,質(zhì)疑:可以先怎樣估計(jì)一下商? (2)學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。 指名說說計(jì)算過程。 提問:你是把39看作多少來試商的? (3)討論:除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商? 先小組討論,再全班交流。 小結(jié):除數(shù)是兩位數(shù)的除法,可以把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。 三、鞏固練習(xí) 完成“練一練”。 1.出示題目要求,指名讀題。 2.請學(xué)生說說各題都是把除數(shù)看作幾十來試商的 3.學(xué)生們獨(dú)立計(jì)算,并指名板演,選其中幾題讓學(xué)生說說計(jì)算過程。 4.發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí)糾正。 四、課堂作業(yè) 1.獨(dú)立完成“練習(xí)三”第1、2、3題。 2.選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 五、課堂小結(jié) 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 札 記 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 四 教 者 課 題 除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法筆算練習(xí)課 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.能比較熟練地計(jì)算除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法。 2.在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 3.養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,加強(qiáng)驗(yàn)算,不斷提高計(jì)算的正確率。 教 學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):能比較熟練地計(jì)算除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法。 教具準(zhǔn)備 小黑板 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 一、計(jì)算練習(xí) 1.練習(xí)三第4題。 先組織學(xué)生比較,說說每組的兩道題有什么不同,要分別把除數(shù)看作幾十來試商,再一組一組地完成計(jì)算。 2. .練習(xí)三第5題。 先讓學(xué)生說說商是幾位數(shù),再完成計(jì)算。 練習(xí)后,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察題中的算式,說說三位數(shù)除以兩位數(shù),在怎樣的情況下商是兩位數(shù),在怎樣的情況下商是一位數(shù)。 二、實(shí)際運(yùn)用練習(xí) 1. 練習(xí)三第6題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 交流:一要讓學(xué)生說一說是怎樣求出“生產(chǎn)的天數(shù)”的;二要引導(dǎo)學(xué)生觀察填出的表格,說說平均每天生產(chǎn)水泥的噸數(shù)不變,生產(chǎn)水泥的總噸數(shù)與生產(chǎn)的天數(shù)分別怎樣變化,其中有怎樣的規(guī)律。 2. 練習(xí)三第7題。 列式解答。 說說解題時(shí)是怎樣想的,題中的數(shù)量關(guān)系是什么。 三、能力提高練習(xí) 1.在( )里填上最大的數(shù)。 36( )<210 87( )<270 ( ) 41<328 ( ) 72<570 2.□5742,要使商是兩位數(shù),□內(nèi)最小填( );要使商是一位數(shù),□內(nèi)最大填( )。 3.一個(gè)數(shù)除以26,商12,余23,這個(gè)數(shù)是( )。 4.學(xué)校9、10月份共用電732千瓦時(shí),這兩個(gè)月平均每天用電多少千瓦時(shí)? 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 5.王叔叔從2013年2月27日開始做560個(gè)零件,到3月12日做完,王叔叔平均每天做多少個(gè)零件? 四、課堂練習(xí)評價(jià) 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 札 記 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 四 教 者 課 題 用連除解決實(shí)際問題 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.了解用連除計(jì)算解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,能列式解決這類實(shí)際問題。 2.體驗(yàn)解決問題方法的多樣性,進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理的能力。 教 學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生完整經(jīng)歷用連除解決實(shí)際問題的完整過程。 教具準(zhǔn)備 例題圖 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 一、學(xué)習(xí)例題4 1.看情景圖 弄清題意。2個(gè)書架一共放了224本書。 還有什么已知條件呢?求什么問題? 2.找出有聯(lián)系的兩個(gè)條件,想一想可以先算什么。 3.選擇一種方法列式計(jì)算,并與同學(xué)交流。 說說每一步計(jì)算表示什么。 比較兩種不同的解法,說說有什么相同和不同的地方。 4.你能列綜合算式解答嗎? 5.想一想這題可以怎么檢驗(yàn)? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系從不同的角度展開思考。如,可以用一種方法檢驗(yàn)另一種方法,看兩種方法算出的結(jié)果是不是相同;也可以把算出的結(jié)果作為條件,看2個(gè)書架上是不是一共有224本書;還可以用算出的結(jié)果乘4,看是不是等于每個(gè)書架上書的本數(shù)。 用“把得數(shù)代入原題”的方法檢驗(yàn)一下,看看解答是否正確。 交流檢驗(yàn)的過程和結(jié)果。 6.回顧解決問題的過程,你有什么體會? 說說是怎樣分析數(shù)量關(guān)系,怎樣列式解答,怎樣檢驗(yàn)的,有哪些收獲和體會。 二、鞏固練習(xí) 1.完成“練一練” 看圖說說題中的已知條件和問題,要求每組有多少人,可以先求什么。再列式計(jì)算。 2.完成練習(xí)三8—14題 引導(dǎo)學(xué)生完整經(jīng)歷解決問題的一般過程,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的思路列綜合算式解答,比較交流,理解不同解法之間的聯(lián)系。 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 三、作業(yè) 補(bǔ)充習(xí)題中的練習(xí) 四、課堂小結(jié) 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 札 記 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 四 教 材 16—17 課 題 用連除解決實(shí)際問題(練習(xí)課) 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.能比較熟練地用連除計(jì)算解決實(shí)際問題。 2.在解決問題的過程中,進(jìn)一步體會解決問題方法的多樣性。 教 學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):能比較熟練地用連除計(jì)算解決實(shí)際問題。 教具準(zhǔn)備 例題圖 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 一、計(jì)算練習(xí) 1、筆算除法練習(xí)三第15題 學(xué)生獨(dú)立完成,反饋:把除數(shù)看作多少來試商的? 了解學(xué)生通過驗(yàn)算發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的例子,體驗(yàn)驗(yàn)算的作用和價(jià)值。 2、混合運(yùn)算復(fù)習(xí) (1)練習(xí)三第16題 先一組一組地完成計(jì)算,然后組織討論:每組的兩道題有什么聯(lián)系?從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù),等于這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積。 (2)練習(xí)三第17題 應(yīng)用第16題中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算。 交流計(jì)算的過程,體驗(yàn)簡便計(jì)算的方法。 二、解決問題復(fù)習(xí) 1、練習(xí)三第18題 學(xué)生獨(dú)立完成解答。 交流思考過程。 2、練習(xí)三第19題 逐題解答。 交流思考過程。 比較上下兩題在數(shù)量關(guān)系、解題方法上有什么聯(lián)系。 3、練習(xí)三第20題 讀題,說說要比較“哪種蛋糕最貴,哪種最便宜”,必須要知道什么,怎樣求出每種蛋糕的單價(jià),再獨(dú)立完成。 三、思考題 1、理解題意,如果是2只小猴一起抬,每只都要抬300米,就是說抬西瓜的2只小猴一共要走600米。 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 2、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的策略解決問題。如通過情境模擬或畫示意圖等方法找到解題思路。 四、課堂小結(jié) 五、布置作業(yè) 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 札 記 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 四 教 材 第18頁 課 題 用“四舍”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)試商 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程,初步掌握“四舍”的試商方法,能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。 2.初步學(xué)會把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)調(diào)商的方法。 3.進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識,提高估算能力。 4.在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教 學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):用“四舍”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)試商,初商過大需要調(diào)小的除法筆算。 教具準(zhǔn)備 例題圖 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 一、復(fù)習(xí) 1.指名板演,其余學(xué)生在自己練習(xí)本上計(jì)算。 709 6920 52060 集體訂正后,讓學(xué)生說一說用整十?dāng)?shù)除怎樣試商。 2.口答:下面的括號里最大能填幾? 20( )<83 30( )<158 40( )<250 20( )<98 二、教學(xué)新課 1.引入新課 師:前面我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算除法和非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除三位數(shù)(不要調(diào)商)的筆算除法,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。(板書課題)本節(jié)課,我們先來學(xué)習(xí)除數(shù)的個(gè)位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法。 2.教學(xué)例題。 出示教科書第18頁教學(xué)情境圖。 (1)提出問題,引出算式。 提問:看了這幅圖,你知道了什么?要知道“四年級一班平均每人借書多少本?”可以怎樣列式? 指名口答,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:27234= ( ) (2)探索“27234的筆算方法。 ①提問:27234可以怎樣試商?為什么要把34看作30試商? 你估計(jì)商應(yīng)是幾? ②獨(dú)立嘗試。 讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商,試著算一算。學(xué)生嘗試計(jì)算時(shí),教師巡視,及時(shí)了解學(xué)生在筆算中出現(xiàn)的問題。 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 ③交流算法。 師:你在計(jì)算中遇到什么問題?(指名說一說) a.提問:用9乘34得306,272比306小,怎么辦?(教師指著下面的算式問學(xué)生。) 小組討論、交流,再全班交流。 教師介紹:像這樣要改商的叫做“調(diào)商”。 b.提問:為什么要改商8,指名回答后,讓學(xué)生自己說一說。 ④請學(xué)生獨(dú)立完成豎式。 學(xué)生完成豎式計(jì)算后,教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對,幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的格式。 ⑤檢驗(yàn)?;卮饐栴}。 (3)歸納概括。 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納如下; 除數(shù)是兩位數(shù)的除法,試商時(shí)應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位,當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是4或比4小時(shí),可用“四舍”法試商,即去掉除數(shù)的尾數(shù),把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。由于這時(shí)把除數(shù)看小了,商往往偏大。初商后,必須將商與原來除數(shù)相乘;如果乘積大于被除數(shù),就說明初商偏大,應(yīng)該把初商調(diào)小再試,直至余數(shù)小于除數(shù)為止。(結(jié)合例題的計(jì)算過程進(jìn)行歸納) 三、鞏固練習(xí) 1、指導(dǎo)學(xué)生完成“練一練”。 觀察豎式,說說每道題是把除數(shù)看作幾十來試商的,初商是幾,為什么要把初商調(diào)小再算,然后用豎式算出結(jié)果。 2、完成“練習(xí)四”第1—4題。 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 札 記 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 四 教 材 第19頁 課 題 用“五入”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)試商 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷用“五入”法試商發(fā)現(xiàn)初商過小需要調(diào)商的過程,理解“五入”法調(diào)商的算理,掌握算法,會運(yùn)用這種方法計(jì)算“三位數(shù)除以兩位數(shù),商是一位數(shù)”的除法,并能運(yùn)用這種計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。 2、通過調(diào)商方法的比較,加深對除法計(jì)算中試商、調(diào)商的認(rèn)識。 教 學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):用“五入”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)試商,初商過小需要調(diào)大的除法筆算。 教具準(zhǔn)備 例題圖 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 —、復(fù)習(xí) 列豎式計(jì)算 9120 32650 28030 9632 32653 20043 先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再組織全班交流。訂正時(shí),讓學(xué)生分別說說兩組題目的試商過程。 二、教學(xué)新課 1.引入新課。 師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了用四舍的試商方法進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算。這節(jié)課,我們再來學(xué)習(xí)一種試商方法,就是用兩位數(shù)除當(dāng)除數(shù)個(gè)位是5、6、7、8、9時(shí)該怎樣試商。 2.教學(xué)例題; 出示教科書第9頁教學(xué)情境圖。 (1)提出問題,引出算式。 提問:看了這幅圖,你知道了什么?要知道“四年級二班平均每人借書多少本?”可以怎樣列式? 指名口答,弓I導(dǎo)學(xué)生列出算式25236= ( ) (2)探索“25236”的筆算方法。 ①提問:25236可以怎樣試商?為什么要把36看作40試商,你估計(jì)商應(yīng)是幾? ②獨(dú)立嘗試。 讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商,試著算一算。教師巡視,及時(shí)了解學(xué)生在計(jì)算中存在的問題。 ③交流算法。 a.先指名把計(jì)算過程寫在黑板上,進(jìn)行全班核對。 b.再出示下面的計(jì)算過程和問題。 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 25236=6 問題是:商6對嗎?為什么? 小組交流后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。通過交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:這里把除數(shù)“36”看成40來試商,商6太小了,因?yàn)橛鄶?shù)是36,和除數(shù)相等,所以商要改成?。 教師強(qiáng)調(diào):計(jì)算過程中要注意調(diào)商,使余數(shù)比除數(shù)小。 (3)歸納概括。 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納如下: 除數(shù)是兩位數(shù)的除法,一般按照四舍五入法,把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是5、6、7、8、9時(shí),可用五入法來試商,把除數(shù)的個(gè)位“五人”后再試商,由于除數(shù)變大了,商容易偏小,出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大或余數(shù)與除數(shù)相等的情況(如上面的例題)。商小了,要把初商改大。 (4)比較,發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)。 讓學(xué)生比較“37234”和“25236”的計(jì)算過程,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 讓學(xué)生先獨(dú)立觀察,比較,并在小組內(nèi)交流想法,然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。 三、鞏固練習(xí) 1、指導(dǎo)學(xué)生完成”練一練”。 2、完成”練習(xí)四”第5—8題。 四、全課小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你又有什么新的收獲? 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 札 記 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 四 教 材 第21頁 課 題 試商后需要調(diào)商的筆算除法練習(xí)課(1) 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、通過練習(xí),比較熟練地掌握用“四舍五入”法試商后靈活進(jìn)行調(diào)商的方法,能運(yùn)用這種方法進(jìn)行“三位數(shù)除以兩位數(shù),商是一位數(shù)”的計(jì)算。 2、在探索計(jì)算方法和解決問題的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思維,提高解決問題的能力。 3、在計(jì)算中,鍛煉克服困難的意志,培養(yǎng)認(rèn)真檢查的習(xí)慣,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極感受。 教 學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):通過練習(xí),比較熟練地掌握用“四舍五入”法試商后靈活進(jìn)行調(diào)商的方法。 教具準(zhǔn)備 小黑板 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 一、揭題,說明本課練習(xí)內(nèi)容。 二、筆算練習(xí)。 1、完成“練習(xí)四”第9題。 學(xué)生計(jì)算。 比較上下兩題,說說在什么情況下需要調(diào)商,什么情況下要把初商調(diào)大,什么情況下要把初商調(diào)小。 2、完成“練習(xí)四”第10題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 點(diǎn)評,說說試商的過程與方法,強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算的重要性。 3、完成“練習(xí)四”第11題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 說說每組的算式和計(jì)算過程有什么相同和不同的地方,進(jìn)一步明確什么情況下要把初商調(diào)大,什么情況下要把初商調(diào)小。 三、解決問題練習(xí)。 1、完成“練習(xí)四”第12題。 讀題,理解題意。 先說說怎樣根據(jù)長方形的面積和長,求長方形的寬,再獨(dú)立完成解答。 組織反饋與交流。 2、完成“練習(xí)四”第13題。 讀題,理解題意。 完成第(1)小題。計(jì)算后交流:路程、速度和時(shí)間三者之間有什么樣的關(guān)系。 完成第(2)小題。注意幫助學(xué)生打開思路。既可以根據(jù)題中給出的條件提出用除法計(jì)算的問題,也可以把第(1)題中的結(jié)果作為條件去提問題。 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 四、課后拓展:試商小技巧 同頭無除商八九,除數(shù)折半商四五。 “同頭”:指除數(shù)和被除數(shù)的首位都是相同的數(shù)字,如36837、78279。 “無除”:指十位不夠商1,也就是說被除數(shù)的前兩位不夠除以兩位除數(shù),就要商8或9. “除數(shù)折半”:指把除數(shù)平均分成2份,如果其中一份比被除數(shù)的前兩位大,那么就商4;如果比被除數(shù)的前兩位小,那么就商5,但前提條件是一份必須與被除數(shù)的前兩位非常接近。 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 札 記 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 四 教材 第22頁 課 題 試商后需要調(diào)商的筆算除法練習(xí)課(2) 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、通過練習(xí),使學(xué)生掌握計(jì)算方法提高計(jì)算水平,并能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。 2、通過練習(xí),使學(xué)生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決問題的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力,并鍛煉克服困難的意識,培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 教 學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。 教具準(zhǔn)備 小黑板 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 一、口算 1.出示14題。 2.學(xué)生先默算,再指名口算。 3.提問;說說自己是怎樣口算的? 二、筆算 1.練習(xí)四第15題。 (1)先指名說出各題的商是幾位數(shù)。 (2)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 (3)集體訂正。 2.練習(xí)四第16題。 (1)出示第一行的三題: 61218 60832 22456 (2)先在小組里估計(jì)二下每題的商大約是多少。 (3)算一算,并指名板演。 (4)集體訂正。 (5)提問:你今天比昨天估計(jì)得準(zhǔn)些了嗎?為什么? 三、解決問題 1.練習(xí)四第18題。 (1)指名讀題。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。 (3)集體訂正,說說是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的。 2.練習(xí)四第19題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)集體訂正,說說是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的。。 3.練習(xí)四第20題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)集體訂正,說說是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的。 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 (3)學(xué)生交流,這題有沒有不同解法,兩種解法有什么相同的地方,有什么不同的地方? 四、思考題 1.在計(jì)算正確的商之后,我們可以先根據(jù)題目的意思列出這樣的算式: ( )72=( ) ( )27=26……18 2.根據(jù)這樣的算式,請同學(xué)們計(jì)算一下正確的商應(yīng)該是多少。 五、課堂作業(yè) 1.完成練習(xí)四第17題。 2.選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 札 記 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 四 教 材 第23頁 課 題 商不變的規(guī)律 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生經(jīng)歷探索商不變的規(guī)律的過程,理解并掌握商不變的規(guī)律。 2、發(fā)展學(xué)生觀察、比較、綜合和歸納的能力,進(jìn)一步體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的方法。 教 學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):使學(xué)生經(jīng)歷探索商不變的規(guī)律的過程,理解并掌握商不變的規(guī)律。 教具準(zhǔn)備 例題圖 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 一、激趣設(shè)疑,提出問題。 1、故事引入新課。 2、分析計(jì)算初步感知。 師出示例題,讓學(xué)生快速口算出結(jié)果,老師板書。 3、比較觀察表格,什么數(shù)變了,什么數(shù)沒有變。 二、合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 1、提出問題 (1)從左往右觀察,第二欄同第一欄比較,被除數(shù)有什么變化,除數(shù)有什么變化,商有什么變化? (2)生匯報(bào):第二欄同第一欄比較,被除數(shù)乘2,除數(shù)也乘2,商不變。 (3)按照從左到右的順序依次進(jìn)行比較,看看有什么發(fā)現(xiàn)? (4)匯報(bào)交流。 根據(jù)學(xué)生回答,可能出現(xiàn)的情況有兩種: ①被除數(shù)乘幾,除數(shù)也乘幾,商不變。 ②被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘相同的數(shù),商不變。 (5)老師小結(jié) 2、小組合作探究, 師:從右往左觀察,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?同桌互相討論交流。 3、老師鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,學(xué)生之間相互補(bǔ)充,用自己的語言總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 4、整理歸納:老師引導(dǎo)學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的上述規(guī)律整理歸納為一句話,讓不同學(xué)生概括,師板書:被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘(或除以)一個(gè)相同的數(shù)(0除外),商不變。 5、師質(zhì)疑:為什么要0除外呢? 生:因?yàn)?不能做除數(shù)。 6、學(xué)生齊讀規(guī)律。 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 三、運(yùn)用規(guī)律,解決問題。 1、完成“練一練”。 先讓學(xué)生比較表格中的被除數(shù)和除數(shù),說說被除數(shù)和除數(shù)分別是怎樣變化的,后面4道算式的商各是幾,為什么。再完成計(jì)算并填表。 2、完成練習(xí)五第1—5題。 四、自主評價(jià),促進(jìn)反思。 今天你有什么收獲? 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 札 記 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 四 教 材 第24頁 課 題 被除數(shù)、除數(shù)末尾都有0的除法 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.讓學(xué)生探索筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的簡便算法,掌握這種計(jì)算方法,并加深對商不變的規(guī)律的理解。 2.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會解決問題方法的多樣性,培養(yǎng)優(yōu)化方法的意識,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教 學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):探索筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的簡便算法。 難點(diǎn):理解運(yùn)用這種簡便算法當(dāng)余數(shù)為2時(shí),為什么原題的余數(shù)卻是20。 教具準(zhǔn)備 例題圖 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 一、導(dǎo)入新課 1.出示題目:根據(jù)45030=15,直接寫出下面各題的商。 453= 90060= 15010= 學(xué)生各自寫商,然后指名回答。 提問:做這三道題時(shí)你各是怎樣想的?你這樣想的根據(jù)是什么? 2.談話:利用商不變的規(guī)律可以把一些比較復(fù)雜的除法計(jì)算轉(zhuǎn)化成簡單的除法計(jì)算,使計(jì)算更簡便。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這種簡便計(jì)算的方法。(板書課題) 二、教學(xué)新課 1.出示例題:隊(duì)鼓的單價(jià)是50元,王老師帶了900元,可以買多少個(gè)? 學(xué)生讀題后,教師指名列出算式。 提問:觀察算式90050,被除數(shù)和除數(shù)都有什么特點(diǎn)?想一想能不能使90050的筆算變得簡單些,又使商不變? 學(xué)生討論、交流后發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)的末尾都有0,想使計(jì)算簡便可以把它們同時(shí)除以一個(gè)數(shù)再計(jì)算。 出示豎式 提問:你覺得900和50同時(shí)除以幾能使筆算簡便? 學(xué)生提出可以同時(shí)除以10。 提問:被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以10,在豎式上只要怎么辦? 教師板書,在被除數(shù)和除數(shù)的末尾各劃去一個(gè)O。 談話:這樣就是把900除以50轉(zhuǎn)化成了90除以5,好算嗎?誰來說計(jì)算過程,我把它寫下來。 提問:被除數(shù)900末尾有兩個(gè)0,為什么只劃去1個(gè)0?如果把被除數(shù)末尾的兩個(gè)0都劃去行不行?在小組內(nèi)討論后指名回答。 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 談話:再用這種方法算一遍。 2.談話:如果買隊(duì)號,王老師帶的錢可以買多少個(gè),還剩多少元?你會算嗎? 學(xué)生獨(dú)立列式,并嘗試自己用簡便療法計(jì)算,指名板演。 共同看板演的算式,指著式中余下的“2”。 提問:想一想.余數(shù)應(yīng)該是幾?為什么? 學(xué)生思考、討淪,交流想法。討論后得出被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)劃去一個(gè)0后,實(shí)際上是用90個(gè)十除以4個(gè)十,余下的“2”表示2個(gè)十,是20。 談話:余數(shù)是20對不對呢?我們可以驗(yàn)算一下。這道題你會驗(yàn)算嗎?如果你認(rèn)為余數(shù)是2也可以驗(yàn)算一下。 學(xué)生試著進(jìn)行驗(yàn)算。指名板演驗(yàn)算過程。 談話:通過驗(yàn)算.我們可以進(jìn)一步明確余數(shù)應(yīng)該是20。 三、綜合練習(xí) 1.完成“練一練”。 2.完成練習(xí)五第6—11題。 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 札 記 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 四 教材 第27—28頁 課 題 整理與練習(xí)(1) 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算和筆算的方法,能比較熟練地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。 2、進(jìn)一步提高計(jì)算能力并掌握除法的驗(yàn)算方法,養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 教 學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算和筆算的方法。 教具準(zhǔn)備 小黑板 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 一、口算 1.出示復(fù)習(xí)的第1題。 2.指名學(xué)生一組一組地口算。 3.說說口算的方法。 二、筆算 1.復(fù)習(xí)的第2題。 (1)出示第一組:14020 14721 14729 (2)誰來估計(jì)一下它商大約是多少? (3)讓學(xué)生算一算這三題,指名板演。 (4)集體訂正,提問:仔細(xì)觀察這三道題,找一找它們有什么相同的地方,還有什么不同的地方?想一想,什么情況下我們需要“調(diào)商”? 2.復(fù)習(xí)的第3題。 (1)指名讀題。 (2)剛剛我們回憶了用三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的過程,討論了試商和調(diào)商的方法,接下來練習(xí)第三題。 學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。 (3)集體訂正。 三、解決問題 復(fù)習(xí)的第4、5題。 指名讀題,理解題意 學(xué)生獨(dú)立完成 指名匯報(bào) 四、復(fù)習(xí)商不變規(guī)律 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 1、復(fù)習(xí)的第6題。 用簡便方法計(jì)算出得數(shù),同時(shí)注意正確地確定余數(shù)。 2、復(fù)習(xí)的第7題。 計(jì)算比較,怎樣得出下面算式的商。 五、布置作業(yè)。 《補(bǔ)充習(xí)題》部分作業(yè)。 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 札 記 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 四 教 材 第28—29頁 課 題 整理與練習(xí)(2) 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法,提高計(jì)算能力,進(jìn)一步掌握除法的驗(yàn)算方法,養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 2、進(jìn)一步鞏固連除實(shí)際問題的解題思路,提高解決實(shí)際問題的能力。 教 學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):鞏固連除實(shí)際問題的解題思路。 教具準(zhǔn)備 小黑板 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 一、計(jì)算復(fù)習(xí) 完成復(fù)習(xí)的第8題。 學(xué)生計(jì)算。 比較上下兩題的算式,可以把第一道算式改寫成第二道算式的形式,直接口算出結(jié)果。 二、解決問題復(fù)習(xí) 1、完成復(fù)習(xí)的第9題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 反饋交流,說說分析數(shù)量關(guān)系的過程和方法,列式的每一步表示什么。 2、完成復(fù)習(xí)的第10題。 讀題,從圖中還可以知道什么數(shù)學(xué)信息?(有3頭奶牛) 學(xué)生獨(dú)立解答。 反饋:有沒有不同的解法? 可以先算出3頭奶牛平均1天吃飼料多少千克;也可以先算出平均1頭奶牛25天吃飼料多少千克。 3、完成復(fù)習(xí)的第11題。 學(xué)生讀題,說說兩道題的條件和問題有什么不同,解題時(shí)分別可以先算什么。 學(xué)生獨(dú)立完成解答。 交流解題方法。每種方法中每一步算出的是什么問題。 4、完成復(fù)習(xí)的第12題。 讀題,理解題意。找出不變的量和變化的量。 說說數(shù)量關(guān)系。 學(xué)生獨(dú)立完成。 比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 5、完成復(fù)習(xí)的第13題。 先讓學(xué)生說說課前收集了哪些數(shù)據(jù),是怎樣收集到這些數(shù)據(jù)的,根據(jù)自己收集的數(shù)據(jù),乘坐這些交通工具去北京大約各需要多少小時(shí)。 三、思考題 指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系豎式計(jì)算的過程和方法進(jìn)行推理,找出答案。 四、評價(jià)與反思 學(xué)生自由地讀一讀表中的評價(jià)指標(biāo),針對相關(guān)內(nèi)容說說自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn),有哪些經(jīng)驗(yàn)和體會,對哪些內(nèi)容比較感興趣,還存在哪些問題和不足,再對應(yīng)教材列出的項(xiàng)目,依據(jù)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給“☆”涂上顏色。 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 札 記 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 四 教 材 第30—31頁 課 題 簡單的周期(探索規(guī)律) 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。 2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。 3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn)。 教 學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,體會畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。 教具準(zhǔn)備 例題圖 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 一、創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律 國慶節(jié)公園、街道到處張燈結(jié)彩,彩旗招展。增添了節(jié)日的喜慶氣氛。(出示教材場景圖)師:這是其中的一個(gè)美麗場景,我們一起看這一幅圖,從圖中,你都看到些什么?(盆花、彩燈、彩旗),說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么? (彩燈、彩旗、盆花的排列都是有規(guī)律的。) 說一說排列的規(guī)律。 師:像這樣周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見,這節(jié)課,我們就一起來研究排列規(guī)律。(板書課題) 二、自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體會多樣的解題策略。 1、首先我們看盆花(點(diǎn)擊出示盆花小圖) 初步提問:在圖中,我們能看到幾盆花?如果繼續(xù)照這樣擺下去,從左起第9盆花是什么顏色的?第10盆花是什么顏色的? 2、深度提問:照這樣擺下去,左起第19盆花是什么顏色的花?能解決這個(gè)問題嗎?(生先猜一猜)這僅僅是我們的猜測,猜測就一定正確嗎?還得驗(yàn)證?還得有理由?能把你的解決過程畫在或?qū)懺诩埳蠁幔? ①提供足夠時(shí)空,先讓學(xué)生獨(dú)立思考,用自己喜歡的方法試著解決; ②待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識之后,再組織學(xué)生在小組里交流。 (教師注意每個(gè)小組交流情況,發(fā)現(xiàn)不同的策略,幫助有困難的學(xué)生,作適當(dāng)調(diào)整。) 3、全班交流。 引導(dǎo):同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法,誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)?(學(xué)生站在位置上口頭說, 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個(gè) 人 復(fù) 備 教師適時(shí)展示、寫算式、追問) 學(xué)生小組可能提出如下的想法。(隨生適當(dāng)板書:畫圖 推想 計(jì)算) (1)畫圖的策略。教師提問:你一共畫了多少個(gè)圓? (2)列舉的策略。 (3)計(jì)算的策略:把每3盆花看作一組,193=6(組)……1(盆),第19盆是藍(lán)花。 針對算式,教師提問:能說說3是從哪里來的?6什么意思?1呢? 學(xué)生一邊說,教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋. 師述:像這樣,每3盆花看作一組,把193=6……1,那就有這樣的6組。注意6的單位是“組”,而不是“盆”?余下的1盆指得是哪一盆?為什么? 強(qiáng)調(diào):第19盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同? 4、學(xué)生探索彩燈和彩旗的排列規(guī)律。 分組活動。 組織反饋與交流。 5、比較發(fā)現(xiàn) 比較盆花、彩燈和彩旗的排列規(guī)律,說說它們有什么相同的地方。 歸納周期排列的事物的特點(diǎn)。 三、拓展應(yīng)用,回顧反思 1、用△、□和○這三種圖形設(shè)計(jì)一個(gè)按周期規(guī)律排列的序列。 反饋、交流。 2、回顧探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,學(xué)生說說自己的認(rèn)識、經(jīng)驗(yàn)和方法。 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 札 記 附送: 2019年(秋)四年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 兩、三位數(shù) 除以兩位數(shù)教案2 蘇教版 教學(xué)要求: 充分利用學(xué)生對除法意義的理解和已積累的除法計(jì)算經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們自主探索兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)在自主探索解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1.筆算: 484: 656: 933= 2.指名學(xué)生板演,說一說計(jì)算過程。 二、教學(xué)新課 1.創(chuàng)設(shè)情境,出示例題圖。 提問,從圖上你知道了些什么?要幫助解決什么問題? 要求“要打成幾包”怎樣列式?(板書:6020) 2.學(xué)習(xí)口算方法。 (1)提問:6020等于幾?你們會口算嗎? (2)組織同學(xué)們分組交流口算的方法。 (3)組織交流、匯報(bào)討論的情況。(結(jié)合回答,適當(dāng)板書) (4)小結(jié):計(jì)算6020時(shí)可以乘法20X3=60,想到6020=3 也可以根據(jù)62=3,想到6020:3,也就是根據(jù)表內(nèi)除法類推出整十?dāng)?shù)的口算。 3.練習(xí)“想想做做”第士題。 (1)出示四組題,要求學(xué)生豎著一組一組地完成。 (2)集體訂正,并說說可以如何口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)韻口算。 4.學(xué)習(xí)筆算方法。 (1)啟發(fā)思考:6020,會用豎式計(jì)算嗎? (2)試一試,指名兩人板演。 (3)說說自己筆算的方法,提問:3為什么要寫在商的個(gè)位上?(引導(dǎo)回答:“3”表示是3個(gè)20,不能寫在十位上o) (4)投有做對或沒有做完的同學(xué)找一找失誤的原因,將錯(cuò)誤更正來。 (5)練習(xí):用豎式計(jì)算8040。 學(xué)生獨(dú)立完成,并同桌交換批改,說說筆算過程。 提問:商寫在哪一位上?為什么? 5.教學(xué)“試一試”。 (1)出示試一試:9620 15030。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。 (3)說說筆算過程,提問:第1題商4寫在哪千位上?為什么? (4)提問:第:1題計(jì)算時(shí)與上面例題有何不同?(有余數(shù)) 追問:有余數(shù)的除法,要注意什么?(余數(shù)要比除數(shù)小) (5)提問:怎樣才能知道自己算的對不對呢?怎樣驗(yàn)算? 學(xué)生們驗(yàn)算,注意格式的講解。 6.練習(xí)8540,用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。 三、想想做做 1.估算下面各題: 8040 16080 210?0 20050 27090 (1)學(xué)生口算。 (2)其中一、二題說說口算方法,口算方法合理就可以,不強(qiáng)求統(tǒng)一。 2.“想想做做”第2題右邊兩題。 (1)學(xué)生練習(xí)并驗(yàn)算。 (2)說說計(jì)算方法,商的位置,驗(yàn)算方法。 3.“想想做做”第6題。 (1)指名讀題,理解題意。 (2)第1問:53個(gè)一元就是多少元? (提示:首先要想53里面最多有幾個(gè)10) (3)第2問:學(xué)生獨(dú)立解答后讓學(xué)生說說怎樣想的。 4.思考題。 (1)試著寫一寫。 (2)組織全班交流,揭示規(guī)律。 四、課堂作業(yè) 1.完成“想想做做”第3、4、5題。 2.選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 教學(xué)反思: 2 三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算 教學(xué)要求 1.使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的試商過程,初步感受試商的方法,能正確計(jì)算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。 2.使學(xué)生在探索、練習(xí)中不斷豐富積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法,逐步提高他們的自學(xué)能力。 教具準(zhǔn)備:例題插圖。 教學(xué)過程 一 復(fù)習(xí) 口算下面各題: 12040 560?0 42060 24080 32040 指名說出其中一、兩題的思考方法。 二 創(chuàng)設(shè)情境,提出問題 1.出示例題圖,指名說說圖意。 提問;要求“可以分給幾個(gè)班”算式怎樣列? 2.學(xué)生列出算式:42030。(板書> 3.提問:42030得多少,你們能估計(jì)一下商大約是多少嗎? 三,自主探索,解決問題 1,估算出結(jié)果。 (1)、學(xué)生獨(dú)立思考420除以30大約是多少, 同桌交流估算的結(jié)果和方法。 (2)組織全班交流,使學(xué)生明確:這題的結(jié)果在10到20之間,是一十多。 2.筆算出結(jié)果。 (1)同學(xué)們試著用豎式算一算。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 2019年秋四年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)教案1 蘇教版 2019 四年級 數(shù)學(xué) 上冊 第二 單元 三位數(shù) 除以 兩位數(shù) 教案
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