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2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文2 5 陽(yáng)臺(tái)上的小鳥教案2 語(yǔ)文S版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.掌握本課生字，學(xué)習(xí)新偏旁。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.體會(huì)“我”為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 懂得要關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，做個(gè)有愛(ài)心的人。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.認(rèn)讀本課生字，并能正確書寫。 2.體會(huì)小作者關(guān)愛(ài)動(dòng)物，照顧弱小的情感。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、猜謎語(yǔ)，揭示課題 導(dǎo)入：一個(gè)尖尖嘴，兩個(gè)小翅膀，飛到東來(lái)飛到西，嘰嘰喳喳叫不停?！蛞粍?dòng)物 1.同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？（小鳥）真聰明，對(duì)，就是小鳥。 2.“沙沙沙，沙沙沙”，天突然下起了蒙蒙細(xì)雨，一只小鳥迷了路，落在了“我”家的陽(yáng)臺(tái)上。（板書：陽(yáng)臺(tái)上的小鳥） 3.看到陽(yáng)臺(tái)上的小鳥，“我”是怎么做的呢？我們一起去課文中尋找答案吧。二、初讀體驗(yàn)，掃清字詞障礙 1.學(xué)生輕聲自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字先用筆圈出來(lái)。 2.同桌之間互讀生字，認(rèn)讀易錯(cuò)或不會(huì)的生字。 3.小組合作讀文識(shí)字。 4.教師檢查識(shí)字情況。 （1）全班齊讀生字兩遍。 （2）指名讀，開火車讀，抽讀。 （3）做“送小鳥回家”游戲，鞏固識(shí)記。（黑板上貼有帶拼音的小屋，指名學(xué)生將對(duì)應(yīng)生字的小鳥卡片貼在小屋上） （4）說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記憶這些生字的。 加一加：習(xí)+習(xí)=羽王+里=理 巧記生字：左耳（阝）掛日，為陽(yáng)。1.把下列生字的音節(jié)補(bǔ)充完整。 ū梳 d定 d躲 ǐ 己 ī濕l連 2.一字組兩詞。 陽(yáng)() () 毛() ()三、指導(dǎo)書寫 1.認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”，強(qiáng)調(diào)書寫筆順。 2.出示“陽(yáng)、它、己”生字卡片，認(rèn)讀并書寫。 陽(yáng)：偏旁“阝”，要先寫“”，再寫“丨”。 它：筆順為。 己：注意與“已”進(jìn)行區(qū)分。 3.學(xué)生描紅、書寫，教師強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)要正確。 4.作品展評(píng)，找出不足，并改正。3.我會(huì)數(shù)，我會(huì)寫。 （1）“陽(yáng)”共()畫，筆順為()。 （2）“它”共()畫，筆順為()。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、情景導(dǎo)入，體會(huì)小鳥想“飛”的情感 1.（課件播放小鳥在空中飛翔的畫面）看到這些，你想說(shuō)些什么？ 2.有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥想“飛”的情感。二、通讀課文，整體感悟 1.掃除了字詞障礙，誰(shuí)能把課文流利地讀一遍呢？（指名讀） 2.學(xué)生自讀課文，提出問(wèn)題。 （1）這是一只怎樣的小鳥呢？ （2）小鳥為什么停在陽(yáng)臺(tái)上呢？ （3）“我”是怎樣做的呢？ 3.老師領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀得有感情。4.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 ()的羽毛 ()的小嘴 ()地叫三、精讀課文，深入學(xué)習(xí) 1.讀讀課文的第1、2自然段，想一想：“我”看到的小鳥是什么樣的？“我”的心里又是怎么想的？ （1）出示句子： ①它用尖尖的小嘴，梳理著身上濕漉漉的羽毛。 ②我悄悄地在一旁看著它：“啊，可憐的小鳥！它肯定是迷了路，找不到自己的家了。” （2）看到濕漉漉的小鳥，這個(gè)小朋友是什么心情？你是從哪里看出來(lái)的？ 2.學(xué)習(xí)第3、4自然段。 出示句子：我連忙拉住媽媽，用手指了指陽(yáng)臺(tái)上的小鳥，輕輕地說(shuō)：“媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它?！? 理解“連忙”“輕輕地”，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。 （從“連忙”可以看出“我”非常著急，怕萬(wàn)一媽媽驚動(dòng)小鳥，小鳥就會(huì)飛走被雨淋著?！拜p輕地”說(shuō)明“我”很小心、輕聲地說(shuō)話，生怕驚走了這只小鳥，體現(xiàn)出“我”對(duì)小鳥的關(guān)愛(ài)。） 3.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。 想一想，小鳥歡快地叫了幾聲，它和“我”說(shuō)了什么？讓學(xué)生扮演小鳥，說(shuō)一說(shuō)。 ①小朋友，謝謝你。 ②再見了，我會(huì)經(jīng)?；貋?lái)看你的。5.“我”看見小鳥在陽(yáng)臺(tái)上躲雨，心里是怎樣想的？用“”在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。 6.結(jié)合課文內(nèi)容，完成練習(xí)。 我連忙拉住媽媽，用手指了指陽(yáng)臺(tái)上的小鳥，輕輕地說(shuō)：“媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它?！? （1）“連忙”“輕輕地”體現(xiàn)了。 （2）用“連忙”寫一句話。 四、總結(jié)全文，回歸整體 1.有感情地朗讀課文。 2.小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該保護(hù)它們。請(qǐng)你寫一條愛(ài)鳥護(hù)鳥的宣傳語(yǔ)。（如：同在藍(lán)天下，人鳥共一家。） ［教學(xué)板書］ 陽(yáng)臺(tái)上的小鳥 小鳥：迷路躲雨（可憐） “我”悄悄地看 連忙拉住媽媽 輕輕地說(shuō)愛(ài)護(hù)小鳥關(guān)心弱小 ［教學(xué)反思］ 興趣是最好的老師，而游戲往往能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)本課生字時(shí)，我充分利用“送小鳥回家”“開火車”等游戲的形式，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。我在“樂(lè)中教”，學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)”，其樂(lè)融融，提高了識(shí)字效率。本課篇幅比較長(zhǎng)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言還存在一定難度。在教學(xué)時(shí)，我主要通過(guò)抓關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“我”對(duì)小鳥的關(guān)愛(ài)。從而教育學(xué)生要懂得要關(guān)愛(ài)動(dòng)物，做個(gè)有愛(ài)心的人。 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文2 6 演一棵大樹教案2 語(yǔ)文S版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)“演”“阿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“認(rèn)”“讓”等8個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文，知道大家都說(shuō)阿海演得好的原因。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)阿海做事一絲不茍的態(tài)度，做一個(gè)真誠(chéng)善良、做事認(rèn)真的人。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.識(shí)字、寫字，能正確流利地朗讀課文。 2.讀懂課文，從阿海的言行中體會(huì)其純潔美好的心靈和做事一絲不茍的態(tài)度。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們，你們讀過(guò)小紅帽的故事嗎？今天老師想請(qǐng)三個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)演一演“小紅帽”的故事。劇中有三個(gè)角色“小紅帽、大灰狼、大樹”。你愿意演哪個(gè)角色呢？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言） 2.那么，誰(shuí)愿意演一棵大樹呢？ 3.有一個(gè)小朋友，他本來(lái)可以演大灰狼，可是他卻主動(dòng)提出來(lái)演一棵沒(méi)有臺(tái)詞、只作為一個(gè)布景的大樹，你想知道這是為什么嗎？ 4.板書課題，齊讀課題。1.說(shuō)一說(shuō)：如果是你，你愿意演哪個(gè)角色？為什么？ 二、自主識(shí)字，識(shí)記生字 1.學(xué)生自由輕聲讀文，在文中圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2.用自己喜歡的方式識(shí)記生字，同桌間互相指認(rèn)、糾錯(cuò)。 3.出示生字卡片，開展“開火車”和“找朋友”的游戲，認(rèn)讀生字。 4.課件出示“詞語(yǔ)積累”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)，豐富詞匯。 5.交流識(shí)字方法。 左邊“言”右邊“上”，讓一讓。（讓） 太陽(yáng)升在“京”頭上。（景） “木”加一“口”。（束）2.拼一拼，寫一寫。 〖=D2(〗ｚｕǒｙｕ 〖=〗〖=D2(〗ｚｈｄｅ〖=〗 〖=D2(〗ｒｎ ｚｈēｎ〖=〗〖=C（〗ｂ〖=〗景三、指導(dǎo)書寫 1.學(xué)生自己認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，并描紅。 2.匯報(bào)書寫情況，提出難寫的字。 3.教師范寫難寫的字，學(xué)生仔細(xì)看，練習(xí)書寫。 4.學(xué)生自由在田字本上書寫。 5.反饋、糾正、評(píng)議。3.比一比，再組詞。 直() 真()人() 認(rèn)()第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.學(xué)生自由讀課文，回顧課文內(nèi)容，思考：課文寫了一件什么事？ 2.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了真誠(chéng)善良，對(duì)待事情一絲不茍的阿海。你喜歡阿海嗎？用一兩句話夸夸他吧。二、抓住重點(diǎn)，品讀悟情 1.指名讀第1、2自然段。 （1）說(shuō)說(shuō)老師最初是怎么分配表演“小紅帽”的角色的？ （云云演小紅帽，阿海演大灰狼，“我”演大樹） （2）阿海為什么主動(dòng)提出要演大樹？ 出示句子：我搖了搖頭。 （3）“我”為什么不想演大樹？ 學(xué)生討論，體會(huì)阿海能正確看待自己，為他人著想的品質(zhì)。 2.朗讀課文第3、4自然段。 （1）思考：阿海演的大樹不過(guò)是個(gè)布景，可為什么大家都說(shuō)他演得真好呢？畫出文中描寫阿海演大樹的句子。 （2）出示句子： 表演節(jié)目那天，阿海穿著綠顏色的衣服，裝扮成一棵大樹。他直直地站在臺(tái)上，手中舉著帶葉子的樹枝，還輕輕地左右搖擺。 （3）你從哪兒可以看出阿海表演得很認(rèn)真呢？ （老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“直直地”“輕輕地”等詞語(yǔ)，體會(huì)到阿海的認(rèn)真。） （4）小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的話劇，你愿意演什么？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言） 生甲：我愿意演大灰狼，因?yàn)榇蠡依呛軆疵汀⑼L(fēng)。 生乙：我愿意演小紅帽，因?yàn)樾〖t帽善良、可愛(ài)。 生丙：我愿意演大樹，因?yàn)槲蚁胂癜⒑Ｒ粯影汛髽溲莸酶普嬉恍?.阿海主動(dòng)提出要演大樹，表現(xiàn)了他() ①喜歡演大灰狼。 ②心地善良，顧全大局。 5.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。 表演節(jié)目那天，阿海()著綠色的衣服。()成一棵大樹，直直地()在臺(tái)上，手中()著帶葉子的樹枝，還輕輕地()。 (1)選擇正確的字詞填空。 站穿裝扮 舉左右搖擺 (2)阿海的動(dòng)作表現(xiàn)了他()（填序號(hào)） ①演大樹很辛苦。 ②做事非常認(rèn)真。三、總結(jié)回顧 你喜歡阿海嗎？為什么呢？學(xué)生可以從多角度進(jìn)行回答，如： 1.阿海辦事認(rèn)真，發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)。 2.他能夠主動(dòng)幫助同學(xué)，為別人著想。四、實(shí)踐活動(dòng) 班級(jí)組織排練“小紅帽”的故事，同時(shí)，可以評(píng)一評(píng)，比一比，看誰(shuí)演得最好。 ［教學(xué)板書］演一棵大樹“我”不愿演一棵大樹 阿海與“我”交換 認(rèn)真演大樹顧全大局 做事認(rèn)真 ［教學(xué)反思］ 在本堂課的教學(xué)中，我注重把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起。因?yàn)椤芭d趣”是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，必定會(huì)產(chǎn)生探究的欲望，才能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。“小紅帽”這個(gè)故事大家基本上都讀過(guò)，因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。 課文內(nèi)容比較長(zhǎng)，在教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)阿海為他人著想的美好品質(zhì)，從而很好地理解了本文的中心思想。