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2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第二冊 大家一起作報(bào)刊—制作電子報(bào)教案 泰山版 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 1．通過師生間的交流互補(bǔ)明確電子報(bào)的要素，通過對WORD文字、圖片等知識的整理、運(yùn)用，使學(xué)生能較順利制作出電子報(bào)刊。 2．培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作互助的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。 能力目標(biāo)： 通過小組分工、運(yùn)用相互幫助的方式提高學(xué)生的分組合作、處理信息、運(yùn)用信息的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新能力以及想象力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 明確電子報(bào)的要素；較熟練的使用圖片、文本框的插入、設(shè)置及疊放次序等操作制作電子報(bào)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 在WORD文檔中文字、文本框和圖片的合理布局和顏色的協(xié)調(diào)搭配。 教學(xué)過程： （一）談話交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛好 師： 六一兒童節(jié)就要到了，咱們班級排練節(jié)目了嗎？排練的什么節(jié)目??？（指名回答）聽上去很精彩?。∧沁€有時(shí)間看電視嗎？平時(shí)都喜歡看什么電視節(jié)目？（指名回答）看過奧運(yùn)節(jié)目嗎？前幾天我們中國奧組委公布的xx年北京奧運(yùn)火炬知道叫什么名嗎？（指名回答）（出示課件圖片）漂亮嗎？那同學(xué)們更喜歡看奧運(yùn)，還是更喜歡六一節(jié)目？（指名回答） 師：看來啊，每個(gè)人都有自己的想法，那能不能把你的想法運(yùn)用word電子報(bào)刊的形式表現(xiàn)給所有同學(xué)和老師看呢？今天，就讓我們一起來探討《大家一起作報(bào)刊——制作電子報(bào)》。 （二）合作學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn) 1.欣賞佳作，激起創(chuàng)作興趣 師：先讓我們一起來欣賞幾幅作品，這里有有關(guān)奧運(yùn)的作品，也有為慶祝六一，小朋友自己做的迎六一報(bào)刊作品。（演示作品）請大家仔細(xì)觀察這幅報(bào)刊作品，發(fā)現(xiàn)作品除了要排版漂亮，顏色搭配漂亮，圖文并茂以外，電子報(bào)刊還必須要具有哪些基本要素？可以互相內(nèi)討論一下。（指名回答，適時(shí)給予表揚(yáng)）（根據(jù)情況板書） 師：同學(xué)們回答的都很好，電子報(bào)刊要有報(bào)名、刊號、出版單位或出版人、出版日期、導(dǎo)讀欄等，這些要素與普通報(bào)紙的要素是相同的。但要注意與普通報(bào)紙不同的是，電子報(bào)刊應(yīng)該在首版導(dǎo)讀欄中建立指向具體內(nèi)容的超級鏈接，在具體內(nèi)容版再建立返回首版的超級鏈接。而超級鏈接只能在網(wǎng)頁瀏覽的情況下發(fā)揮作用，在word中表現(xiàn)不明顯。（本段講解，根據(jù)學(xué)生回答情況，酌情補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)） 2.大顯身手，合作創(chuàng)作 師：通過剛才的欣賞，你更喜歡那一種作品？奧運(yùn)作品？還是慶六一的作品？（指名回答） 師：下面就讓我們發(fā)揮自己的想象力，將你心目中的小報(bào)呈現(xiàn)給大家。在桌面“四年級三班” 文件夾中老師已經(jīng)放入了關(guān)于奧運(yùn)和兒童節(jié)的一些素材，根據(jù)你的喜好任選一種內(nèi)容進(jìn)行電子報(bào)刊的制作。我們可以以小組為單位，3人一組，選出小組長，組長根據(jù)具體情況，合理的將組內(nèi)成員分配不同的任務(wù)，開始制作。15分鐘后我們比一比哪個(gè)組制作的最富特色。 師：遇到解決困難的問題，可以相互交流，也可以查課本，還可以記錄下來，我們一同討論。 （學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)） （三）探索交流，作品展示評價(jià) 1.師：很高興看到同學(xué)們有這么高的創(chuàng)作熱情，你在創(chuàng)作中遇到哪些問題了？又是怎樣解決的？來跟我們大家一起分享一下你的收獲吧！ （指名回答，適時(shí)給予表揚(yáng)） （根據(jù)情況教師可補(bǔ)充，制作電子報(bào)刊時(shí)要注意：紙張大小與方向，利用文本框靈活安排電子報(bào)版面，文章的字體、字號、字體顏色等設(shè)置合理，藝術(shù)字的利用，整體顏色的搭配等等） 2.展示自己的作品，說說自己的做法或想法。讓學(xué)生提出的評價(jià)意見，找出優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短。教師適時(shí)給予肯定或補(bǔ)充。 附送： 2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第二冊 對象的組合和出現(xiàn)效果說課稿 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)組合對象、調(diào)整對象位置。 2.學(xué)會(huì)設(shè)置對象自定義動(dòng)畫的方法。 3.通過完成“介紹我的學(xué)?！敝黝}任務(wù)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的基本知識和技能解決實(shí)際問題的能力。 4.逐漸形成自主探究的意識，使學(xué)生在探究的過程中體驗(yàn)成功的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.組合分解對象。 2.設(shè)置對象的動(dòng)畫效果和出現(xiàn)順序。 教學(xué)難點(diǎn)：合理設(shè)置對象的動(dòng)畫效果和出現(xiàn)順序。 為了能幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，很好理解與掌握本節(jié)課的知識，有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，以“介紹我的學(xué)?！敝黝}任務(wù)為主線，組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生建構(gòu)新知，提升技能。 教學(xué)準(zhǔn)備： 為了順利開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我準(zhǔn)備如下主要教學(xué)資源 1.學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)完成異質(zhì)分組。 2.各小組分別制作了8張“介紹我的學(xué)?！毖菔疚母?。 3.兩個(gè)示范演示文稿，一個(gè)是教師使用的范例，另一個(gè)是學(xué)生上節(jié)課完成的典型作品。 4.學(xué)生自我評價(jià)表（展示）。 教學(xué)過程： 本課的教學(xué)過程包括：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣；任務(wù)驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)；探索(綜合)實(shí)踐、鞏固提高；展示交流、評價(jià)反饋；梳理知識、拓展延伸五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我進(jìn)行具體闡述： （一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 上課伊始我通過給學(xué)生展示兩個(gè)典型作品，一個(gè)是上節(jié)課學(xué)生制作的演示文稿，沒有設(shè)置對象的動(dòng)畫效果、對象位置混亂。另一個(gè)是教師制作的演示文稿對象排列整齊并且設(shè)置了對象的動(dòng)畫效果。（展示作品對比說清學(xué)生演示文稿中存在的問題，并說清針對哪幾頁中的問題設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)） 這部分的設(shè)計(jì)意圖是：通過對比讓學(xué)生直觀地感受到排列、對齊對象位置會(huì)使頁面布局合理、美觀；設(shè)置了對象出現(xiàn)方式會(huì)使對象更加突出，有良好視覺效果，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的濃厚興趣，明確了修改主題為“介紹我的學(xué)?！毖菔疚母宓娜蝿?wù)。 （二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，我將修改主題為“介紹我的學(xué)?！毖菔疚母宓娜蝿?wù)劃分為四個(gè)小任務(wù)。 任務(wù)一、對介紹“我的學(xué)?！毖菔疚母宓诙埢脽羝械膶ο蟀匆筮M(jìn)行調(diào)整。 （結(jié)合學(xué)生演示頁）提出任務(wù)要求： 1. 將什么什么居中對齊。 2. 2.將什么什么垂直對齊。 學(xué)生可能會(huì)利用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法進(jìn)行對象的調(diào)整，這樣做費(fèi)力費(fèi)時(shí)。我將適時(shí)的通過演示操作教給學(xué)生對齊對象的方法。 設(shè)計(jì)意圖：由于對齊對象這個(gè)操作方法比較簡單，但是這個(gè)命令藏的很隱蔽。因此為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，我采取了講解、演示的教學(xué)方法。（在學(xué)生完成任務(wù)一之后，我適時(shí)的出示了任務(wù)二） 任務(wù)二、為演示文稿第三頁中?；赵O(shè)置“飛入”效果的自定義動(dòng)畫。 任務(wù)要求： 1.通過學(xué)案學(xué)習(xí)完成為對象設(shè)置自定義動(dòng)畫方法，并填寫自學(xué)記錄表。 2.嘗試完成更改與刪除對象自定義動(dòng)畫。 3.整理歸納為對象添加、更改、刪除自定義動(dòng)畫的方法。 在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了幻燈片切換效果的設(shè)置，所以在這一環(huán)節(jié)中我在引導(dǎo)學(xué)生分析設(shè)置對象的自定義動(dòng)畫操作步驟和操作方法的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生通過遷移，自己嘗試，教師幫助學(xué)生歸納總結(jié)設(shè)置、更改、刪除對象自定義動(dòng)畫的方法，在學(xué)生完成任務(wù)二的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。 任務(wù)三、觀察教師的范例中對象的自定義動(dòng)畫和出現(xiàn)順序，找出存在的問題，并進(jìn)行修改。（結(jié)合教師范例） 任務(wù)要求： 列出演示頁中存在的問題。 說出修改方法并進(jìn)行合理修改。 合理設(shè)置自定義動(dòng)畫是本節(jié)課的難點(diǎn)，我在學(xué)生已經(jīng)掌握相應(yīng)知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過觀察——嘗試——體會(huì)——?dú)w納——類比的方式幫助他們理解怎樣合理的設(shè)置自定義動(dòng)畫。 首先我引導(dǎo)學(xué)生分析演示頁中自定義動(dòng)畫設(shè)置存在的問題。 然后我讓學(xué)生結(jié)合教師提出的建議，修改對象的自定義動(dòng)畫方式。 下面就是我給學(xué)生提出的建議： 1.確定需要參與運(yùn)動(dòng)的對象。 2.對象出場順序合理，體現(xiàn)表達(dá)的層次性。 3.通過設(shè)置自定義動(dòng)畫，突出演示頁中的重點(diǎn)對象。 學(xué)生根據(jù)這些建議在練習(xí)過程中體會(huì)合理設(shè)置對象動(dòng)畫效果的方法，并匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)心得。 我?guī)椭鷮W(xué)生歸納提煉：演示頁就像一個(gè)舞臺，對象就是演員，設(shè)置對象的自定義動(dòng)畫，就像演員們排練出場、表演的方式一樣。同學(xué)們作為導(dǎo)演要根據(jù)演示文稿的主題設(shè)計(jì)演員出場的順序和他們表演的方式（自定義動(dòng)畫）要達(dá)到表現(xiàn)與突出主題的目的。 設(shè)計(jì)意圖：合理設(shè)置對象的動(dòng)畫效果是一個(gè)很寬泛的概念，每個(gè)人都有自己的理解，教師很難講清楚學(xué)生也不容易理解。在這一環(huán)節(jié)中我通過先讓學(xué)生體會(huì)形成初步理解，然后通過類比的方式使朦朧的問題形象化有助于學(xué)生理解和把握。 通過展示學(xué)生作品，引領(lǐng)學(xué)生分析演示頁中圖片對象和它對應(yīng)的說明性文字對象應(yīng)一起飛入。從而引出第四個(gè)任務(wù)： 任務(wù)四、按照任務(wù)要求請將第四張演示頁的對象進(jìn)行自定義動(dòng)畫的設(shè)置。 任務(wù)要求：1.設(shè)置?；?、校訓(xùn)以飛入方式同時(shí)出現(xiàn)。 2.請將甲對象設(shè)置成淡入的方式的出現(xiàn)。 3.請將乙對象設(shè)置成淡出的方式的出現(xiàn)。 4.想一想你是怎么做的，這樣做有什么好處。 在這一環(huán)節(jié)中我還是先引導(dǎo)學(xué)生通過分析明確操作步驟，然后讓學(xué)生進(jìn)行嘗試操作，自己找到組合與分解對象的方法。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)認(rèn)知沖突，有利于幫助學(xué)生完善相應(yīng)的觀念。 通過這三個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了進(jìn)一步培養(yǎng)他們熟練應(yīng)用本課所學(xué)知識，解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)他們的合作意識。我又設(shè)計(jì)了 （三）強(qiáng)化訓(xùn)練、鞏固提高 本環(huán)節(jié)我以小組合作練習(xí)的方式進(jìn)行，要求小組通過合作互助的方式繼續(xù)修改完善“介紹我的學(xué)?！?主題演示文稿任務(wù)。 我給各小組提出了明確的任務(wù)要求： 1.運(yùn)用本課所學(xué)知識進(jìn)一步修飾“介紹我的學(xué)?！毖菔疚母?。 2.通過對齊對象、設(shè)置對象出現(xiàn)方式美化演示頁。 3.合理運(yùn)用自定義動(dòng)畫效果，對演示頁中的對象進(jìn)行設(shè)置。 然后各小組根據(jù)教師提出的要求，討論要修飾的演示頁，完成后將作品上傳至小組共享文件夾，由專人負(fù)責(zé)組合。 班級： 組號： 組長： 小組成員姓名： 修改演示頁內(nèi)容 采取的方法 第一張幻燈片 第二張幻燈片 第三張幻燈片 對組內(nèi)完成的演示頁進(jìn)行組合 每當(dāng)小組成員完成一個(gè)任務(wù)之后，由完成的同學(xué)到黑板上進(jìn)行標(biāo)記。（黑板標(biāo)記圖如下） 完成的頁數(shù) 已經(jīng)組合成稿 第一組 第二組 第三組 第四組 …… 教師注意巡視指導(dǎo)并根據(jù)黑板上學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的標(biāo)記，調(diào)節(jié)各組完成任務(wù)的速度，對有困難的學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。 學(xué)生完成任務(wù)后填寫自我評價(jià)表 學(xué)會(huì) 掌握 熟練 認(rèn) 知 目 標(biāo) 對齊對象 組合對象 分解對象 設(shè)置自定義動(dòng)畫 刪除自定義動(dòng)畫 更改自定義動(dòng)畫 技 能 目 標(biāo) 通過排列對象，使對象合理布局 按需要設(shè)置對象出現(xiàn)順序 通過設(shè)置對象自定義動(dòng)畫增強(qiáng)演示頁的表現(xiàn)效果。 （四）展示交流、評價(jià)反饋 各小組完成作品后，由小組代表展示作品，介紹我的學(xué)校。并對作品中最滿意的部分進(jìn)行講解。 師生共同評價(jià)反饋。 優(yōu) 良 較好 自評 互評 師評 對象布 局合理 對象排列整齊，間隔均勻，頁面中留有適當(dāng)?shù)牟及住? 對象排列整齊、間隔比較合適，有布白。 對象排列整齊，間隔比較合適。 對象出現(xiàn)方式有序 對象出現(xiàn)順序合理，有層次性。 對象按一定順序出現(xiàn)，有一定的層次性 對象出現(xiàn)有順序不重復(fù)。 合理設(shè)置自定義動(dòng)畫 對象出現(xiàn)方式合理，能增加演示效果，吸引觀眾注意力。 對象出現(xiàn)方式對演示效果有一定的作用。 設(shè)置了對象出現(xiàn)方式，使演示頁演示時(shí)發(fā)生的變化。 （五）梳理知識、拓展延伸： 通過展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)知識。 本課知識點(diǎn)：對齊對象、組合對象、分解對象、設(shè)置自定義動(dòng)畫、刪除自定義動(dòng)畫、更改自定義動(dòng)畫。 通過欣賞教師的帶有聲音效果的演示頁 (有作品)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，并提出下節(jié)課完善作品所需要的知識。 教學(xué)效果評價(jià)設(shè)計(jì)： 學(xué)生自評： 作品互評： 評價(jià)表見教學(xué)過程 本課特點(diǎn)：