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2019-2020年四年級語文上冊 幸福是什么 2教案 魯教版 教學(xué)目的 1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。 2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。 教學(xué)重點 了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。 教學(xué)難點 理解智慧女兒兩次話語中的深刻含義。 教學(xué)時間 2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、課前談話，引入課文。 每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題） 二、指名朗讀，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音。 三、朗讀課文，思考問題。 1. 課文講了一件什么事？ 寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓 他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。 2. 默讀課文，標(biāo)出自然段序號，并說說課文的起因是什么？ 把一口老噴泉挖成了一口小水井 。（板書：挖小水井） 四、分析課文的起因。 1. 默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？ 2. 指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。 3. 他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。 4. 讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。 （因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。） 五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情。 六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子。 七、布置作業(yè)。 讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。 第二課時 一、復(fù)習(xí)提問，引入本課。 1. 三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。） 2. 由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？） 3. 那么,幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇 課文。 二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么。 （學(xué)做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書） 三、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答問題。 他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？ （通過勞動得到的。） 四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來。 讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？ （通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。） 說說什么叫“有益”？ （有益就是好處。） 五、朗讀全文體會“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么。 1. 自己思考； 2. 小組討論； 3. 大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對 人們有益的事情，給人們帶來快樂。 六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲。 七、總結(jié)深化。 今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 幸福是什么 3教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識目標(biāo)： 讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。 2．過程與方法目標(biāo)： 通過學(xué)生自讀自悟，主動探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識和行為。 3．情感目標(biāo)： 理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。 教學(xué)重難點： 讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福。 教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1．給你們這些可愛的孩子們上課，我感到真幸福！上課之前，我們來做個游戲吧?！都偃缧腋５脑捙呐氖帧愤叧呑鰟幼鳌? 2．幸福有很多表達的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家說， 幸福是一個謎，讓一千個人來回答，就會有一千種答案。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。 二、自讀自悟 a) 自由讀閱讀導(dǎo)航。一生再讀。 認(rèn)真默讀課文，想想文中的三個孩子是怎樣尋找和認(rèn)識幸福的，再說說自己對幸福的理解。 根據(jù)自學(xué)提示，把感受最深的句子劃下來 ，多讀幾遍，說說自己的收獲，體會或疑問。 b)生默讀后交流。（讀后說說自己的理解） 重點詞句段落的品讀： （一） 我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。 1． 自由讀，說說自己的理解。 2． 師生表演醫(yī)生給病人治病，然后師采訪醫(yī)生：當(dāng)病人對你千恩萬謝的時候，你什么感覺？讀出你的這種感覺來。（一老奶奶腰痛，啟發(fā)孩子主動熱情為病人服務(wù)。） 3．其他學(xué)生跟著學(xué)一遍。 （二） 我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。 1．“勤勤懇懇”是什么意思？（勤勞踏實） 2．你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎？如果你是第二位青年，你為別人服務(wù)的時候，什么感覺？讀出這種感覺來。 3．有人看到你忙忙碌碌，也許會說，干活別那么賣力了，差不多就行了！這時，你會說──（讀劃線部分） 4．如果咱們班里有同學(xué)對班干部說，你天天為班里操心，多累人呀！這時，你也可以對他說── （三） 我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。 1．自己讀一讀這句話，你覺得這位青年說這話時，用什么語氣說的？那你就讀出來吧！ 2． 你覺得這位青年還可能會用什么語氣來說呢？ 過渡語：是誰對三個青年說的話做了總結(jié)呢？ （四） 幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。 1.同桌一起讀，說說幸福是什么呢？（板：靠勞動，盡義務(wù)，做益事） 什么叫“義務(wù)”？能舉個例子說明么？在學(xué)校， 2.學(xué)生的義務(wù)是什么？在家里你的義務(wù)是什么？ 3．“有益的事情”指的是什么事情？在我們周圍或從書上電視上，你看到誰做的什么事是有益的事情呢？ 4．智慧的女兒說的這句話揭示了幸福的真諦。回家后，你把學(xué)到的這句話和家人一起分享也是一種幸福！先給媽媽說──（讀句子）再對奶奶說。（再讀）最后向鄰居家的小弟弟說（再讀）。時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，你們變成了爺爺奶奶，那時你們會對自己的孫子孫女說（句子消失后背誦）讓幸福的真諦一代代傳遞下去吧！ 5．同學(xué)們你們看，不知不覺中，大家已經(jīng)把這句話背下來了，這就叫熟讀成誦。以后，我們可以用這種方法背誦更多得好文章。 （五）體會身邊的幸福 1．三個青年經(jīng)過十年的時間，終于弄明白了幸福的真正含義。我想問同學(xué)們，假如第一個和第二個青年不到外面工作，他們能不能找到幸福？ 2．三個青年在十年前有過幸福的感覺么？（有）什么時候？那個時候，他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子，然而那時的他們意識到這就是幸福了么？（學(xué)生簡要說四五自然段內(nèi)容） 3．那他們是什么時候意識到的呢？讀有關(guān)語句，說自己的理解。（隨機板書：讓別人幸福） 4．師小結(jié)：幸福不一定要走很遠(yuǎn)的路去尋找，也不一定要花很長時間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對別人有好處的事情，就會感到幸福的。 （六）童話的特點 1．故事中是誰讓三個青年十年后明白了幸福的真正含義呢？（智慧的女兒） 2．你覺得，在文中她的智慧表現(xiàn)在哪里？（不直接說幸福是什么，而是引導(dǎo)青年自己尋找，這樣更能體會的幸福的真正含義。）這很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果將來你做了父母，要學(xué)習(xí)這一點呦！ 3．師：在這個童話中，智慧的女兒突然而來，飄然而去，具有神奇的力量，這正是童話的一個特點。喜歡讀童話故事么？哪些童話故事給你留下了深刻的印象？（好看，我也喜歡讀） 4．師小結(jié)：這些童話除了人物奇特以外，你認(rèn)為還有哪些特點？（童話的想象非常豐富，故事性強，容易吸引讀者，每個童話都講了一個道理。）今后，我們在編童話的時候，如果借鑒這些特點，你寫的童話會更吸引人。剛才有同學(xué)講了，每一個童話還會向我們講述一個道理。 （七）師總結(jié)：（指板書）今天這篇童話告訴我們一個什么道理呢？幸福要靠勞動，盡義務(wù)，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了。 三、拓展延伸 1．對于幸福的理解，不同身份的人會有不同的答案。 師配樂朗誦： 對雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂； 對警察來說，幸福是“舍一家團圓，保萬家平安”的奉獻； 對農(nóng)民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲； 對母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。 作家畢淑敏這樣感悟幸福。當(dāng)我們一無所有的時候，我們也能夠說：我很幸福，因為我們還有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福，因為我還有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福，因為我曾經(jīng)生活過。 2．想知道侯老師對幸福的理解嗎？我也寫了一首小詩，愿和大家一起分享?。◣熒錁饭餐收b老師作的詩《幸福是什么》） 幸福是什么 侯長纓 幸福是學(xué)生的一聲聲問候，如一股暖流溫暖心窩。 幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，那是一首甜美的歌。 幸福是和學(xué)生一起暢游書海，去尋找真善美的生活。 和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。幸福無處不在， 幸福就是快樂。幸福是一種感覺，找尋幸福更需要心的平和。 3． 孩子們，你們的幸福又是什么呢？ 聯(lián)系你的生活實際，寫一寫自己對幸福的理解?？梢允且皇仔≡姡痪涓裱?，一件小事，一段感悟…… A、要求：四分鐘時間，不抬頭，不停留，寫出自己獨特的理解。一會兒我們找同學(xué)來匯報。（學(xué)生配樂寫） B、找個別學(xué)生站起來匯報。沒機會說的人，同桌互相分享自己的幸福。 4．師總結(jié)：孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗。讓我們隨著一首歌曲《我們多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧！