《重慶教師招聘面試人教版必修三《三民主義的形成和發(fā)展》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶教師招聘面試人教版必修三《三民主義的形成和發(fā)展》教學(xué)設(shè)計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2017重慶教師招聘面試：人教版必修三《三民主義的形成和發(fā)展》教學(xué)設(shè)計 《三民主義的形成和發(fā)展》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)： 1 .了解三民主義提出的背景，掌握三民主義的定義。 2 .辯證的認(rèn)識三民主義，對其做出正確的評價。 過程與方法目標(biāo)： 1 .通過材料探究，學(xué)生在主動參與探究學(xué)習(xí)的同時，能夠從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考 問題和解決問題。 2 .通過小組討論的方式，學(xué)習(xí)成為一個良好的合作者。 3 .通過對歷史人物、歷史事件的理性分析和評價，學(xué)習(xí)和運(yùn)用史論結(jié)合的方法。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 1 .通過分析三民主義的提出過程和三民主義的含義，辨析三民主義的歷

2、史作用，樹立客 觀的歷史觀。 2 .通過對孫中山思想的學(xué)習(xí)，感悟愛國情懷，樹立與時俱進(jìn)的創(chuàng)新精神和百折不撓的堅 毅品質(zhì)，形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度。 二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點： 三民主義的提出與三民主義的含義。 教學(xué)難點： 三民主義的評價。 三、教學(xué)方法 問題探究法，自主學(xué)習(xí)法，小組討論法、歸納法等。 四、教學(xué)用具 多媒體教學(xué)課件（PPT演示文稿、視頻） 五、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 教師播放《走向共和》中孫中山先生通過中山裝的三顆扣子介紹“三民主義”的獨(dú)白片段。并提問：在中山裝的設(shè)計中，“自由、平等、博愛”這三顆扣子代表著共和，那么“民族、民權(quán)、民生”這三顆扣子又

3、代表著什么呢？ 學(xué)生回答后，教師總結(jié)、導(dǎo)入：通過這段視頻中的獨(dú)白結(jié)合我們初中歷史的學(xué)習(xí)，我們 可以知道“民族、民權(quán)、民生”這三顆扣子代表著三民主義。那么三民主義是如何被提出來 的？“民族、民權(quán)、民生”分別具有什么含義？我們該如何評價三民主義在歷史進(jìn)程和發(fā)展中 起到的作用呢？讓我們帶著這些問題來進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。 （板書：第22課三民主義的形成和發(fā)展） 環(huán)節(jié)二：新課教學(xué) （一）三民主義的提出 1.提出背景 過渡：三民主義的提出預(yù)示著中國的思想變革和社會變革進(jìn)入了一個全新的階段，那么 三民主義是如何提出的呢？ 教師課件展示填充表格，請學(xué)生自主閱讀教材78頁的導(dǎo)言和正文，

4、并歸納三民主義的 提出背景。 社會限因 經(jīng)濟(jì)廨因 思想原因 個人雁 學(xué)生閱讀材料，思考并回答問題，填充表格。教師適時進(jìn)行引導(dǎo)，提醒學(xué)生聯(lián)系上一個 單元學(xué)到的“師夷長技”、維新變法的提出背景，并分析三者提出背景的異同點從而進(jìn)一步 教師小結(jié)： 社會原因 經(jīng)濟(jì)原因 思想原因 個人原因 社會危機(jī)日益嚴(yán)重 民族資本主義發(fā)展 新式學(xué)堂和留學(xué)教肓的發(fā)展（人才涌現(xiàn)） 西方斐產(chǎn)階級政治學(xué)說：天鼬人極、自由平等、民主共和 改良走上革命道路 2.提出過程 過渡：要了解歷史，就必須立足于史實，還原歷史過程。接下來，我們就一起來看一看 三民主

5、義的提出過程，更好的了解這段歷史。 通過問題探究的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、歸納三民主義的提出過程，教師總結(jié)： （1）1905年（時間）孫中山、黃興和宋教仁等（主要人物）創(chuàng)立同盟會，提出十六字綱領(lǐng)：驅(qū)除勒虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國，平均地權(quán)。 （2）《民報?發(fā)刊詞》：民族、民權(quán)、民生。 3.三民主義的內(nèi)容 因為這部分內(nèi)容對于學(xué)生來說比較難于理解，可以通過學(xué)生分組討論歸納，并且以代表 交流發(fā)言的方式對三民主義內(nèi)容歸納分析的方式來進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解三民主義 的內(nèi)容。 教師將學(xué)生分為三組，三組分別對應(yīng)民族主義、民權(quán)主義和民生主義，讓三組學(xué)生按組別分別找出民族主義、民權(quán)主義和民生主義的內(nèi)

6、容并加以概括。 各組學(xué)生討論歸納、代表發(fā)言之后，教師進(jìn)行總結(jié): 名稱 內(nèi)有 地位 艮族壬義 驅(qū)除敝虜“恢復(fù)中華 即用革命手段推翻帝國主義支持的清朝封建統(tǒng)治已 前提 民根主義 通過政治革命， 推翻封建帝制 建立資產(chǎn)階級民主共和國 核心 民土革命的苜要任鈣 民生王又 平均地權(quán)核定地價國民共享 補(bǔ)充和發(fā)展 4.三民主義的評價 過渡：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)大致了解了三民主義的提出背景和主要內(nèi)容，為了提 高我們理性判斷和獨(dú)立思考的能力，我們不僅僅要了解三民主義的提出和含義，更需要進(jìn)一步去辯證的認(rèn)識三民主義，辨析其作用，幫助我們更加全面的認(rèn)識三民主義。 辯一辯：

7、在必修一的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過辛亥革命的知識，當(dāng)時我們將辛亥革命比 作一朵“不結(jié)果實的花”，那么我們又該如何去評價作為辛亥革命指導(dǎo)思想的三民主義呢？ 將同學(xué)們分為兩個小組，請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)的歷史知識和課本，辯一辯：我們該正面評價三 民主義還是負(fù)面評價三民主義？ 兩組學(xué)生通過思考討論完成辯論發(fā)言，教師總結(jié)：從大家的辯論當(dāng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，對 于三民主義我們既難以完全的給予正面評價，也難以給予完全的負(fù)面評價。這是因為三民主 義既有其進(jìn)步性，又有著局限性。同學(xué)們要用辯證的觀點來看待三民主義： 進(jìn)步性 局限性 1,表達(dá)了資產(chǎn)階級在政治上號整齊上的利益和要求，反映了中國大艮要求民族獨(dú)立

8、和民主權(quán)利的共同原望口 2.成為了辛亥革命的重要理論指導(dǎo)。 L沒有明牖提出反對帝國主義的要求。 2 .沒有徹底的土地綱領(lǐng). 3 .由民族資產(chǎn)蹌緞的局限性所決定的r這就決定了去產(chǎn)階級旱苗派小可青醐底完成反帝反封建的民主革命任務(wù)。 環(huán)節(jié)三：鞏固提高 教師ppt展示歷史材料，并提出問題：孫中山先生以三民主義改革中國的理想是否得到 完全實現(xiàn)？三民主義為什么沒有能夠成功指導(dǎo)中國的改革？ 材料"我加及章中國的主義1大三民主義M三氏主父的精神就是要建續(xù)一個梃加手，粒自由，粒不等的國家，不但在政治上安張黑奴的千等,用且在赴至上春潦經(jīng)齊的平等t這拜做法，方才可以更磷種種并城沖突,階蚊苴爭為昔

9、怖……”d ——19汐年㈣孫中山和戢李為一次迷語 學(xué)生閱讀材料，思考回答。通過分析材料，回答問題。強(qiáng)化學(xué)生對“三民主義的評價” 這一知識點的記憶和理解。 環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè) 本課時主要講授了“三民主義的形成與發(fā)展”中的“形成”這一部分，教師引導(dǎo)學(xué)生從 三民主義的提出背景、提出過程、主要內(nèi)容和歷史評價等方面進(jìn)行知識回顧。 教師設(shè)計探究問題： 必做作業(yè)：請在必修一、必修二和本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對三民主義的歷史作用和三民 主義進(jìn)一步發(fā)展等內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。 選做作業(yè)：閱讀課本79頁“學(xué)思之窗”的材料，思考材料中所提出的兩個問題。 六、板書設(shè)計 三民主義的形成和發(fā)展 一、三民主義的提出 1、提出背景 2、提出過程 3、三民主義的內(nèi)容 4、三民主義的評價 七、教學(xué)反思