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2019-2020年二年級(jí)品德下冊(cè) 發(fā)現(xiàn)有趣的變化教案 首師大版 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)有趣的變化，使學(xué)生初步了解生活中的一些科學(xué)常識(shí)，知道水能夠沿著一些材料中的細(xì)縫上升這一科學(xué)常識(shí)。 2、初步感知科學(xué)與生活的關(guān)系。 3、在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試做科學(xué)的方法，懂得實(shí)驗(yàn)儀器的簡(jiǎn)單操作，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、探究科學(xué)的能力、與人合作的能力和交流能力。 過(guò)程與方法: 通過(guò)師生、生生的對(duì)話互動(dòng)，游戲活動(dòng)，富有趣味的觀察實(shí)驗(yàn)為主要方法的探究活動(dòng)，以及信息技術(shù)的適時(shí)適度應(yīng)用，幫助學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、動(dòng)手實(shí)踐探究的過(guò)程，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的探究情趣，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，并初步感知做科學(xué)的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察、積極動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于探究的興趣，初步體驗(yàn)提出問(wèn)題和探索問(wèn)題的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，感受大自然的神奇，在感知科學(xué)與生活的關(guān)系中，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)對(duì)有趣的自然現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，初步了解水能夠沿著一些材料中的細(xì)縫上升這一科學(xué)常識(shí)，初步體驗(yàn)提出問(wèn)題和探索問(wèn)題的過(guò)程，感受科學(xué)與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生探究的情趣。 教學(xué)難點(diǎn): 從常見(jiàn)的日常生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中觀察并提出有價(jià)值的問(wèn)題，能夠思考、探究，解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)資源的準(zhǔn)備: 簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境，ppt課件，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備軟塑料條，小鐵釘，饅頭片，衛(wèi)生紙、小水槽，帶顏色的水，玻璃板等。 教學(xué)資源的使用: 利用等軟塑料條，小鐵釘，饅頭片，衛(wèi)生紙，小水槽，帶顏色的水，玻璃板等用具做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)有趣的變化，了解科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力，探究的興趣。利用多媒體的演示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象的認(rèn)知。 教學(xué)過(guò)程: 一、激趣導(dǎo)入: 情境表演，引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象: 課間發(fā)生的事情。同學(xué)甲向同學(xué)乙展示家長(zhǎng)給買(mǎi)的新鋼筆，不小心把鋼筆水滴到了作業(yè)本上，同學(xué)乙?guī)椭梅酃P把鋼筆水吸干。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)為什么，怎么回事。 設(shè)計(jì)意圖: 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們對(duì)生活現(xiàn)象的關(guān)注和觀察，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)，滲透提出問(wèn)題的方法。 二、新授: 1、打破常規(guī)思維:為什么粉筆能夠吸干作業(yè)本上的鋼筆水？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。（因?yàn)榉酃P很干。也有學(xué)生可能直接說(shuō)出正確原因，如果有的話，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)根據(jù)什么這樣肯定，找出依據(jù)。）出示一粒小石頭子。這粒小石頭子也非常的干，看來(lái)，它也一定可以把墨水吸干。請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)驗(yàn)證?？磥?lái)，這其中還應(yīng)該有別的原因。你們想不想弄清楚其中隱藏的奧秘呢？ 設(shè)計(jì)意圖: 引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)思維，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，滲透思考問(wèn)題的方法。 2、學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)現(xiàn)，提出新的問(wèn)題: （1）認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)物品: A、軟塑料條 B、衛(wèi)生紙 C、饅頭片 D、小鐵釘 （2）了解實(shí)驗(yàn)要求和方法: A、要求: 指名學(xué)生讀讀實(shí)驗(yàn)提示兒歌。 強(qiáng)調(diào): 先分好工，一個(gè)人做，一個(gè)人記錄，其他的人用心觀察。實(shí)驗(yàn)完成后，大家一起完成“小組自評(píng)”，之后推選一個(gè)同學(xué)代表本組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其他人準(zhǔn)備作補(bǔ)充，全部完成以后坐好。 B、方法示范: 把每種實(shí)驗(yàn)材料立直了，放到水里保持不動(dòng)，過(guò)一會(huì)兒以后，觀察實(shí)驗(yàn)材料上出現(xiàn)的變化。 （3）學(xué)生分組獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作: （4）對(duì)話交流: A、說(shuō)發(fā)現(xiàn): 水能夠順著衛(wèi)生紙、饅頭片這些東西向上爬。水不能沿著塑料條、小鐵釘向上爬。檢查實(shí)驗(yàn)器材收放情況。 B、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題: 為什么水能夠順著（ ）這些東西向上爬，而不能順著（ ）這些東西向上爬？表?yè)P(yáng)能夠用上“為什么”提出問(wèn)題的學(xué)生。 設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，滲透提出問(wèn)題的方法，以及分工合作的意識(shí)和能力。 3、分組繼續(xù)探究，初步探尋答案。 （1）步驟和要求: A、仔細(xì)觀察衛(wèi)生紙、饅頭片和小鐵釘、塑料條兩類(lèi)材料，通過(guò)比較看看有什么不同？ B、大家在一起討論水能夠向上爬的原因。 C、推選一個(gè)同學(xué)代表小組發(fā)言，其他同學(xué)準(zhǔn)備作補(bǔ)充。 D、觀察完畢要收拾好實(shí)驗(yàn)用品。 （2）對(duì)話交流: 發(fā)現(xiàn):衛(wèi)生紙、饅頭片這些東西里面有很多縫隙，塑料條、小鐵釘里面沒(méi)有縫隙。 小結(jié):看來(lái)水能夠向上爬，可能和物體中的縫隙有關(guān)系。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)探求性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中有所發(fā)現(xiàn)，初步探尋答案。 4、進(jìn)一步驗(yàn)證并應(yīng)用: （1）展示實(shí)驗(yàn)物品: A、一塊玻璃板。B、有紅色水的玻璃水槽。 （2）請(qǐng)學(xué)生觀察玻璃板上是否有縫隙。（沒(méi)有） （3）猜想:玻璃上沒(méi)有縫隙，把玻璃板放入水中，水會(huì)不會(huì)向上爬？（可能不會(huì)） （4）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 （5）猜想:如果玻璃上有了縫隙，水會(huì)不會(huì)向上爬呢？（可能會(huì)） （6）小組討論:怎樣讓玻璃板出現(xiàn)縫隙？（把玻璃板砸裂、把兩塊玻璃板緊緊貼在一起……） （7）對(duì)話交流: 把兩塊玻璃板緊貼在一起，就可以非常容易地讓玻璃板出現(xiàn)縫隙。 （8）方法找到了，請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)在就這樣做，去驗(yàn)證。學(xué)生遇到難題，每個(gè)小組只有一塊玻璃板，無(wú)法驗(yàn)證。啟發(fā):小組討論方法，解決難題。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)組際合作。 （9）組際合作，進(jìn)行驗(yàn)證。（水能夠沿著玻璃板之間的縫隙向上爬。） （10）學(xué)生說(shuō)說(shuō)經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)，自己確認(rèn)了什么發(fā)現(xiàn)？（水能夠沿著物體向上爬肯定和物體里面的縫隙有關(guān)系。） （11）小結(jié):水能夠沿著物體中的縫隙向上爬——毛細(xì)現(xiàn)象。 （12）學(xué)生猜想:說(shuō)說(shuō)粉筆為什么能夠吸水？ （13）觀察驗(yàn)證猜想。 （14）小結(jié):粉筆里面也有很多的小縫隙，這再次驗(yàn)證了我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，今天我們是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)有趣的規(guī)律的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，“觀察發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”。特別強(qiáng)調(diào)合作在其中的重要作用。 設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)探究性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和對(duì)話交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)毛細(xì)現(xiàn)象這一科學(xué)規(guī)律，滲透“觀察發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這些做科學(xué)的常用方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，打破思維定勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新的意識(shí)和精神，以及組內(nèi)和組際共同合作作解決問(wèn)題的合作意識(shí)和能力，以及良好的使用用具做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。 5、擴(kuò)展交流: 在我們的生活中，這種“水能沿著物體中的縫隙向上爬”的有趣的現(xiàn)象廣泛存在，你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些東西能夠吸水？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。 （1）自然現(xiàn)象: A、磚頭吸水。 B、植物吸水（感受大自然的美麗和神奇）。 C、木耳。D、餅干。E、棉花。F、毛巾。G、衣服。H、膨化食品。 （2）利用規(guī)律做事: A、用干拖布拖地上的水。 B、毛巾擦汗。 C、紙巾擦水。 D、酒精燈，煤油燈。 E、吸汗的純棉衣服。 F、鋼筆、彩筆。 G、印染 H、土加濕器 設(shè)計(jì)意圖:拓展、深化學(xué)生對(duì)毛細(xì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。 6、實(shí)際應(yīng)用: （1）創(chuàng)設(shè)情境:自己要長(zhǎng)時(shí)間外出，不能及時(shí)給家里的花澆水，你能利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？展示幾樣相關(guān)的物品:花，燒杯，布條。 （2）學(xué)生小組討論。指派代表發(fā)言。 （3）指名說(shuō)并演示。 （4）小結(jié)提升:利用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，你的一個(gè)小小的創(chuàng)意，幫助我們解決了生活中的問(wèn)題，方便了我們的生活。 設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，有創(chuàng)意地生活。 三、課堂小結(jié): 1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 （懂得了水可以沿著縫隙向上爬的有趣知識(shí)；要留心觀察，要善于思考提出問(wèn)題；要能和同學(xué)合作好；學(xué)好科學(xué)知識(shí)真有用；知道了應(yīng)該多問(wèn)問(wèn)為什么；動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)可以幫我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案；遇到問(wèn)題應(yīng)該積極想辦法；……） 2、教師小結(jié):大自然很神奇，生活中處處有科學(xué)，科學(xué)和我們的生活有著緊密的關(guān)系。生活中還有很多的有趣現(xiàn)象等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，希望同學(xué)們留心觀察，多去思考，多去探尋 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程，鞏固所學(xué)內(nèi)容，分享彼此的學(xué)習(xí)感受，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到: 大自然很神奇，生活中處處有科學(xué)，科學(xué)和我們的生活有著緊密的關(guān)系。 四、布置作業(yè): 生活中還有很多有趣的變化，請(qǐng)你課下認(rèn)真觀察，完成記錄表。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)完成觀察記錄，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗神奇，體驗(yàn)生活中處處有科學(xué)的奧秘。 四、板書(shū)設(shè)計(jì): 發(fā)現(xiàn)有趣的變化 水能夠沿著物體中的縫隙向上爬 （毛細(xì)現(xiàn)象） 觀察 實(shí)驗(yàn) 思考 合作 附送： 2019-2020年二年級(jí)品德下冊(cè) 合理購(gòu)物教案 首師大版 教學(xué)目標(biāo): 1、了解在哪些方面需要購(gòu)物。 2、知道選擇和購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)和生活用品要有自己的判斷，不盲從。 教學(xué)重點(diǎn): 知道選擇和購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)和生活用品要有自己的判斷，不盲從。 教學(xué)難點(diǎn): 以合理的理由購(gòu)物，知道自覺(jué)抵制不合理的購(gòu)物欲望。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師: 收集學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活必需的一些商品的圖片。 學(xué)生: 觀察自己日常生活中都需要那些學(xué)習(xí)和生活用品？ 教學(xué)過(guò)程: 　　一、激趣導(dǎo)入: 在生活當(dāng)中，有一件事情，我敢肯定我們所有同學(xué)都應(yīng)該做過(guò)。學(xué)生猜猜，說(shuō)說(shuō)。公布答案:購(gòu)物。 二、新授: 1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活中自己都需要購(gòu)買(mǎi)那些學(xué)習(xí)和生活用品？ 衣服，學(xué)習(xí)用具，食品，玩具，圖書(shū)…… 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察45、46頁(yè)的圖: （1）說(shuō)一說(shuō)兩位同學(xué)是怎樣買(mǎi)學(xué)習(xí)用品的？如果你是家長(zhǎng)，你更喜歡哪位同學(xué)的做法？為什么？ A、售貨員說(shuō)鉛筆盒非常好玩，設(shè)計(jì)新奇的鉛筆盒很有誘惑力，但是圖上的男同學(xué)沒(méi)有買(mǎi)。他覺(jué)得鉛筆盒太大，不好放到書(shū)包里。他是根據(jù)需要來(lái)買(mǎi)東西，沒(méi)有盲目地受到自己的欲望和別人的誘惑影響。 B、小女孩兒的書(shū)包還很新，但是看到漂亮的書(shū)包，又想讓家長(zhǎng)給買(mǎi)，她買(mǎi)東西，不是根據(jù)實(shí)際需要來(lái)決定，而是有自己的欲望來(lái)決定，這樣是不對(duì)的。 （2）小結(jié): 買(mǎi)東西要有自己的判斷，根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)決定，能夠抵擋住欲望和誘惑的吸引。 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察第三幅圖，思考:你覺(jué)得這位同學(xué)的做法好嗎？ 好:因?yàn)榇蛘鄣纳唐贩浅１阋?，可以省很多錢(qián)。 不好:打折的商品雖然便宜，但是不一定都是家里需要的，賣(mài)了不需要的東西，放在家里浪費(fèi)，其實(shí)并沒(méi)有省錢(qián)。 （4）穿黃衣服的男同學(xué)想讓家長(zhǎng)買(mǎi)一臺(tái)電腦，理由是許多同學(xué)家里都有了。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這樣的理由合理嗎？ 合理:學(xué)習(xí)使用電腦是一件很有益的事情。 不合理:觀察媽媽的表情，媽媽覺(jué)得很為難。為什么媽媽會(huì)流露出這樣的表情？極有可能是家里的條件不允許。 小結(jié):有些東西也是應(yīng)該買(mǎi)的，提出購(gòu)買(mǎi)也是可以的，但是要考慮家里的實(shí)際情況，不能讓家長(zhǎng)為難，才是董事的孩子。 （5）看到有的同學(xué)穿名牌鞋，也想買(mǎi)一雙名牌鞋。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這樣的理由合理嗎？ 不合理:我們要和同學(xué)比比，但是不應(yīng)該攀比穿戴，這位同學(xué)比穿戴的想法，不值得提倡，因此不合理。 （6）看到廣告里的果凍看著很好吃，就讓家長(zhǎng)給自己買(mǎi)。這樣的理由合理嗎？ 不合理:這個(gè)同學(xué)很容易就受到廣告的影響，這樣進(jìn)行購(gòu)物有很大的盲目性，不應(yīng)該提倡。 （7）用自己的零花錢(qián)買(mǎi)對(duì)學(xué)習(xí)有用的書(shū)，這樣的理由合理嗎？ 能夠用零花錢(qián)買(mǎi)書(shū)，非常值得提倡。 （8）小結(jié): 購(gòu)物不要盲從，要根據(jù)自己需要和家庭的實(shí)際條件，合理購(gòu)物。 3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在很想買(mǎi)的一樣?xùn)|西，說(shuō)明理由，請(qǐng)大家?guī)椭治?，看看是否合理? 4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在哪些方面有過(guò)合理購(gòu)物的事情，給同學(xué)講一講。 三、課堂小結(jié): 四、布置作業(yè): 進(jìn)行一次合理的購(gòu)物。 五、板書(shū)設(shè)計(jì): 合理購(gòu)物 實(shí)際需要 家庭條件 不盲從 不攀比