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2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三課 小蘿卜頭教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。積累語(yǔ)言，摘抄描寫(xiě)小蟲(chóng)子好看的句子。 3. 在朗讀過(guò)程中，聯(lián)系上下文和借助相關(guān)資料理解關(guān)鍵詞句，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小蘿卜頭向往自由、盼望解放的情感。知道今天的幸福生活來(lái)之不易。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 讓學(xué)生搜集有關(guān)小蘿卜頭和白公館、渣滓洞的資料。 2. 準(zhǔn)備本課的生字卡片、放大的插圖以及課文朗讀錄音帶。 教材簡(jiǎn)析 小小年紀(jì)，只有8個(gè)月大，就隨爸爸媽媽關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。這是發(fā)生在新中國(guó)成立前（20世紀(jì)40年代）重慶白公館渣滓洞一個(gè)真實(shí)的故事。故事的主人翁就是小蘿卜頭，小蘿卜頭的真實(shí)名字叫宋振中。 小蘿卜頭，倒在血泊之中時(shí)只有9歲。短短的一生中，只有8個(gè)月是最自由最幸福的日子，還在吃奶時(shí)就成了終身的囚徒。讓我們一起走進(jìn)課文去看看小蘿卜頭在獄中的生活吧！ 這篇課文寫(xiě)了小蘿卜頭獄中的生活。記敘了一天他在走廊上發(fā)現(xiàn)小蟲(chóng)、捕捉小蟲(chóng)、放飛小蟲(chóng)的事，表達(dá)了小蘿卜頭向往自由的思想感情，也是作者對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的強(qiáng)烈譴責(zé)和血淚控訴。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，了解小蘿卜頭是怎樣對(duì)待小飛蟲(chóng)的，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)他向往自由的情感。借助資料引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)獄中處處受禁錮的情形。 教學(xué)前，要為學(xué)生提供相關(guān)的閱讀材料，組織學(xué)生閱讀，有條件的地方可以組織學(xué)生觀看《紅巖》影片或由教師給學(xué)生講《紅巖》的故事。 建議1～2課時(shí)完成。 ＊ 從課文開(kāi)頭到“啊，爸爸說(shuō)，我們家在北方”點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)、主要人物以及他們?cè)诟墒裁?。能讓我們感覺(jué)到小蘿卜頭對(duì)“家”的渴望。通過(guò)第二段中對(duì)小蘿卜頭動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)人物內(nèi)心的情感。 “白公館”又名“香山別墅”，在重慶歌樂(lè)山下，是國(guó)民黨反動(dòng)派關(guān)押革命者的地方。 ＊ “新事物”指小蘿卜頭發(fā)現(xiàn)了自己從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的小蟲(chóng)。 “追”、“跑”、“揮”、“叫”這些動(dòng)詞，表現(xiàn)出小蘿卜頭對(duì)“新事物”的出現(xiàn)的興奮。想象當(dāng)時(shí)的情景，讀一讀。 ＊ 多漂亮的飛蟲(chóng)??！抓住頭上薄殼的特點(diǎn)，小眼睛的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻的手法，寫(xiě)得生動(dòng)形象，栩栩如生。讓人一讀，便生喜愛(ài)之情。 蟬翼：蟬的翅膀。 ＊ 可以結(jié)合課后第2題進(jìn)行教學(xué)。重點(diǎn)寫(xiě)了小蘿卜頭是怎樣對(duì)待那只小蟲(chóng)子的。抓住了他的動(dòng)作：（輕輕）捧、（重新）打開(kāi)、拍手、叫。 神態(tài)：瞥見(jiàn)、若有所思。 語(yǔ)言：“飛吧，你飛呀！”“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了！”表達(dá)了小蘿卜頭對(duì)小生命的同情、憐惜、關(guān)愛(ài)的感情。讓學(xué)生能練習(xí)朗讀，好好體會(huì)小蘿卜頭當(dāng)時(shí)的心情。 瞥見(jiàn)：很快地看見(jiàn)。 ＊ 若有所思：若，好像；思，思考，想。好像在想什么。 ＊ 可以配合動(dòng)作朗讀好這一段，體會(huì)人物的思想感情。 ＊ 緩緩：慢慢。 ＊ “飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。 第一，小蘿卜頭身邊隨時(shí)有特務(wù)跟著，劉思揚(yáng)被關(guān)在監(jiān)牢里，空火柴盒只能通過(guò)鐵窗丟給小蘿卜頭。說(shuō)明他們的生活完全被特務(wù)控制，沒(méi)有絲毫自由。這方面內(nèi)容還可以由查閱的資料中得知。 第二，小蘿卜頭對(duì)遠(yuǎn)方的家非常向往，這里所說(shuō)的“家”代表著自由、溫暖和幸福。課文的開(kāi)頭，小蘿卜頭看墻外群山的動(dòng)作以及他說(shuō)的話就說(shuō)明了這一切。 第三，看見(jiàn)小蟲(chóng)在盒子里不安地爬動(dòng)時(shí)，小蘿卜頭想到了自己，放飛小蟲(chóng)，實(shí)際上是放飛自己的心靈和夢(mèng)想，他盼望著早點(diǎn)解放，盼望著自己也能和小蟲(chóng)一樣在天空中飛翔，在大地上自由歌唱。 ＊ 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法認(rèn)字。 “廊”、“館”、“欄”是形聲字。 注意：“廊”的“廣”字頭要寫(xiě)長(zhǎng)一些，蓋住下面的“郎”。“館”、“劉”、“欄”、“緩”、“吸”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫(xiě)得左窄右寬。另外，要注意區(qū)分形近字，避免寫(xiě)錯(cuò)。如：“郎”的左邊不是“良”，“館”的右邊和“宮”不一樣，“緩”的右邊也不是“愛(ài)”，要引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察、區(qū)別。 ＊ 課后第1題：提示了學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)，要結(jié)合課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。課文中能找到相關(guān)語(yǔ)句，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心。 ＊ 課后第2題：訓(xùn)練學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用?！白プ　薄磅谄稹薄翱础北磉_(dá)了小蘿卜頭對(duì)自由的渴望；“若有所思”“停”表現(xiàn)出小蘿卜頭對(duì)失去自由的不解。 ＊ 課后第3題：引導(dǎo)性的積累語(yǔ)言。可以放在課文學(xué)習(xí)之后，安排時(shí)間摘抄，讓學(xué)生體會(huì)這樣表達(dá)的好處。 ＊ “課文鏈接”為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課，簡(jiǎn)略介紹了長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》?？梢栽谡n前組織學(xué)生到閱覽室借閱，交流閱讀收獲。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、介紹人物，引入學(xué)習(xí) 1. 師介紹故事發(fā)生的背景，引出小蘿卜頭。 2. 說(shuō)說(shuō)小蘿卜頭的故事，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。 二、初讀課文，了解大意 1. 初讀課文，只要求把課文讀正確，讀通順。自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字。 2. 檢測(cè)生字認(rèn)識(shí)情況，讀生字卡片。 3. 多種形式識(shí)記生字，鼓勵(lì)用自己喜歡的方法記字。 4. 朗讀課文，想想課文講了一件什么事。 三、再讀課文，體會(huì)情感 1. 齊讀第二段，說(shuō)說(shuō)小蘿卜頭在干什么。抓住寫(xiě)小蘿卜頭動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)小蘿卜頭心里會(huì)想什么。反復(fù)練讀，感受小蘿卜頭對(duì)自由的向往。 2. 小蘿卜頭看到那只小飛蟲(chóng)后是怎么想的、怎么做的、怎么說(shuō)的？（1）找出有關(guān)語(yǔ)句好好地讀一讀。（2）在小組里談?wù)勛约旱捏w會(huì)。如果你是小蘿卜頭，你會(huì)怎么對(duì)待小蟲(chóng)？（3）全班交流，討論。老師從中點(diǎn)撥。（4）指導(dǎo)朗讀。在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的內(nèi)心感受?！鞍?，爸爸說(shuō)，我們家在北方！” 3. 小蟲(chóng)飛了，小蘿卜頭為什么會(huì)那么高興？聯(lián)系上下文和自己查閱的資料，說(shuō)說(shuō)“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話的意思。（參見(jiàn)解讀部分）老師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，從中點(diǎn)撥，逐漸把學(xué)生的思路引向深入。讀讀有關(guān)的句子。“啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。”這句話要讀慢一些，顯示出小蘿卜頭若有所思、惆悵的樣子。要讀出對(duì)家的向往?！帮w了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話，要讀出十分高興、渴望自由的感覺(jué)。 4. 小蘿卜頭的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么沒(méi)能像小蟲(chóng)那樣飛出去？結(jié)合你搜集的資料談一談自己的感受。 5. 今天，小蘿卜頭的自由之夢(mèng)已如春天的鮮花，在祖國(guó)遍地開(kāi)放。想想我們今天美好的生活，你又有什么感受呢？ 6. 有感情地朗讀全文。 四、課后閱讀《紅巖》這本書(shū) 五、實(shí)踐活動(dòng)：“我與小蘿卜頭比童年”演講展示會(huì) 附送： 2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二十七課 父子騎驢教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。 2. 有感情地朗讀課文，并用自己的話講講這個(gè)故事。 3. 能結(jié)合生活實(shí)際，理解“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 有條件的可組織學(xué)生課外觀看動(dòng)畫(huà)片《父子騎驢》。 2. 準(zhǔn)備有關(guān)的掛圖，以及反映故事變化的活動(dòng)幻燈或多媒體課件。 教材簡(jiǎn)析 《抬驢》是一則民間流傳的寓言故事，故事原文是這樣的：“父子出門(mén)，子騎驢，人誹之；父騎驢，人誹之；父子同驢，人人誹之；無(wú)奈，只好父子抬驢。” 1981年，上海美術(shù)電影制片廠將這則寓言拍攝成了紙偶動(dòng)畫(huà)片，在群眾中廣為流傳?！陡缸域T驢》這篇課文在《抬驢》的基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)母木?。講述了一對(duì)父子牽著一頭驢走在回家的路上，他們先后聽(tīng)從了三種意見(jiàn)，結(jié)果都遭到了路人的非議，最后終于明白“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”的道理。故事的情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，卻反映了生活中一個(gè)深刻的哲理：不要盲目聽(tīng)從別人的意見(jiàn)，在生活中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自主，做事要有自己的主見(jiàn)。否則不但不能讓大家滿意，還會(huì)使自己無(wú)所適從。 故事中的老先生、老太太、抱孩子的母親和一群小孩子分別代表不同身份的過(guò)路人，故事中他們的語(yǔ)言符合人物的身份，乍一聽(tīng)，都有道理。但父子倆將所有的方法都嘗試過(guò)以后，才發(fā)現(xiàn)，左也不對(duì)，右也不對(duì)，究竟該怎樣做呢？課文在結(jié)尾部分把父子抬驢的情節(jié)改成了“牽著驢子走，誰(shuí)累了就騎上去休息一下”。這樣的結(jié)局意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)別人的意見(jiàn)，選擇適合自己的方法，做事有自己的主見(jiàn)。 課文中的老先生、老太太、母親和小孩子的話既合理，又充滿個(gè)性，讀的時(shí)候，要注意引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的基礎(chǔ)上讀出感情來(lái)。 本課的重點(diǎn)一是理解不同的人對(duì)父子倆不同做法的評(píng)論，二是明白“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”的道理。建議在學(xué)文的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)故事，并結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”這句話的理解。 建議本課1～2課時(shí)完成。 ＊ 課題：“驢”是一種比馬小的動(dòng)物，耳朵和臉部都比較長(zhǎng)，毛多為灰褐色或黑色，尾巴根毛少，尾端像牛尾。家驢性情溫馴，富忍耐力，多用作力畜?！绑H”和“爐”是形近字，讀音卻有較大的差異，要注意引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)別?？梢贿叧鍪倔H的圖片，一邊給學(xué)生作介紹。 ＊ 第一段：可用形象的圖片將學(xué)生引入故事情境中去。 ＊ 第二段：老先生覺(jué)得父子倆的做法怎樣？結(jié)合“哈哈大笑”、“竟然”等詞語(yǔ)，體會(huì)老先生的內(nèi)心活動(dòng)，并有感情地讀一讀。適當(dāng)讓學(xué)生討論：你覺(jué)得老先生的話對(duì)不對(duì)？ ＊ 第四段：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“孝”字的理解。引導(dǎo)學(xué)生從老太太的話中去體會(huì)：她主張父子倆應(yīng)該怎么做？帶著這樣的體會(huì)讀一讀老太太的話。 ＊ 第六段：“狠”和“狼”字只有一點(diǎn)之差，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)別。讀文時(shí)關(guān)注年輕母親的身份，想一想她為什么要大聲說(shuō)。帶著這樣的理解讀一讀年輕母親的話。 ＊ 第八段：理解“指指點(diǎn)點(diǎn)”的含義，建議一邊表演一邊讀這句話。文中三次出現(xiàn)“竟然”一詞，可結(jié)合課文理解詞語(yǔ)后，請(qǐng)學(xué)生試著用“竟然”說(shuō)句話。 ＊ 第九段：可引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么今天的事，左也不對(duì)，右也不對(duì)呢？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好。 ＊ 第十段：讀一讀父親的話，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)故事中明白了什么道理。 ＊ 注意生字“享”與“亨”、“狠”與“狼”的區(qū)別。 ＊ 課后第1題：可請(qǐng)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，借助圖畫(huà)，用自己的話講一講這個(gè)故事，也可以在回家以后講給家里人聽(tīng)。 ＊ 課后第2題：可結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行。注意通過(guò)對(duì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)四種不同人的不同認(rèn)識(shí)。 ＊ 課后第3題：可在學(xué)習(xí)課文最后一段時(shí)進(jìn)行，建議聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明對(duì)這句話的理解。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、課題激趣，引入新課 1. 老師語(yǔ)言引入：大家都知道中國(guó)民間流傳有許多的寓言故事！這些寓言故事往往能用最淺顯的語(yǔ)言告訴大家一個(gè)深刻的道理?？茨男┩瑢W(xué)能把自己以前讀過(guò)的寓言說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，如果誰(shuí)還能講講它的寓意，那就更好了。 2. 同學(xué)交流自己讀的寓言故事并說(shuō)說(shuō)自己的感受。 3. 給予評(píng)價(jià)，引出新課，板書(shū)課題。 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1. 自由讀課文，感知課文大意。 2. 遇到不認(rèn)識(shí)的字、詞查字典或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。 三、再讀課文，勾畫(huà)重要句子 1. 再一次自讀課文，進(jìn)一步理解課文。 思考： （1）課文中哪些人對(duì)父子倆的不同做法有評(píng)論？他們是怎么說(shuō)的，父子倆又是怎么做的？ （2）怎么理解父親最后說(shuō)的那句話“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”。 2. 學(xué)生自讀，用不同的符號(hào)勾出不同人物說(shuō)的話以及父子倆的做法。 3. 同桌相互說(shuō)說(shuō)你對(duì)最后父親的話的理解。 四、精讀課文，啟發(fā)教育 1. 抽生讀讀課文中不同的人對(duì)父子倆不同做法的評(píng)論。 2. 體會(huì)不同人物的話。 （1）老先生的話：結(jié)合“哈哈大笑”、“竟然”體會(huì)老先生的內(nèi)心活動(dòng)。你覺(jué)得老先生的話對(duì)不對(duì)？ （2）老奶奶的話：結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“孝”的理解。老奶奶主張父子倆怎么做？ （3）表演讀年輕母親的話和一群小孩子的話，提醒注意說(shuō)話人的身份。 3. 四人小組討論：為什么今天的事，左也不對(duì)，右也不對(duì)？ 4. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出覺(jué)得怎么做才好呢？ 5. 讀一讀父親的話，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)寓言中明白了一個(gè)什么道理。 6. 分角色朗讀課文。 7. 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)講故事。 五、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維 1. 齊讀課文。 2. 結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”這句話的理解。 3. 學(xué)生自由組合表演課本劇。 4. 回家后把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)一聽(tīng)。