《高考地理二輪專題復(fù)習(xí) 環(huán)境保護(hù) 第2課時(shí)課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考地理二輪專題復(fù)習(xí) 環(huán)境保護(hù) 第2課時(shí)課件.ppt（12頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

環(huán)境保護(hù) 第二課時(shí) 考試說明要求 考試說明要求 學(xué)習(xí)目標(biāo) 主要的資源問題及其產(chǎn)生的原因和合理利用資源的具體措施 舉例說出主要的生態(tài)環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原因 針對某一生態(tài)環(huán)境問題 說出主要生態(tài)環(huán)境保護(hù)的主要措施及其作用 根據(jù)有關(guān)資料 說出主要的環(huán)境污染問題 并能說明形成的原因 過程及危害 三 資源問題與資源的利用 保護(hù) 考點(diǎn)詮釋1 結(jié)合熱點(diǎn)資料 說明不合理利用自然資源產(chǎn)生的主要環(huán)境問題 思考 1 主要資源問題及其產(chǎn)生的原因2 了解非可再生資源的利用對策3 自然資源短缺的原因及對策 2013高考題福建卷 表是我國某區(qū)域2008 2010年占用 增補(bǔ)耕地的平均坡度與平均海拔狀況 據(jù)此回答問題 高考面對面 1 指出占用與增補(bǔ)耕地分布的差異 并推斷增補(bǔ)耕地可能產(chǎn)生的環(huán)境問題 9分 2 簡述該區(qū)域保護(hù)耕地可采取的主要措施 6分 答案 1 占用耕地分布在坡度小 海拔低的區(qū)域 增補(bǔ)耕地分布在坡度大 海拔高的區(qū)域 水土流失 生態(tài)環(huán)境遭到破壞 土壤肥力下降 2 加強(qiáng)教育與宣傳 依法保護(hù)耕地 加強(qiáng)農(nóng)田基本建設(shè) 提高耕地質(zhì)量 嚴(yán)格限制坡度大區(qū)域開墾 四 生態(tài)環(huán)境問題與生態(tài)環(huán)境保護(hù) 考點(diǎn)詮釋2 運(yùn)用資料 分析我國各地區(qū)目前主要的生態(tài)環(huán)境問題及防治 讀圖思考 1 我國各地區(qū)主要的生態(tài)環(huán)境問題2 結(jié)合資料簡述該生態(tài)環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因3 歸納該生態(tài)問題主要防治措施 2013高考題海南卷 我國干旱區(qū)某區(qū)域近30多年胡楊大量死亡 沙化面積擴(kuò)大 生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢有所加強(qiáng) 圖顯示該區(qū)域地區(qū)生產(chǎn)總值及地下水埋深的變化 高考面對面 分析該區(qū)域生態(tài)環(huán)境惡化的原因 并提出此類地區(qū)遏制生態(tài)環(huán)境惡化的主要措施 答案 原因 經(jīng)濟(jì)增長嚴(yán)重依賴 地下 水資源 2分 地下水位下降導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化 2分 主要措施 節(jié)約水資源 提高水資源利用效率 2分 發(fā)展節(jié)水型經(jīng)濟(jì) 調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 2分 跨區(qū)域調(diào)水 增加水資源供給 2分 五 環(huán)境污染與防治 考點(diǎn)詮釋3 運(yùn)用資料 說出環(huán)境污染主要污染物的來源及其對環(huán)境產(chǎn)生的危害 簡述環(huán)境污染的防治 思考 1 結(jié)合案例分析主要環(huán)境污染問題及其產(chǎn)生的主要原因2 針對某類環(huán)境污染的主要防治措施 以工農(nóng)業(yè)污染的防治為例 2013高考題新課標(biāo)2 閱讀圖文資料 完成下列要求 圖10示意環(huán)太湖地區(qū)六大名泉分布 歷史上六大名泉都以水質(zhì)優(yōu)而著稱 周圍山區(qū)是這些名泉的水源補(bǔ)給區(qū) 近年來 泉水受到污染 部分污染物指標(biāo)超出國家飲用水標(biāo)準(zhǔn) 說明環(huán)太湖地區(qū)六大名泉水污染造成的危害和難以治理的原因 高考面對面 答案 危害 泉水 地下水 是重要的飲用水源 人飲用受污染的泉水會(huì)危害身體健康 2分 引用泉水 地下水 灌溉 會(huì)污染土壤 導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量下降 污染物超標(biāo) 2分 原因 泉水 地下水 更新速度慢 自然凈化周期長 2分 深埋地下 人工凈化困難 2分 涉及地區(qū)廣 需區(qū)域聯(lián)動(dòng)共同治理 2分 課堂評估 知識構(gòu)建 反思 收獲與疑問 重點(diǎn)圖像