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2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第8課《龍里格龍》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)京劇文化藝術(shù)中的行當(dāng)和表演動(dòng)作的程式有所了解，培養(yǎng)他們對(duì)京劇的興趣和熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。 2、通過(guò)對(duì)京劇中唱、念、做、打四種藝術(shù)特征的介紹，啟發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)與感受，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。 3、能積極主動(dòng)地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和觀察分析問(wèn)題的能力。 4、能學(xué)會(huì)唱《龍格里龍》這首歌，并將歌曲的力度變化和京劇的神、韻體現(xiàn)在表演中。 教學(xué)方法： 1、引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。 2、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納來(lái)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。 3、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合、視聽結(jié)合。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與一系列的音樂(lè)表演活動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 京劇是中國(guó)的國(guó)粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。 二、走近京劇 1、京劇的四大行當(dāng) 師：請(qǐng)第一組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們了解的是京劇哪方面的知識(shí)。 生：京劇根據(jù)人物的性別、個(gè)性等把人物分成四大類，就是我們所說(shuō)的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。 師：介紹完四大行當(dāng)，想不想看看他們自己來(lái)演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好，就給他們喝彩鼓掌，好不好？ 三、唱京劇《龍里格龍》 師：今天全班同學(xué)都展示了自己精心搜集、準(zhǔn)備的京劇的各種資料，相信大家對(duì)京劇應(yīng)該有更深的了解了。老師也準(zhǔn)備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。 1、聽賞與交流。 師講解：歌曲《龍里格龍》是利用傳統(tǒng)京劇音樂(lè)素材，采用現(xiàn)代歌曲創(chuàng)作手法創(chuàng)作的一首“京歌”。音樂(lè)風(fēng)格既有京劇傳統(tǒng)的神韻又有時(shí)代精神。演唱它將給大家?guī)?lái)一種愉快而又別具一格的京劇音樂(lè)體驗(yàn)。 2、再聽《龍里格龍》。 思考：歌詞和曲譜有什么特點(diǎn)？ 生：這是一首分男女聲演唱的二聲部歌曲。歌詞只有“龍里格龍（咚）”，沒(méi)有實(shí)際意義，是京劇音樂(lè)中的一種傳統(tǒng)習(xí)慣用詞。 3、唱歌詞。 （1）念歌詞“龍里格龍（咚）” ①對(duì)比兩種念詞方式： A、不帶兒化音。B、帶兒化音。 思考：哪種韻味更好？為什么？ ②學(xué)生念詞：“龍里格龍（咚）”。 （2）分旦角、生角唱詞。 學(xué)生自主練習(xí)。 （3）集體合作演唱《龍里格龍》。 4、自主設(shè)計(jì)表演。 （1）啟發(fā)學(xué)生上臺(tái)分別扮演“生、旦、凈、丑”，各自設(shè)計(jì)適合各角色的動(dòng)作，隨音樂(lè)《龍里格龍》出場(chǎng)表演、造型。 （2）全班起立，分旦角、生角加上動(dòng)作表演唱《龍里格龍》。 四、總結(jié)，延伸 1、談感想。 師：今天我們了解了京劇的一些知識(shí)，大家是不是有一點(diǎn)喜歡京劇了？有什么感想？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。 （學(xué)生自由發(fā)言。） 2、介紹京劇的發(fā)展。 師：京劇雖然已經(jīng)有兩百多年的歷史，但是它隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷地發(fā)展?，F(xiàn)在，除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外，還編了許多現(xiàn)代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒(méi)有變。因此京劇被外國(guó)人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國(guó)人》等，都已在祖國(guó)的大江南北傳唱。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽、多看、多學(xué)，為弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。 附送： 2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第9單元《探索樂(lè)園》教材內(nèi)容說(shuō)明 （一）單元教育目標(biāo) 1、結(jié)合具體事例，探索并發(fā)現(xiàn)植樹問(wèn)題中植樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，會(huì)用“植樹問(wèn)題”的思想和方法解答簡(jiǎn)單問(wèn)題。 2、探索并發(fā)現(xiàn)線段上的點(diǎn)數(shù)與線段條數(shù)之間的規(guī)律，能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決類似的數(shù)圖形的問(wèn)題。 3、在借助直觀圖探索植樹問(wèn)題和數(shù)線段規(guī)律的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能清楚地表達(dá)白己的解題思路和方法，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)歸納和推理能力。 4、了解分析植樹問(wèn)題的方法，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，嘗試解釋自己的思考過(guò)程。 5、在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，體驗(yàn)總結(jié)、歸納解題規(guī)律的過(guò)程，獲得成功的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 （二）單元教材說(shuō)明 本冊(cè)教材“探索樂(lè)園”安排兩個(gè)主題內(nèi)容：一是植樹問(wèn)題，探索并總結(jié)解答植樹問(wèn)題的一般思路和方法；二是數(shù)圖形問(wèn)題，探索線段上的點(diǎn)數(shù)與線段條數(shù)之間的關(guān)系，總結(jié)數(shù)線段的方法和規(guī)律。 結(jié)合這兩個(gè)主題內(nèi)容，還設(shè)計(jì)了一些用類似方法解答的其他問(wèn)題。本單元的兩個(gè)主題內(nèi)容，從表面上看，一個(gè)是數(shù)與代數(shù)中的典型問(wèn)題，一個(gè)是幾何與圖形問(wèn)題，但是，從直觀圖示看，二者有著密切的聯(lián)系。如，線段上的點(diǎn)就相當(dāng)植數(shù)問(wèn)題中兩端都種樹的情況，線段上相鄰兩個(gè)字母組成的線段就相當(dāng)于植樹問(wèn)題中每?jī)煽脴渲g的距離。 本單元共安排2課時(shí)，具體內(nèi)容編排如下： 第1課時(shí)（教科書94頁(yè)、95頁(yè)），植樹問(wèn)題。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題，例l，以學(xué)生熟悉的教學(xué)樓為背景，用文字和教師的話給出了問(wèn)題情境：學(xué)校計(jì)劃在長(zhǎng)是40米的教學(xué)樓前種一排玉蘭樹，每隔5米種一棵，需要多少棵樹苗呢？接著用丫丫的話“植樹可有不同的方法呀”引出三個(gè)問(wèn)題，也就是植樹的三種情況。問(wèn)題（1）：一頭不種，另一頭種，需要準(zhǔn)備多少棵樹苗？教材給出“每隔5米植一棵樹”的示意圖，“說(shuō)一說(shuō)”提出：種樹的棵數(shù)和間隔數(shù)有什么關(guān)系？亮亮回答：種樹的棵數(shù)等于間隔數(shù)，并給出了算式：405＝8（棵）。問(wèn)題（2）：兩頭都種，需要準(zhǔn)備多少棵樹苗？教材同樣給出了植樹示意圖，并特別顯示比問(wèn)題（1）多種1棵。紅紅回答：種樹棵數(shù)比間隔數(shù)多1，給出算式：405＋1＝9（棵）。問(wèn)題（3）：兩頭都不種，需要多少棵樹苗？和上面的問(wèn)題一樣，給出了種樹示意圖和算式：405－1＝7（棵），用聰聰?shù)脑捳f(shuō)明了種樹棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系：種樹棵數(shù)比間隔數(shù)少1。例2，同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)是90米的小路同一側(cè)植樹，每隔6米種一棵，兩端各種一棵。一共需要多少棵樹苗？教材用亮亮的話說(shuō)出了種樹棵數(shù)和間隔數(shù)的關(guān)系，并給出完整的算式。接著“議一議”提出：如果這條路的兩側(cè)都種樹，該怎樣計(jì)算？聰聰說(shuō)出了計(jì)算方法：很簡(jiǎn)單，求出一邊種樹的棵數(shù)，再乘2就可以了。練一練設(shè)計(jì)了4道題，其中第2～4題是用“植樹問(wèn)題”的思路和方法解答的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 植樹問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一類典型問(wèn)題，其解答的思路和方法有一定的規(guī)律。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了四則混合運(yùn)算的順序，具有初步的分析問(wèn)題能力，并在前面接觸過(guò)類似問(wèn)題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。兩個(gè)例題選擇的素材學(xué)生非常熟悉，數(shù)據(jù)比較簡(jiǎn)單，問(wèn)題很容易理解，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解間隔數(shù)的含義，能求出間隔數(shù)并根據(jù)兩端植樹的情況，求出植樹的棵數(shù)，難點(diǎn)是用植樹問(wèn)題的解答方法解決其他簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)例l時(shí)，要按照教材的設(shè)計(jì)意圖，借助直觀圖，首先讓學(xué)生理解間隔數(shù)的概念，再結(jié)合具體情況總結(jié)出間隔數(shù)和植樹棵數(shù)之間的關(guān)系，掌握解答問(wèn)題的思路和一般方法。教學(xué)例2時(shí)，在學(xué)生掌握解答一邊植樹的方法后，再通過(guò)“議一議”擴(kuò)展到兩側(cè)都植樹的情況，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立解答問(wèn)題并自主完善、提高的過(guò)程。練一練第2、3、4題，教師要給予必要的提示和指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，利用植樹問(wèn)題的思想和方法解決問(wèn)題。如，第4題的上樓問(wèn)題，要讓學(xué)生了解，上樓走的層數(shù)相當(dāng)于兩頭植樹的間隔數(shù)，比住的樓層數(shù)少1。 第2課時(shí)（教科書96頁(yè)、97頁(yè)），數(shù)線段的規(guī)律。例3設(shè)計(jì)了三個(gè)探索活動(dòng)?；顒?dòng)1：給出一條標(biāo)有A、B、C、D四個(gè)點(diǎn)的線段，提出：數(shù)一數(shù)，一共有幾條線段？用兔博士的話“你是怎樣數(shù)的”引導(dǎo)學(xué)生交流數(shù)線段的方法和結(jié)果。教材以學(xué)生交流的方式給出數(shù)線段方法的圖示和結(jié)果，紅紅的方法：先數(shù)出兩個(gè)點(diǎn)（字母）之間的線段AB、BC、CD（3條），再數(shù)出中間有一個(gè)點(diǎn)（字母）的線段AC、BD（2條），然后數(shù)出中間有2個(gè)點(diǎn)（字母）的線段AD（1條），并給出了算式：3＋2＋1＝6（條）。亮亮的算法不一樣：先從線段左端點(diǎn)A開始，數(shù)出AB、AC、AD（3條），再?gòu)腂開始數(shù)出BC、BD（2條），然后數(shù)出CD（1條）?；顒?dòng)（2），以表 格的形式給出 4個(gè)線段圖，包括線段中間沒(méi)有點(diǎn)、有1個(gè)點(diǎn)、2個(gè)點(diǎn)和3個(gè)息的各種情況，要求數(shù)出線段的條數(shù)，并發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律?；顒?dòng)（3），根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律判斷：如果線段上有6個(gè)點(diǎn)，一共有幾條線段？10個(gè)點(diǎn)呢？“練一練”設(shè)計(jì)了數(shù)角、數(shù)三角形、數(shù)長(zhǎng)方形等內(nèi)容，把數(shù)線段的方法擴(kuò)展到類似的問(wèn)題中。 本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了線段，會(huì)用字母表示線段，在前面的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)數(shù)角等內(nèi)容的基礎(chǔ)上安排的。教學(xué)的重點(diǎn)是經(jīng)歷數(shù)線段、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律并根據(jù)規(guī)律推測(cè)的過(guò)程，獲得探索規(guī)律的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn)是有規(guī)律的數(shù)線段，并用式子表示出來(lái)。課堂活動(dòng)中，要按照教材的設(shè)計(jì)意圖，抓住每個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷由個(gè)別到一般規(guī)律的總結(jié)過(guò)程?；顒?dòng)（1），首先給學(xué)生充分的數(shù)線段、交流數(shù)的方法和結(jié)果的時(shí)間，可參照教材在圖上標(biāo)出數(shù)的順序和方法，寫出表示線段的字母和算式。如，紅紅的數(shù)法，一邊在線段上標(biāo)數(shù)的順序，一邊寫出表示用字母表示的6條線段：AB、BC、CD、AC、BD、AD，然后寫出求線段一共有多少條的算式：3＋2＋1＝6（條）?；顒?dòng)（2），先讓學(xué)生明白活動(dòng)的要求，然后自己數(shù)、寫出線段的條數(shù)并找出規(guī)律。交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的，發(fā)現(xiàn)線段的條數(shù)和線段上的點(diǎn)之間有什么規(guī)律，要求用算式表示出來(lái)，語(yǔ)言表達(dá)時(shí)只要意思對(duì)就可以?；顒?dòng)（3），根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律推測(cè)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，怎樣算的。 （三）目標(biāo)評(píng)價(jià)建議 ● 目標(biāo)1、2的評(píng)價(jià)。一方面通過(guò)課堂活動(dòng)考查，看學(xué)生是否理解間隔數(shù)的實(shí)際意義，是否理解在不同植樹情況下，植樹棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系；看學(xué)生能否有規(guī)律地?cái)?shù)線段，發(fā)現(xiàn)線段上的點(diǎn)數(shù)與線段之間的關(guān)系，并能有規(guī)律的用算式表示出線段的條數(shù)。另一方面通過(guò)學(xué)生完成課本上相關(guān)的練習(xí)考查。 ● 目標(biāo)3、4的評(píng)價(jià)。主要通過(guò)課堂活動(dòng)考查?？磳W(xué)生能否通過(guò)直觀圖了解植樹問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和數(shù)線段的方法，能否清楚地表達(dá)自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路，能否借助直觀圖說(shuō)明白己解題的方法和結(jié)果，能否用總結(jié)的方法解決類似的問(wèn)題，并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。 ●目標(biāo)5的評(píng)價(jià)。主要通過(guò)課堂活動(dòng)考查。首先看學(xué)生能否積極、主動(dòng)地參與探索活動(dòng)，是否獲得分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，獲得舉一反三的能力?？磳W(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)探索活動(dòng)感興趣，是否有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。