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2019年(春)六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第11課《小放?！方贪? 花城版 課型：唱歌綜合課 課時(shí)：1課時(shí) 年級(jí)：七年級(jí) 教學(xué)內(nèi)容：河北民歌《小放?！贰⒕﹦≌圩討颉缎》排！? 教材分析： 《小放?！肥且皇缀颖泵耖g小調(diào)，旋律流暢細(xì)膩，音調(diào)順暢平實(shí)，朗朗上口，為五聲調(diào)式，2/4拍。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，第一、三樂(lè)句節(jié)奏相同旋律相仿；二、四樂(lè)句前半句完全相同，后半句旋律相似。這首《小放?！穼⒅袊?guó)的神話傳說(shuō)編進(jìn)一問(wèn)一答的演唱形式中，用借喻的手法贊揚(yáng)了趙州橋工藝設(shè)計(jì)之新穎精湛，贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才能。 京劇傳統(tǒng)折子戲《小放?！肥歉鶕?jù)河北民間小調(diào)的旋律變化重復(fù)發(fā)展而形成的，是一出兒童及青少年專場(chǎng)演出中必不可少的優(yōu)秀劇目，以唱、念、做、舞的形式來(lái)表現(xiàn)敘說(shuō)的故事。劇中村姑向牧童問(wèn)路，俏皮的牧童故意發(fā)難，要村姑回答他提出的問(wèn)題，才告訴她。于是二人就一問(wèn)一答，邊歌邊舞地演唱起民間流行的小調(diào)來(lái)，形象生動(dòng)，富有情趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)欣賞學(xué)唱體驗(yàn)民歌、京劇折子戲，讓學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、探索小調(diào)與京劇的韻味，熱愛(ài)我國(guó)民族民間音樂(lè)。 2、學(xué)生能全身心的投入到《小放牛》的聽、唱、演一系列的音樂(lè)活動(dòng)中，體驗(yàn)京劇《小放?！烦⒛?、做、舞的表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力與審美能力。 3、聆聽河北民歌《小放?！芳皩W(xué)唱、欣賞京劇折子戲《小放?！?，讓學(xué)生能用自信、富有彈性的聲音演唱京劇折子戲《小放?！返牡诙?lè)段，并從中感受京劇兼收并蓄的魅力。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱京劇折子戲《小放?！返牡诙?lè)段，并能自信地演唱或表演這一唱腔。 教學(xué)難點(diǎn)：青春期的學(xué)生勇于大膽表現(xiàn)自己：如：對(duì)白的模仿，個(gè)體展示、學(xué)演折子戲等，另外體會(huì)京劇的韻味以及一字多音、八分休止符的正確演唱等。 教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件等 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 播放器樂(lè)曲《小放?！罚寣W(xué)生體驗(yàn)與感受，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下可用圖形譜手勢(shì)邊欣賞邊感受體驗(yàn)。聽后，讓學(xué)生談感受，體驗(yàn)樂(lè)曲的主旋律，這首器樂(lè)曲的名字叫《小放?！?，它取材于一首家喻戶曉的河北民間小調(diào)《小放?！?。 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，從民族器樂(lè)曲入手，讓學(xué)生在課的一開始就能感受小放牛歡樂(lè)的意境，為新課學(xué)習(xí)做下良好的情感鋪墊。 二、新課 1、欣賞河北民歌《小放?！? 聆聽范唱，讓學(xué)生初步體驗(yàn)民歌，師生共同分析討論歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)，樂(lè)句之間有著相同或相似的旋律，朗朗上口，易于傳唱。分析歌詞，并讓學(xué)生理解小放牛并不是關(guān)于放牛的歌曲，只是一種歡快的曲調(diào)，歌詞可以根據(jù)旋律任意填唱的，隨范唱輕聲的演唱，進(jìn)一步體會(huì)此民間小調(diào)流暢細(xì)膩，歡快活潑的情緒特點(diǎn)。 小放牛的藝術(shù)表現(xiàn)形式還有很多，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)唱一段戲曲音樂(lè)----京劇傳統(tǒng)折子戲《小放牛》。 2、學(xué)唱體驗(yàn)京劇傳統(tǒng)折子戲《小放?！? （1）聆聽京劇傳統(tǒng)折子戲《小放?！?，并讓學(xué)生比較與河北民歌《小放?！返穆?lián)系，聽后回答師總結(jié)：京劇《小放?！肪褪歉鶕?jù)河北民間小調(diào)《小放?！返男勺兓貜?fù)發(fā)展而形成的，剛才欣賞的這段唱腔是由兩個(gè)樂(lè)段組成的。這節(jié)課我們就著重來(lái)學(xué)唱體驗(yàn)第二樂(lè)段的唱腔。 （2）聆聽京劇傳統(tǒng)折子戲《小放牛》的第二樂(lè)段，對(duì)比河北民間小調(diào)《小放?！房纯淳﹦《歼M(jìn)行了哪些細(xì)微的改編？欣賞完之后，進(jìn)行逐句分析、對(duì)比、演唱，通過(guò)對(duì)比分析，可以看出，京劇《小放牛》在旋律和唱詞上都進(jìn)行了細(xì)微的改編，由此可見(jiàn)，我國(guó)的京劇藝術(shù)博大精深、兼收并蓄，它能夠很巧妙的將民間小調(diào)融入到它的唱腔當(dāng)中使其更加的豐富多彩。 （3）學(xué)唱體驗(yàn)：學(xué)生隨琴輕聲的填唱第二樂(lè)段的唱詞，難點(diǎn)進(jìn)行隨時(shí)處理。 （4）再次聆聽第二樂(lè)段，標(biāo)出重點(diǎn)解決的旋律，讓學(xué)生多次聆聽模唱，體會(huì)京劇演員們?nèi)绾窝堇[處理唱腔的并體驗(yàn)京劇的韻味。 （5）完整演唱第二樂(lè)段，進(jìn)一步體會(huì)京劇的韻味和歡快活潑的情緒。 （6）介紹京劇傳統(tǒng)折子戲《小放?！返膭∏?。 《小放牛》是一出兒童及青少年專場(chǎng)演出中必不可少的優(yōu)秀劇目，全劇只有20多分鐘，我們教材中只截取了其中的片段，劇中村姑向牧童問(wèn)路，俏皮的牧童故意發(fā)難，要村姑回答他提出的問(wèn)題，才告訴她。于是二人就一問(wèn)一答，邊歌邊舞地演唱起民間流行的小調(diào)來(lái)，形象生動(dòng)，富有情趣。 并讓學(xué)生進(jìn)入意境，用一問(wèn)一答對(duì)唱的方式，師生之間、生生之間進(jìn)行演唱，鞏固唱腔。 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、深入淺出的讓學(xué)生通過(guò)聆聽、體驗(yàn)、對(duì)比、演唱等一系列的音樂(lè)活動(dòng)了解河北民間小調(diào)以及京劇傳統(tǒng)折子戲與民間小調(diào)之間的關(guān)系，感受京劇兼收并蓄的魅力，并能聲情并茂的體驗(yàn)京劇的韻味，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得審美體驗(yàn)。 三、拓展體驗(yàn) 1、欣賞折子戲《小放?！罚ㄒ?、二樂(lè)段）的視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步感受一問(wèn)一答，對(duì)歌對(duì)舞的形式，并介紹經(jīng)典的念白，講解這段經(jīng)典的念白始終穿插于整個(gè)戲曲當(dāng)中，也是很多的戲迷朋友都喜歡模仿的一段，讓學(xué)生模仿這段對(duì)白，進(jìn)行師生之間、生生之間的對(duì)白練習(xí)。 2、引導(dǎo)學(xué)生回答：什么是折子戲，折子戲有什么特點(diǎn)？ 生回答，師歸納總結(jié)。 出示折子戲的概念，教師進(jìn)行講解分析，總結(jié)出《小放?！肥侨诔⒛?、做、舞于一體。 3、再次跟隨伴奏演唱，進(jìn)一步感受京劇《小放?！烦?、念、做、舞的風(fēng)采。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生模仿劇中的經(jīng)典念白并學(xué)演一段折子戲，鞏固了本課內(nèi)容的同時(shí)，也挖掘的學(xué)生的創(chuàng)造潛能，開闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，提高了學(xué)生的合作能力和音樂(lè)審美能力。 四、結(jié)課 最后，學(xué)生隨京劇《小放?！返囊魳?lè)邊唱邊舞，并進(jìn)入劇情加入經(jīng)典的念白，在邊唱邊舞中結(jié)束本課。 這樣，使學(xué)生能久久沉浸在音樂(lè)美的享受之中，令人回味無(wú)窮！ 附送： 2019年(春)六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第1課《世界需要拉起手》教案 花城版 教學(xué)內(nèi)容 1、學(xué)唱歌曲《拉起手》，《來(lái)吧，來(lái)踢球》。 2、“聲音的模擬與表現(xiàn)”，能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲及其他音源材料表現(xiàn)模仿足球場(chǎng)上熱烈沸騰的氣氛。 3.“練練你的聽辨力”，辨別三拍子與二拍子的音樂(lè)。聽辨《大路歌》開頭的節(jié)奏，感受朝鮮民歌《思鄉(xiāng)》的旋律走向。 教學(xué)目標(biāo)： 1、歡快活潑的歌聲演唱《手拉手》，通過(guò)"手拉手"小伙伴之間的互相幫助和共同進(jìn)步，使少年兒童真切感受社會(huì)主義大家庭的熱和，從而激發(fā)他們對(duì)社會(huì)主義美好未來(lái)的無(wú)窮向往，從小培養(yǎng)做建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的堅(jiān)定信念。 3、熟悉附點(diǎn)八分音符，了解它的時(shí)值并在演唱時(shí)唱準(zhǔn)附點(diǎn)。 2、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用自制音源表現(xiàn)足球場(chǎng)上的熱烈氣氛，并對(duì)音源有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，真正體會(huì)生活是音樂(lè)的源泉。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、歌曲中附點(diǎn)的演唱及歌曲強(qiáng)弱的力度變化。 2、通過(guò)欣賞，感受音樂(lè)的堅(jiān)定有力。 教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中附點(diǎn)的演唱及歌曲強(qiáng)弱的力度變化 教學(xué)預(yù)備：錄音帶 課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、組織教學(xué)。 1、師生問(wèn)好。 2、發(fā)聲練習(xí)。 3、節(jié)奏練習(xí)。 二、動(dòng)一動(dòng)： 1、師：首先我們來(lái)做個(gè)游戲――請(qǐng)你跟我這樣做 要求：請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽老師用手拍出的節(jié)奏，并且能夠正確模仿。 (1)指名學(xué)生起來(lái)模仿節(jié)奏 (2)大家一起進(jìn)行評(píng)議，并且一起來(lái)模仿節(jié)奏。 A： B： 2、拓展：請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)節(jié)奏，一起來(lái)拍一拍。 三、認(rèn)一認(rèn)： 師：剛才大家的表現(xiàn)都非常好，接下來(lái)老師要增加難度了，請(qǐng)大家仔細(xì)聽辨這條節(jié)奏： 1、出示節(jié)奏： 2、聽老師拍節(jié)奏，照照節(jié)奏中的難點(diǎn)，大家一起練一練。 師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這條節(jié)奏中有一個(gè)新朋友呢?出示附點(diǎn)八分音符。 3、教師講解附點(diǎn)八分音符，學(xué)生熟悉并把握。 4、出示旋律，一起跟唱，鞏固附點(diǎn)八分音符。 四、唱一唱： 師：剛才我們熟悉并學(xué)會(huì)了附點(diǎn)八分音符，現(xiàn)在我們一起來(lái)活學(xué)活用，教案《《手拉手》教案》。 1、把班級(jí)分成5個(gè)小組，每組領(lǐng)一張卡片，分組自主學(xué)習(xí)。教師巡視，指導(dǎo)。 2、分組唱一唱，大家一起評(píng)議。 3、聽老師彈奏歌曲旋律，大家給旋律排列順序。 4、把旋律連起來(lái)唱一唱。 師：在大家的努力下，我們把這幾條旋律遍成了一首優(yōu)美的歌曲，一起來(lái)學(xué)一學(xué)。 5、欣賞歌曲《手拉手》，感受歌曲的情緒。(活潑、歡快) 6、朗讀歌詞，說(shuō)說(shuō)歌曲的意思。 (1)出示歌詞，分角色朗讀歌詞。(留意豆、妞、溝、手、走、頭、球一些字的咬字) (2)分小組分角色讀詞。按節(jié)奏分角色配樂(lè)朗讀歌詞。(讀準(zhǔn)附點(diǎn)歌詞) 7、熟悉附點(diǎn)八分音符，從歌曲中找一找、認(rèn)一認(rèn)，知道它的時(shí)值。 8、用lu或其他字跟琴哼唱全曲，熟悉旋律走向。 9、采用多種形式(師生合作，分組、分角色)演唱，熟悉歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好。 10、歌曲的處理。加進(jìn)力度記號(hào)作強(qiáng)弱的處理，并有感情地演唱。 四、拓展延伸： 1、交流有關(guān)?？葱W(xué)內(nèi)容的收集資料。 2、說(shuō)說(shuō)你眼中的貧困地區(qū)的小伙伴。 3、想想你能為他們做點(diǎn)什么事，給予什么幫助。 五、課堂小結(jié) 今天我們一起學(xué)會(huì)了這首好聽的歌曲，我?？次覀兊男∨笥涯芎透枨械暮⒆右粯樱鲆粋€(gè)有愛(ài)心的人，大家手拉手一起向前進(jìn)！ 第二課時(shí) （一）學(xué)唱《拉起手》、《來(lái)吧，來(lái)踢球》 課前放《拉起手》和《來(lái)吧，來(lái)踢球》，營(yíng)造熱烈的氣氛。 1、聽、議：聽教師或錄音機(jī)范唱，議一議歌曲表現(xiàn)的情緒。 2、聽唱學(xué)歌曲：歌曲《拉起手》其重難點(diǎn)在切分節(jié)奏加跨小節(jié)連線，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)較難掌握，可用拉手上下擺動(dòng)的動(dòng)作體驗(yàn)這個(gè)節(jié)奏型。 歌曲《來(lái)吧，來(lái)踢球》曾在1988年世界兒童音樂(lè)節(jié)中獲獎(jiǎng)，是一首膾灸人口的歌曲。重難點(diǎn)在襯詞 3、律動(dòng)、表演：根據(jù)歌曲情緒，分組律動(dòng)表演《拉起手》和《來(lái)吧，來(lái)踢球》，突出運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，想方設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。 （二）聲音的模擬與創(chuàng)造，即興創(chuàng)作 1、課前布置學(xué)生回家尋找可表現(xiàn)足球場(chǎng)景的音源，打擊樂(lè)、哨子、彩球、表現(xiàn)該類場(chǎng)景的音樂(lè)等等。 2、欣賞圖片：足球場(chǎng)上的精彩畫面以開拓學(xué)生的思路。分組表演，表現(xiàn)啦啦隊(duì)的吶喊助威，也可表現(xiàn)足球入門時(shí)的狂歡。引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器或音源將自己心中的場(chǎng)景用音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。 3、即興創(chuàng)編歌曲，音符不限，調(diào)式不限，能表現(xiàn)出熱切期盼進(jìn)球的情緒即可。 （三）聽辨練習(xí) 1、聽辨節(jié)拍，引導(dǎo)學(xué)生用律動(dòng)的方式體驗(yàn)兩首歌曲的節(jié)拍，如《維也納森林的故事圓舞曲》用身體左右擺動(dòng)體驗(yàn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，用踏步體驗(yàn)《婚禮進(jìn)行曲》的二拍子音樂(lè)的特征。 2、聽辨節(jié)奏型：先拍教材中的兩條節(jié)奏，再聽辨。 3、聽辨旋律線：聽歌曲《思鄉(xiāng)》，用手臂畫出音的高低進(jìn)行的線條，感受旋律進(jìn)行的特點(diǎn)。再隨著錄音哼唱曲子，判斷是哪一條旋律線。