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2019年一年級(jí)品德與生活上冊(cè) 拉拉手 交朋友教案 蘇教版 課題 拉拉手 交朋友 本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生樂于和同學(xué)、老師交往的情感，初步體驗(yàn)作為集體生活中一員的快樂。 2、了解并遵守交往及游戲中的規(guī)則、紀(jì)律，初步養(yǎng)成講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣。 學(xué)習(xí)方法建議 課前預(yù)習(xí)： 一、認(rèn)識(shí)老師和同學(xué) 1、 老師作自我介紹，與同學(xué)交朋友 小朋友，歡迎你們來到興東實(shí)驗(yàn)小學(xué)，成為一名小學(xué)生。我是你們的班主任老師，我們以后會(huì)在一起學(xué)習(xí)語文、品德與生活等知識(shí)，做各種有趣的游戲。你們遇到困難也可以來找我，我會(huì)幫助你們的，我們還會(huì)成為好朋友呢?。ɡ蠋熥呦氯ズ屯瑢W(xué)拉拉手） 2、 放多媒體圖片，給學(xué)生引見4個(gè)小動(dòng)物 在美麗的大森林里住著幾個(gè)好伙伴，他們是康康熊、樂樂猴、愛愛鴿和創(chuàng)創(chuàng)鼠，聽說你們上學(xué)了，他們也想和大家成為新朋友。你們?cè)敢鈫?？瞧！他們來了！大家歡迎！ （4個(gè)學(xué)生戴著頭飾上場，作自我介紹，向各小組問好） 康康熊：大家好！我是康康熊，你們看我多健康，我是來和大家交朋友的！ 樂樂猴：大家好！我是樂樂猴，我非?？鞓罚乙彩莵砗痛蠹医慌笥训?！ 愛愛鴿：大家好！我是愛愛鴿，我很有愛心，我也是來和大家交朋友的！ 創(chuàng)創(chuàng)鼠：大家好！我是創(chuàng)創(chuàng)鼠，我很愛動(dòng)腦筋，也喜歡搞創(chuàng)造，我也是來和大家交朋友的！ 同學(xué)們分別說一說4個(gè)小動(dòng)物的名字，和小動(dòng)物們問好。 二、 同桌同學(xué)相互認(rèn)識(shí) 小朋友們你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了倪老師，和4個(gè)小動(dòng)物。你們之間還不熟悉，想不想互相認(rèn)識(shí)一下，成為新朋友？ （啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法相互認(rèn)識(shí)）可以相互拍拍手、拉拉鉤，成為新朋友。 4、 學(xué)做名片并展示交流 （1）老師出示自己的名片給學(xué)生看，然后示范做名片，學(xué)生按老師的方法、步驟學(xué)做名片。 （2）誰愿意把自己做好的名片給大家看一看？（適時(shí)點(diǎn)評(píng)） 老師示范，讓學(xué)生自我介紹。 認(rèn)識(shí)4位新朋友。 認(rèn)識(shí)一下周圍的同學(xué)，學(xué)會(huì)與他人相處。 課堂練習(xí)： 課后反思： 附送： 2019年一年級(jí)品德與生活上冊(cè) 機(jī)智脫險(xiǎn)教案 北師大版 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.看木偶表演，理解故事中狼的狡猾和大公雞的機(jī)智，知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋，想辦法。 　　2.在創(chuàng)設(shè)的情境中讓學(xué)生分辨是非，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，從而提高自我保護(hù)能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　一、學(xué)情分析 　　我校學(xué)生來源復(fù)雜，大部分父母多是自由職業(yè)者或經(jīng)商者，不可能有充裕、固定的時(shí)間照顧他們，客觀條件決定了對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我安全意識(shí)教育的必要，這是其一。其二，一年級(jí)學(xué)生由幼兒園相對(duì)封閉的環(huán)境過渡到小學(xué)，相對(duì)獨(dú)立、自由支配的時(shí)間增多，環(huán)境復(fù)雜，社會(huì)上還有種種可能對(duì)學(xué)生造成身心危害的不安定因素，對(duì)他們進(jìn)行珍愛生命、注意安全、提高自我保護(hù)意識(shí)的教育，是我們教師刻不容緩的責(zé)任。 　　二、物質(zhì)資料準(zhǔn)備 　　1.事先排練好木偶表演。 　　2.準(zhǔn)備活動(dòng)中所需的道具。 【教學(xué)過程】 　一、看木偶表演“老狼和大公雞” 　　1.教師藏在幕后，左右手分別執(zhí)木偶老狼和大公雞。學(xué)叫“喔喔喔――” 　　師：同學(xué)們，猜猜看這是誰的家門口？ 　　生：大公雞。 　　師：大公雞站在自己家門口?！鞍舌?！吧嗒！”誰過來了？ 　　生：老狼。 　　一只老狼走了過來，說：“好朋友，你上哪兒去啊？”公雞說：“看朋友去?！崩侠钦f：“我們兩個(gè)一起去好嗎？”公雞說：“怎么是兩個(gè)？后面還有一條狗呢!”老狼一聽夾著尾巴飛快地跑了。 　　學(xué)生拍手，哈哈大笑。從神情上可以看出他們很滿意這樣的結(jié)局，但對(duì)于故事中的動(dòng)物對(duì)話并沒有關(guān)注和理解。 　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆槐?。認(rèn)真聽一聽公雞和狼之間的對(duì)話，想一想明白了什么道理。 　　在表演處理人物對(duì)話時(shí)，教師有意停頓，引起學(xué)生的興趣。 　　2.故事分析。 　　（1）師：老狼看見公雞，它心里怎么想，嘴上又是怎么說的？ 　　生1：老狼想一口吃掉公雞，嘴上卻說是“好朋友”。 　　生2：老狼很饞，心里想吃公雞，可是它說得很好聽，說公雞是它的朋友。 　　生3：老狼做壞事，想的和說的不一樣，會(huì)偽裝。 　　師：這位同學(xué)講得非常好?？墒抢侠菫槭裁匆獋窝b呢？ 　　生3：想騙個(gè)好印象。 　　生4：討好公雞，讓公雞相信它。 　　生5：麻痹公雞，好讓公雞上當(dāng)。 　　生6：想不費(fèi)力吃掉公雞。 　　師：這些說明老狼怎么樣？ 　　生1：很狡猾。 　　生2：很聰明。 　　話音未落，引起喧嘩。個(gè)別學(xué)生握著拳頭，強(qiáng)烈反對(duì)，發(fā)言的學(xué)生則滿臉通紅。 　　師：為什么不能說老狼聰明呢？ 　　生：壞蛋出的是壞主意，只能用狡猾。聰明只能用在好人身上。 　　師：他這種說法大家同意嗎？ 　　生：同意。 　　教師舉手贊同。說老狼聰明的學(xué)生則似懂非懂地點(diǎn)頭，一臉的迷茫。 　?。?）師：公雞聽了老狼的話相信嗎？它是怎么想的？又是怎么說的？ 　　生1(異口同聲地)：不信，肯定不信。 　　生2：老狼準(zhǔn)沒安好心。 　　生3：平時(shí)它老欺負(fù)小動(dòng)物，我怎么會(huì)和它是好朋友？ 　　生4：不怕，想個(gè)對(duì)付的辦法。公雞說怎么是兩個(gè)？后面還有一條狗呢! 　?。?）師：老狼怎么樣？公雞聰明嗎？ 　　生：老狼很兇惡、狡猾。公雞很機(jī)智。 　　師：你從哪里看出公雞很機(jī)智？ 　　生1：它小，它打不過老狼，可是它會(huì)動(dòng)腦。老狼怕狗，公雞就用狗來嚇?biāo)? 　　生2：老狼很會(huì)騙人、偽裝。公雞非常聰明，它說和狗在一起，嚇得老狼夾著尾巴逃跑了。 　　生3：公雞沒費(fèi)事，就把老狼嚇跑了。 　　3.師：老狼盡管兇惡、狡猾，但是大公雞更加聰明、機(jī)智，它能以小勝大、以弱勝強(qiáng)，真的很了不起。 　　學(xué)生情不自禁地鼓起掌來。 二、情境表演 　　1.師：在我們的生活中，就有像老狼一樣狡猾、兇惡的壞人，你能像那只聰明的大公雞一樣巧妙脫險(xiǎn)嗎？ 　　生(群情激昂地回答)：能！ 　　教師讀題，提示活動(dòng)情境： 　　第一題，爸爸媽媽不在家的時(shí)候； 　　第二題，放學(xué)路上； 　　第三題，帶鑰匙的孩子。 　　提出活動(dòng)建議： 　?。?）讀一讀題目； 　?。?）議一議可能發(fā)生什么事； 　　（3）演一演對(duì)話，主要表現(xiàn)出壞蛋的狡猾和你的聰明機(jī)智。 　　活動(dòng)方式：自由組合，到指定場地。 　　整個(gè)教室沸騰了，足足三分鐘后才變得有秩序。從人員分布上看，近一半學(xué)生對(duì)第一題“爸爸媽媽不在家的時(shí)候”很感興趣，選擇其他兩題的人數(shù)幾乎均等。無疑，教師將第一組的指導(dǎo)列為重點(diǎn)。 　　2.學(xué)生排練，教師巡回指導(dǎo)。 　　第一組：爸爸媽媽不在家的時(shí)候。由于人多，七嘴八舌，顯得有點(diǎn)兒亂。看到學(xué)生談興正濃，教師并沒打斷，只是旁聽。講的情節(jié)大多是一人在家，有的是修水管的敲門、有的是查天然氣的敲門、有的是找人的敲門……總之，就是不開門。這時(shí)，脾氣暴躁的衡子揚(yáng)小朋友忍不住喊了起來：“暫停！不開門是什么本事！我就面對(duì)面地把壞蛋嚇跑過?！眲x時(shí)，教室里安靜下來。教師忙接過話：“趕快說說你用的什么方法？”沒料想，他反倒賣起關(guān)子來：“不就是公雞嚇老狼的方法嘛!”我知道有好戲了，當(dāng)即決定由他負(fù)責(zé)編排，其他人獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策輔助。 　　第二組：放學(xué)路上。這組因?yàn)橛邪嚅L的加入，很快有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。他們正在商量如何使對(duì)話更精彩，神神秘秘的樣子，好像不希望有人打擾。教師悄悄離去。 　　第三組：帶鑰匙的孩子。學(xué)生積極踴躍，情緒熱烈，男女生明顯分為兩派，正在為分配角色爭執(zhí)不下。經(jīng)詢問方知，這組女生占主動(dòng)，表演角色都由女生擔(dān)任，引起男生不滿。教師建議女生演狡猾的騙子，考考男生是否能順利脫險(xiǎn)。話音剛落，贏得震耳欲聾的歡呼。教師巧妙設(shè)置對(duì)手，激起競爭欲望。 　　3.提供表演道具，小組自選，簡裝準(zhǔn)備。 　　學(xué)生一般都是把扮演的壞人在外表上打扮得很丑，很邋遢，有的故意把頭發(fā)弄得很亂；有的在嘴角畫上胡子，叼著煙卷；有的敞著衣服，模樣怪里怪氣的。學(xué)生們盡可能將壞人的形象集中在一個(gè)人身上，這一做法惹怒了一位扮演騙子的女生。她提出不能打扮得這么丑，不然的話就換人。這一現(xiàn)象引起了教師的注意，不過教師并沒有立刻下結(jié)論，而是觀察學(xué)生們?nèi)绾谓鉀Q。由于這一女生平時(shí)在班上有較高威信，說話有號(hào)召力，其他人只好照她的要求去做，將弄亂的頭發(fā)重新梳好，她才露出滿意的笑容。 　　4.情境表演，師生點(diǎn)評(píng)。 　　(1)第一組：爸爸媽媽不在家的時(shí)候。 　　女生甲在寫作業(yè)，男生甲提一大皮包扮演騙子敲門，聲稱是老家的親戚，從很遠(yuǎn)的地方來，并且?guī)碓S多好吃的。女生問對(duì)方，老家在什么地方，騙子回答不對(duì)。女生想想，忙大聲喊：“爸爸，老家來人了！”嚇得騙子連忙逃跑。(由于扮騙子的衡子揚(yáng)小朋友將騙子逃跑時(shí)的樣子很夸張地表現(xiàn)出來，引得哄堂大笑。) 　　師：衡子揚(yáng)小朋友很了不起，他曾經(jīng)真的以自己的聰明才智把壞人嚇跑過。我們要向他學(xué)習(xí)，遇事不慌張，沉著應(yīng)對(duì)，才能保證自己的安全。 　　(2)第二組：放學(xué)路上。 　　一男生扮演騙子，其他人排隊(duì)放學(xué)?！膀_子”走到學(xué)生面前說：“我是你爸爸的同事，他在單位有急事，讓我來接你?！睂W(xué)生說：“好哇，你的手機(jī)讓我用一下，我先跟我爸說句話?！彬_子說：“手機(jī)沒有電，打不成?！睂W(xué)生說：“那你說我爸姓什么叫什么？我叫什么名字？”騙子張口結(jié)舌，伸手來拉學(xué)生。其他學(xué)生圍過來：“騙人！”“大騙子！”“找警察抓他！”騙子嚇跑了。（學(xué)生們很喜歡這個(gè)小品，報(bào)以熱烈掌聲。） 　　師：你覺得這個(gè)小品好在哪兒? 　　生1：學(xué)生很機(jī)靈。 　　生2：對(duì)話有意思，說了很多句。 　　生3：人多力量大，以后放學(xué)還是排隊(duì)回家安全。 　　(3)第三組：帶鑰匙的孩子。 　　學(xué)生們正在玩游戲，女生扮演騙子走到學(xué)生面前，指著他脖子上掛的鑰匙，笑瞇瞇地說：“小朋友，你真行，小小年紀(jì)就能當(dāng)家。我是電視臺(tái)的，想拍一段你在家愛勞動(dòng)的鏡頭，你帶我去你家吧！”學(xué)生說：“阿姨，你怎么一個(gè)人，扛攝像機(jī)的人呢？”“一會(huì)兒就到。咱們倆先去吧?！睂W(xué)生說：“我想看看你的證件?！薄靶『ⅲ@么??唆，忘帶了啦?！睂W(xué)生說：“今天，我爸正好在家，讓我的好朋友先給我爸通報(bào)一下，他準(zhǔn)高興。”女騙子嚇得癱在地上。大家一哄而上，扭送她去找警察。（教師帶頭鼓掌，說：“真是太精彩了！男生、女生合作得非常好?！保? 師：你們覺得哪些地方精彩？ 　　生1：編的故事很好玩，很有意思。 　　生2：女騙子很狡猾，很會(huì)說瞎話，容易讓人上當(dāng)。 　　生3：學(xué)生很聰明，戰(zhàn)勝了騙子。 　　生4：女騙子很漂亮。（說這話的是本組的一位女生，她目睹了剛才女騙子不想把自己打扮丑的一幕。） 　　師：是的，“騙子”經(jīng)常把自己打扮得很漂亮，臉上笑瞇瞇的，說得很好聽。為什么呢？　　 　　生：更好騙人，取得別人信任。 　　師：所以，我們不能以外表的丑與美來區(qū)分壞人。壞人不只是我們今天看到的這幾種，生活中的壞人各式各樣，希望同學(xué)們擦亮眼睛，提高警惕，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。 在笑聲中結(jié)束活動(dòng)。學(xué)生們意猶未盡，自發(fā)地三五成群地聚在一起，還在繼續(xù)講述、續(xù)編歷險(xiǎn)記。