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2019-2020年四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 多彩的民間藝術(shù)教案 未來(lái)版 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)欣賞和學(xué)秦腔，使學(xué)生感受秦腔的風(fēng)格特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 2.激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的民族民間藝術(shù)，初步感知藝術(shù)與生活的關(guān)系，初步了解山東的本土文化。 3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的參入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教具準(zhǔn)備：多媒體、課件扇子、剪紙用品等 2.教室布置：學(xué)生小組圍坐，便于討論 教學(xué)活動(dòng)： 一、感受陜西 1.觀看風(fēng)光片。 2.組織學(xué)生討論：說(shuō)一說(shuō)你所知所聞的陜西” （山川地貌、風(fēng)俗人情、文化藝術(shù)等） 分組了解，匯報(bào)交流。 ［名勝古跡］ ［陜西名人］ ［地方戲劇］ 二、學(xué)唱秦腔 1.欣賞。 2.簡(jiǎn)介歌曲。 3.第二次欣賞歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)教師：民歌手獨(dú)特的音色、滑音和裝飾音及方言的運(yùn)用，體現(xiàn)出濃郁的地方格點(diǎn)和贊美家鄉(xiāng)的自豪感 4. 學(xué)生自學(xué)歌曲 （學(xué)生按小組自學(xué)歌曲，教師輔導(dǎo)學(xué)生；分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況） 5.重點(diǎn)體驗(yàn)：襯詞和一字多音的拖腔是民歌中常用的表現(xiàn)手法。教師：通過(guò)教師范唱讓學(xué)生體會(huì)少了襯詞不好，不能體現(xiàn)民歌的特點(diǎn)；少了拖腔不好，不能體現(xiàn)自豪感，優(yōu)美委婉的拖腔使民歌更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng) 三、延伸與表現(xiàn) 1.認(rèn)識(shí)招遠(yuǎn)的標(biāo)志，觀賞招遠(yuǎn)的風(fēng)光片。 2.設(shè)置三個(gè)活動(dòng)小組：音樂(lè)組、剪紙組、創(chuàng)編組，讓學(xué)生自主選擇，參入藝術(shù)活動(dòng)，深入感受和體驗(yàn)民間文化的魅力。 （各組創(chuàng)編并展示） 四、小結(jié) 教師：陜西好，招遠(yuǎn)好，誰(shuí)不說(shuō)咱的家鄉(xiāng)好！歡迎各地的朋友到我們的家鄉(xiāng)來(lái)做客，祝愿我們的家鄉(xiāng)越來(lái)越美、越來(lái)越富饒！ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 多彩的民間藝術(shù) 戲曲：地方戲劇、地方曲藝 民間工藝：風(fēng)箏、版畫(huà)、剪紙、根雕 附送： 2019-2020年四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 多樣的風(fēng)俗 教材教法 冀教版 一、課本內(nèi)容安排的依據(jù) （一）學(xué)生面臨的問(wèn)題 祖國(guó)歷史、傳統(tǒng)文化是民族感情的精神載體，生活在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生們?cè)絹?lái)越淡忘了傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣。其實(shí)體驗(yàn)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)風(fēng)俗是人們表達(dá)感情的一種特殊的形勢(shì)。有很多的傳統(tǒng)風(fēng)俗表達(dá)了人們的美好愿望，傳承的是地域文化。讓學(xué)生學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)風(fēng)俗，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷。 （二）課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù) 本活動(dòng)是根據(jù)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中 “通過(guò)了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和自信心，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)為家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)的人們，激發(fā)他們自覺(jué)為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的情感”的內(nèi)容要求設(shè)置的。 二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 （一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 第20頁(yè)是三幅雜技演員正在進(jìn)行表演和舉辦國(guó)際雜技藝術(shù)節(jié)的照片。雜技演員在國(guó)際比賽中多次獲獎(jiǎng)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。 第21頁(yè)的幾幅圖片，表現(xiàn)的是家鄉(xiāng)的文化活動(dòng)。上圖為皮影戲，下圖為耍獅等，用節(jié)目單做底襯，反映戲劇演出的劇目。讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的戲劇情況，喜愛(ài)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)劇目。 第22頁(yè)的圖片，是6名同學(xué)分別說(shuō)出自己家鄉(xiāng)著名的事物，說(shuō)明古老的家鄉(xiāng)有著豐富多彩的文化。 第23頁(yè)是幾幅窗花圖和人們正在貼窗花的照片，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)剪窗花。 第24頁(yè)的圖片，通過(guò)同學(xué)們動(dòng)手制作中國(guó)結(jié)的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)結(jié)的深刻寓意，它代表著祥和，團(tuán)結(jié)，幸福，快樂(lè)，萬(wàn)事如意。 第25頁(yè)通過(guò)四幅圖片表現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，有些是健康的，有些是不健康的，培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力。 第26頁(yè)通過(guò)一篇短文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)村婚俗的變化，引導(dǎo)學(xué)生提倡新風(fēng)尚。 （二）教學(xué)重難點(diǎn)分析 每個(gè)地區(qū)都有自己獨(dú)特的傳統(tǒng)文化。這些傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了數(shù)千年的積淀，充分反映出家鄉(xiāng)的人民的美好寄托。民族歷史、傳統(tǒng)文化是民族感情的精神載體，本主題就從有趣的風(fēng)俗入手，讓學(xué)生收集、整理家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，鍛煉資料搜集的能力。同時(shí)，有些流傳下來(lái)的風(fēng)俗是封建迷信等不健康的內(nèi)容，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨是非，要弘揚(yáng)積極向上的健康的風(fēng)俗，從而增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心和自信心，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義的情感。 三、整體教學(xué)建議 （一）課時(shí)安排 3課時(shí)。 （二）課前準(zhǔn)備 1．收集家鄉(xiāng)文化活動(dòng)的圖片、資料、錄像。 2．學(xué)生收集整理一些積極參加文化活動(dòng)的照片等。 3．準(zhǔn)備舉辦模擬民俗表演活動(dòng)的道具。 （三）教學(xué)方法 討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受 （四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議 1．舉辦模擬表演活動(dòng) 建議教師在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生選一兩個(gè)項(xiàng)目，舉辦模擬民俗表演活動(dòng)。如自己動(dòng)手制作皮影，自己編寫(xiě)一些皮影戲的節(jié)目。又如：大家一起動(dòng)手制作龍頭、龍尾（可以用紙畫(huà)），用繩子作龍身，全班同學(xué)一起在操場(chǎng)上進(jìn)行排練、表演等。 2．舉辦民俗展覽 建議教師組織學(xué)生將收集的有關(guān)家鄉(xiāng)民俗的資料、照片、實(shí)物等舉辦一個(gè)民俗展。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出觀后感。 3．自己動(dòng)手 建議教師指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手剪窗花，或者自己動(dòng)手做中國(guó)結(jié)，可以結(jié)合美術(shù)課的一些內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解中華民族的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗。 4．移風(fēng)易俗樹(shù)新風(fēng) 我國(guó)一些農(nóng)村地區(qū)，延續(xù)著許多風(fēng)俗習(xí)慣，有些是積極向上的，有些是封建迷信不健康的內(nèi)容。這部分內(nèi)容也在課程標(biāo)準(zhǔn)中有具體要求。通過(guò)圖片的分析和生活中的典型事例，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力。 教科書(shū)中提供了一篇短文，表現(xiàn)了現(xiàn)代農(nóng)村婚俗的變化。教師可以讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣上還有哪些變化，哪些越來(lái)越富有民族的文化傳統(tǒng)，哪些是封建迷信，讓學(xué)生從小有一定的分辨能力。