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2019-2020年五年級語文下冊 顫抖的羽毛 2教案 冀教版 教學目標 知識與技能目標 1.有感情地朗讀課文 2.拓展閱讀金波散文集《和樹談心》 過程與方法 在小組合作學習中，使每一個學生都有展示的機會，培養(yǎng)學生合作能力。 情感態(tài)度價值觀 體會作者天真的童心以及對大公雞的理解與呵護。 重點 有感情的朗讀課文，體會課文主要內(nèi)容。 難點 體會作者天真的童心以及對大公雞的理解與呵護。 板書設(shè)計 顫抖的羽毛 我：想做毽子—把雞包圍—心理著急—營救公雞—內(nèi)心愧疚—為雞捕食 大公雞：拼命掙脫—水中掙扎—一動不動—總躲著我—恢復信任 理解動物，善待動物 教學過程 一、導入 同學們還記得金波么？我們學過他創(chuàng)作的哪些作品？ （《沙灘上的童話》、《帶雨的花》……） 今天我們再來閱讀一篇金波先生的作品《顫抖的羽毛》 二、板書課題，齊讀 三、教師范讀 聽老師讀讀課文，想想課文講了一個怎樣的故事？ 四、學生自讀，掃除生字障礙 1．自己讀，畫出讀不好、難理解的字詞。 2．小組交流，互相解決疑難問題。 3．全班匯報交流情況。 五、自學探究 1．出示“學習提示” 用心地朗讀課文，邊讀邊想： 在這個故事中，你能理解“我”和大公雞嗎？走進文本，走進“我”和大公雞的內(nèi)心世界，設(shè)身處地的想一想，再體會著讀一讀。 學生自學探究，進行小組討論。 2．匯報交流 我：想做毽子—把雞包圍—心理著急—營救公雞—內(nèi)心愧疚-為雞捕食 大公雞：拼命掙脫—水中掙扎—一動不動—總躲著我-恢復信任 3.小結(jié) 想一想課文的題目為什么叫《顫抖的羽毛》？（引導學生體會要理解動物，善待動物。） 六、將本課的感受記在小本本上 因為本文是略讀課文，無論從認讀課文還是感悟課文都應給學生充分的自主權(quán)，以學生自學為主。 小本本作業(yè)的設(shè)計給了學生更大的選擇空間，可根據(jù)自己的喜好將所學知識引向生活。引導學生關(guān)注生活，關(guān)注社會，培養(yǎng)學生聽、記、寫的興趣和能力。 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 顫抖的羽毛 3教案 冀教版 教材分析 教學 目標 重難點 參考教案 書寫教案 一課時 一、情景引入 上節(jié)課我們一起了解了一個淘氣的孩子所干的一件淘氣的事—“捅馬蜂窩”，這節(jié)課還有一群淘氣的孩子在等著我們?nèi)フJ識，他們又闖了什么禍？ 二、自學文本 讀讀課文，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果幾方面思考：課文寫了一件什么事？ 三、交流研討 1.讀課文概括課文主要內(nèi)容。 師生共同將內(nèi)容概括為小標題并板書“美好愿望”、“捉雞拔翎”、“撈雞上岸”、“真誠彌補”。 2.再讀課文，說說大公雞和“我”分別給你留下了怎樣的印象？你是從哪些語句體會出的？ （大公雞羽毛漂亮、動作敏捷、掉進水池時很可憐、很無助……“我”很淘氣、做事不計后果、知錯就改、懂得彌補自己的過失） 并讀出相關(guān)語句。 3.指導朗讀：用朗讀把你的理解表達出來。 生讀找出的句子。 4.如果你是本文主人公，會記住這次深刻的教訓嗎？ （一定會記住，他們不會忘記大公雞落水后害怕、無助的樣子，他們明白好不容易換回的信任不能再失去。） 四、質(zhì)疑答疑 教師拋給學生的問題：1.想想課文的題目為什么叫“顫抖的羽毛”？ 2.你覺得大公雞應該原諒“我”嗎？ 五、課堂總結(jié) 同學們真是有愛心的，寬容的孩子。我們每個人都有犯錯誤的時候，如果因為我們的錯誤傷害到了別人，我們就應該及時真誠地想辦法去彌補自己的過失，這樣就會重新得到別人的信任。 六、知識拓展 小練筆：1.寫寫我的淘氣事2.大公雞我想對你說…… 從兩個題目中任選一個練寫。 七、板書設(shè)計 3.顫抖的羽毛 美好愿望 攀比 捉雞拔翎 后悔 撈雞上岸 愧疚 真誠彌補 原諒 一課時 授課時間 年 月 日 一、情景引入 二、自學文本 三、交流研討 四、質(zhì)疑答疑 五、課堂總結(jié) 六、知識拓展 七、板書設(shè)計 反 思