2019年(秋)一年級(jí)語文下冊(cè) 識(shí)字(一)1 有趣的漢字教案2 語文S版.doc
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2019年(秋)一年級(jí)語文下冊(cè) 識(shí)字(一)1 有趣的漢字教案2 語文S版 [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)“爺、桌”等14個(gè)生字,會(huì)寫“用、元”等8個(gè)生字。識(shí)記新偏旁。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.初步了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能。 4.圖文結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受漢字的有趣性,培養(yǎng)對(duì)祖國文字的熱愛之情。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 1.掌握本課生字,識(shí)記新偏旁。 2.了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能。 [教學(xué)課時(shí)] 1課時(shí) 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、啟發(fā)式提問,激趣導(dǎo)入 同學(xué)們,你們知道大自然中有哪些有趣的事物呢? 預(yù)設(shè):食人花、變色的蟲子、引路的蜜蜂…… 師:是啊,不僅大自然中有許多有趣的事物,我們的漢字也非常有趣呢。(板書:有趣的漢字)漢字到底如何有趣,讀讀課文你就知道了。二、初讀課文,合作識(shí)字 1.生自由讀課文,借助漢語拼音將字音讀準(zhǔn)確。 2.對(duì)照生字表,圈出文中生字,多讀兩遍。 3.同桌交流,互相指讀生字,糾正字音。 4.數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)自然段,并標(biāo)上自然段序號(hào)。 5.教師利用生字卡片檢查識(shí)字情況。 (1)開火車讀,輪讀。其他同學(xué)正音。 (2)教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 (“示”,翹舌音,讀sh。“休”讀xiū,不讀xiōu。) (3)通過做游戲的方式鞏固。1.我是拼寫小能手。 〖=D2(〗ɡǔ di〖=〗yǒuynɡ有 〖=D2(〗xiěz〖=〗〖=D2(〗yye〖=〗三、細(xì)讀課文,重點(diǎn)理解 過渡:那么漢字到底怎樣有趣呢,下面我們就一起學(xué)習(xí)課文。 1.自由朗讀課文第1自然段。 (1)(出示課文第一幅插圖)請(qǐng)你觀察這幅圖,說說爺爺在做什么? (2)元元覺得爺爺寫古代的“鳥”字像什么?(像畫畫兒) 2.老師范讀第2自然段中爺爺?shù)脑挕? (1)這一自然段主要講的是什么?(開始,人們只會(huì)用圖畫表示事物。)2.連一連,組成新字。 口卩() 宀與() 冖子() 鳥(鳴)(2)教師出示“山、羊”的象形字圖片。 古人用什么來表示“山、羊”的?(畫一座山、畫個(gè)羊頭) (3)你們還知道哪些“用圖畫表示事物”的字?(學(xué)生自由發(fā)言) 3.指名讀第3自然段中元元的話,了解會(huì)意字的造字規(guī)律。 (1)通過讀、議,使學(xué)生知道當(dāng)有些意思畫不出來的時(shí)候,古人就把兩個(gè)字合在一起,造出一個(gè)新字。 “口”和“鳥”合在一起表示什么?(鳥叫)是什么字?(鳴) 那“木”和“亻”呢?(表示人靠在樹邊休息,是“休”字) (2)小游戲(找朋友)。 4.有感情地自由朗讀課文,感知漢字造字方法的趣味性。3.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。 (1)開始,人們只會(huì)用()表示事物。 (2)古代人把兩個(gè)字(),就造出()來了。四、指導(dǎo)書寫 1.學(xué)習(xí)4個(gè)新偏旁。 區(qū)分“冖”和“宀”。 2.指導(dǎo)書寫“代、字、寫、爺”等字。 代:第四筆是“”,不要寫成“乚”。 寫:“冖”不宜太大,第四筆“”寫直寫正。 字:最后一筆收筆時(shí)向橫中線靠攏。 爺:上部是“父”,撇捺要舒展,蓋住下面的“”。4.描一描,寫一寫。 寫 字 [教學(xué)反思] 本文是一篇對(duì)話式的文章,語言生動(dòng)形象,淺顯易懂。開始伊始,我通過簡(jiǎn)單的談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生了解漢字、認(rèn)識(shí)漢字的興趣。第2、3自然段主要介紹了兩種造字方法,學(xué)生對(duì)于這兩部分的理解可能有一定的難度。所以,我通過分段式教學(xué),讓學(xué)生邊讀邊分析,理解每個(gè)自然段的基本內(nèi)容,從而了解古人造字的兩種基本方法,感受漢字的有趣性。識(shí)字是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn),我主要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)新偏旁的基礎(chǔ)上識(shí)字、寫字。并對(duì)重點(diǎn)難寫字進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生都能較好地掌握。 附送: 2019年(秋)一年級(jí)語文下冊(cè) 識(shí)字(一)3 添“口”歌教案2 語文S版 [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與技能 1.學(xué)習(xí)本課生字,識(shí)記新偏旁“口”“女”“門”。 2.能正確、流利地朗讀兒歌,并學(xué)編添“口”歌。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 1.識(shí)字、寫字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌,識(shí)記生字。 [教學(xué)課時(shí)] 1課時(shí) 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課 1.師:同學(xué)們,今天老師要帶領(lǐng)大家一起去美麗的漢字王國做客。(出示漢字王國圖,路上有已經(jīng)學(xué)過的“叫、呀、啦、聽、嗎”等字)你們看,漢字王國有許多守衛(wèi),我們只有讀出守衛(wèi)身上的漢字才能順利進(jìn)入城堡。 2.師:你們發(fā)現(xiàn)剛才讀過的漢字有什么特點(diǎn)?(都有“口”字)小朋友們真聰明,今天在漢字王國里接待我們的就是一些帶有“口”字的漢字,我們一起去認(rèn)識(shí)它們,好嗎?(板書課題:添“口”歌)1.寫出幾個(gè)帶有偏旁“口”的漢字。(至少兩個(gè)) 二、初讀兒歌,識(shí)記生字 1.學(xué)生自主朗讀課文,用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課生字。 2.同桌之間互讀,相互糾正讀音。 3.做“采摘”游戲,檢查識(shí)字情況。 4.指名讀、開火車讀。2.選擇正確的讀音畫“√”。 吹氣(cuīchuī) 哈欠(qianqn) 味道(wiwn)三、指導(dǎo)朗讀,學(xué)習(xí)課文 1.教師范讀,采用多種形式朗讀。 (1)以問答形式朗讀。 師:“門”字添“口”—— 生:“問”你早。 (2)男女生對(duì)讀。(男生問,女生答) 師:同學(xué)們,生字認(rèn)準(zhǔn)了,課文讀熟了,誰來幫“口”找到黑板上的獨(dú)體字朋友,組成新字呢? 2.運(yùn)用多種形式學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。 (1)指名上臺(tái),在黑板上的獨(dú)體字下面寫出帶“口”的新字,然后大聲領(lǐng)讀。 (2)指名分句讀兒歌。一人讀一句。 (3)師總結(jié),引導(dǎo)編寫《添“口”歌》。 3.學(xué)生分別讀自己編好的句子。 4.師小結(jié):還有許許多多的獨(dú)體字寶寶也想和“口”交朋友,回到家后,開動(dòng)腦筋想一想,模仿課文也來編一編新的《添“口”歌》。3.選字填空。 嚇問吐味 (1)你早 (2)一跳 (3)魚泡 (4)道好四、指導(dǎo)書寫 導(dǎo)語:我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事,許多字寫出來就是一幅美麗的圖畫。下面,讓我們來寫美麗的漢字吧! 1.出示要求書寫的生字,請(qǐng)“小老師”帶讀。 2.生認(rèn)真觀察田字格中生字的位置,并描紅書寫。 3.提出難寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)。 味:右邊是“未”,不是“末”,上橫短,下橫長。 問:第一筆是點(diǎn)(丶),先寫外面,再寫里面。 好:“女”作偏旁時(shí),第三筆橫不要出頭()。 4.學(xué)生書寫,師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。4.寫一寫,填一填。 (1)問 第三筆是() (2)好 共()畫,組詞() [教學(xué)反思] 由于學(xué)生還處于識(shí)字的起步階段,一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字、寫字習(xí)慣,在自主、合作學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握識(shí)字方法,這樣才能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,加深學(xué)生對(duì)生字的理解和記憶。 寫字教學(xué)還應(yīng)該注意反復(fù)強(qiáng)調(diào),反復(fù)練習(xí)。在反復(fù)的練習(xí)中,根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo),這樣才能幫助每個(gè)學(xué)生把字練好。在反復(fù)練習(xí)的同時(shí),可以采取不同的形式以增強(qiáng)學(xué)生寫字的興趣,提高學(xué)生寫字的熱情。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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