《2019-2020年四年級品德與社會下冊 我的家鄉(xiāng)在哪里 1說課稿 人教新課標版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年四年級品德與社會下冊 我的家鄉(xiāng)在哪里 1說課稿 人教新課標版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級品德與社會下冊 我的家鄉(xiāng)在哪里 1說課稿 人教新課標版 各位評委,大家好!今天，我說課的內容是浙教版義務教育新課標實驗教材《品德與社會》四年級下冊第一單元《一方水土養(yǎng)一方人》的第一個活動主題《我的家鄉(xiāng)在哪里》。（板書課題）今天的說課，我將從四方面展開。 【說教材】 從整個單元看，本單元共四個活動主題。從內容上看,本單元是培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng),愛祖國思想感情的教育素材。進行本課的學習，在于了解家鄉(xiāng)的地理位置，培養(yǎng)并激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。它集開放性、綜合性、情感性為一體，從尋找家鄉(xiāng)，貼畫家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)這三塊內容來培養(yǎng)并激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。（教材的活動安排既是虛擬的社會生活也是現(xiàn)實生活實際，學生易于接受和理解，便于操作。）根據(jù)教材的地位、特點及學生實際情況，我擬定了以下教學目標： 1．通過學習，使學生對我國的各省、直轄市、自治區(qū)有個初步的了解，并知道自己家鄉(xiāng)所在的地方 2．學會看地圖，知道地圖有許多用途。 3．知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。 教學重點難點： 1．認識自己的家鄉(xiāng)，并能夠正確向他人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置。 2．知道思念親人、想念家鄉(xiāng)是愛家鄉(xiāng)的表現(xiàn) 【說教法】 教必有法，教無定法，貴在得法。任何教法都應以學生為主體，讓學生全面參與到課堂教學中來。在本課的教學中，我將采取情境創(chuàng)設法、討論法、直觀教學法、活動體驗法等教學方法。如通過欣賞音樂、展示地圖、等多種直觀形象的方式，調動學生的主動性和積極性，讓他們在興致盎然中潛移默化地掌握自己家鄉(xiāng)的地理位置、并能夠正確向他人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置。知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。 【說學法】 學無定法，為落實本課的教學目標，我引導學生采用以情感體驗、自主探究為主,以小組合作，通過找找、說說、演演、拼拼等活動讓學生自己去體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)、探究，使學生知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，要熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。 【說教學過程】 確定了本課的教學目標與重難點，結合課文內容，我采用活動教學的形式展開本課教學。主要分四個環(huán)節(jié)來進行： 一、活動一：談家鄉(xiāng) 二、活動二：找家鄉(xiāng) 三、活動三：貼家鄉(xiāng) 四、活動四：思家鄉(xiāng) 以下我將對每個環(huán)節(jié)做具體的講述: 活動一：談家鄉(xiāng) 愛因斯說過：“興趣是最好的老師?！比绾渭ぐl(fā)學生的學習興趣呢？在課的開始，我采用了課件播放歌曲《在那桃花盛開的地方》，等學生有了參與熱情后，我緊接著提出問題：歌曲中的故鄉(xiāng)美吧？美在哪里？這個來源與自身生活體驗的問題馬上就讓學生有了表達的欲望，學生紛紛說出后,我引導學生說出：家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，家鄉(xiāng)是可愛的、美麗的、富饒的、、、、、每個人對自己的家鄉(xiāng)都壞有深深的眷戀之情，每個人都熱愛自己的家鄉(xiāng)。目的達到后，我趕緊拋出問題：你的家鄉(xiāng)在你的眼里有是個怎樣的地方？這個問題既啟發(fā)了學生的思維，又將學生的思維從課堂走進了生活，還為下一步的教學活動作了良好的鋪墊。 活動二：找家鄉(xiāng) 為了拓展學生參與的空間，使學生易于接受，也樂于接受。我讓學生以“我的家鄉(xiāng)在哪里”，學會自我介紹,并揭題.（板書課題）這個貼近學生生活的問題,激起了學生學習的興趣，會立即產(chǎn)生表達的欲望。全班同學都參與到了活動當中，教室里的氣氛會異常熱烈。 接著,我讓學生四人小組合作通過在中國地圖上找到自己家所在省會來相互認識。并指導學生用“上北下南，左西右東”定方向。學生在背景音樂《在那桃花盛開的地方》的歌聲中興奮地尋找著自己的家鄉(xiāng)所在的省會。 為了加深學生的體驗，激發(fā)他們的探究意識，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，我又安排了“小喇叭”介紹會。請學生代表上臺在中國地圖上指出家鄉(xiāng)位置，全班齊聲說：“一、、、五，我的家鄉(xiāng)在哪里？”臺上同學接：“在這里、、、在這里”迅速指出，學生通過在中國地圖上尋找家鄉(xiāng)，介紹家鄉(xiāng)等活動，既培養(yǎng)了探究意識，又明白了家鄉(xiāng)是祖國的一部分，（板書：祖國的一部分）使我們的課堂真正成為學生生命活動的樂園。為突破本課的難點埋下伏筆。 活動三：貼家鄉(xiāng) 為給每一個學生展現(xiàn)自己創(chuàng)造機會，讓課堂煥發(fā)生命活力，加深家鄉(xiāng)地理位置在學生心目中的印象，拓展學生認識家鄉(xiāng)的范圍，我請學生找找自己所在省份的市縣及相鄰的市縣，并在書上繪出自己省的輪廓，再把它剪下來貼在書上。各種設計使學生充分融入課堂，激發(fā)興趣，拓展了思維，學生的個性得到張揚，想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。 然后，我安排了小游戲：抽簽說相鄰的各省級行政區(qū)的名稱，說得慢的表演節(jié)目。這樣，學生的興趣更濃了，課堂氣氛更活躍。最后我讓學生拿出溫州地圖拼拼找找自己家所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。這時，學生的動手積極性再一次被調動起來，教室又成了一個展現(xiàn)學生個性的舞臺。 學生對自己家鄉(xiāng)的地理位置有了更深刻的了解。突破了本課的第一個難點。 活動四：思家鄉(xiāng) 兒童是最有想象力的，為了激發(fā)他們的探究意識，發(fā)揮學生的想象力，我設置情境：請學生閉上眼睛，讓我們走進時光隧道。轉眼間二十年過去了，離開家鄉(xiāng)的你請睜開眼睛，想象一下你成為怎樣的人？此時的你，對家鄉(xiāng)會有什么感情？這些問題既啟發(fā)了學生的思維，又將學生的思維從課堂走進了生活。接著，讓學生說說 ：我們可以用些方法和家鄉(xiāng)的親友聯(lián)系？學生暢談后，我再讓學生在小組內演一演。然后，請表演能力較好的小組上臺來表演。最后，我說：每個人對自己的家鄉(xiāng)都懷有深深的眷戀之情，每個人都熱愛自己的家鄉(xiāng)。（板書：熱愛家鄉(xiāng)）自古以來有多少文人墨士，用自己的方式譜寫著自己對家鄉(xiāng)對祖國的愛戀。課件出示詩句讓學生欣賞后,激發(fā)起熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。這個環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了學生的想象力，而且使思鄉(xiāng)的情感得到進一步升華。突破了本課的第二個難點。 整個過程以學生為主體在互動，在這種動態(tài)生成的課堂中，學生全面參與，建構屬于自己的知識能力，有利于形成內化的道德品質，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識。從而提高教學效益。 品德課是門開放的課程，它的教學活動不僅僅局限課堂內教學。一節(jié)課的開展，課前準備重要，課后延伸也不可少。課后，我請學生畫畫家鄉(xiāng)所在的省份縣市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在的位置，并去收集介紹自己家鄉(xiāng)的有關資料，為下一課的教學做準備。 <<品德>>是一門以兒童生活為基礎的活動課,也是一門永恒的藝術,需要在不斷探索中完善,我預設的活動難免有不足之處,肯請各位評委多多包涵,謝謝! 板書： 我的家鄉(xiāng)在哪里 祖國的一部分 熱愛家鄉(xiāng) 附送： 2019-2020年四年級品德與社會下冊 我的家鄉(xiāng)在哪里 2教學反思 人教新課標版 初次擔任小學《品德與社會》教學工作，心里有些不太踏實。于是我認真?zhèn)湔n，查找相關資料，做到有備而來，走進了教室。 本節(jié)課我準備了一張中國政區(qū)圖和寧夏回族自治區(qū)地圖。在教學第一個環(huán)節(jié)“看地圖找家鄉(xiāng)”時，我先出示了這兩張地圖，引導學生通過這兩張地圖來認識地圖的方向、圖例、比例尺，這三項是地圖的基本要素，只有了解了這些知識，才能看懂地圖，掌握有關地圖方面的知識。通過看地圖，學生發(fā)現(xiàn)了這兩張地圖的異同之處，如比例尺不同等。借助這些鋪墊，我接著讓孩子們分小組在中國政區(qū)圖上找一找我們寧夏回族自治區(qū)在祖國的哪個位置，以及周邊有哪些鄰居。借讀的外來學生可以找一找自己的家鄉(xiāng)。由于學生對地圖有了一定的了解，所以他們能很快地在地圖上找到這些省份。最后我讓學生在地圖上找一找銀川在寧夏回族自治區(qū)的哪個位置，以及周邊有哪些鄰居。學生對這個環(huán)節(jié)的活動十分感興趣，課堂氣氛十分活躍。