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2019年(秋)六年級科學上冊 3.3《精彩紛呈--展示篇》教案 大象版 教學目標： 1、通過觀摩活動，使學生進一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。 2、使學生知道聲音要通過物質傳到人的耳朵。 3、學生能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。 4、通過展示活動，鍛煉學生的表達與交流及合作能力。 教學重點： 1、學生進一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。 2、學生能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。 教學難點： 通過展示活動，鍛煉學生的表達與交流及合作能力。 教學準備：學生制作的各種樂器。 教學課時：二課時 教學過程： 第一課時 一、談話導入。 師生談話導入新課。 二、展示交流。 1、教師公布規(guī)則。 2、學生自由上臺展示自己制作的樂器，并要求加以簡單的介紹。 （教師引導學生對展示的樂器進行評價，并試著提出改進建議） 3、師生共同評出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳制作獎”。 三、拓展。 教師適時的引出噪聲的話題，并引導學生探究控制噪聲的方法。 （學生閱讀“科學自 助餐”） 第二課時 一、舉辦演奏會、組間互評 ◆模擬課堂 師：本節(jié)課我們通過演奏會的形式，獨奏、合奏一些簡單的樂曲。一方面讓大家展 示自己的制作成果，提升興趣； 另一方面通過參觀、學習，了解其他小組樂器的獨到之 處，以便于今后制作出更好的樂器。 活動要求： 1.演奏者要先展示自制的樂器，介紹樂器的發(fā)聲原理和特點。 2.觀眾要安靜地傾聽，尊重每一個同學的勞動成果，不能持譏諷的態(tài)度。 3.客觀地評價樂器制作水平及演奏效果，最后將評選出優(yōu)秀制作獎和優(yōu)秀表演獎。 （學生參與演奏會的學習、欣賞活動，同時填寫下面的評價表，根據(jù)其他小組的表 現(xiàn)在不同數(shù)量的星星中填上顏色。 ） 評價內(nèi)容: 我們搜集了所需的全部資料 ☆☆☆☆☆ 我們能預測實驗結果，并進行了驗證 ☆☆☆☆☆ 我們的樂器演奏效果還不錯 ☆☆☆☆☆ 我們小組能密切合作 ☆☆☆☆☆ 二、小組自評 ◆模擬課堂 師：本小組在以下這幾個方面表現(xiàn)得怎么樣？討論一下，客觀地給自己打分。 評 價 內(nèi) 容 星級 樂器的外形美觀 ☆☆☆☆ ☆ 樂器的設計有創(chuàng)意 ☆☆☆☆☆ 樂器演奏的聲音準確、優(yōu)美 ☆☆☆☆☆ 小組成員在演奏時能做到團結、合作 ☆☆☆☆☆ 三、改進樂器 ◆模擬課堂 師：經(jīng)過近三周的學習，同學們有哪些收獲和感想？如果要對自制的這個樂器進行 改進，它將會有什么新變化？請在“科學記錄本”上畫出結構圖。 附送： 2019年(秋)六年級科學上冊 3.4《巖石變化》教案 湘教版 教學目標 科學知識 1、 認識到氣溫、水（呈酸性）等對巖石的變化所產(chǎn)生的作用。 2、 知道巖石變化是一個緩慢的過程，但永不停息的進行著。 科學探究 1、 通過實驗探究氣溫、水（呈酸性）對巖石的破壞作用。 2、 能用模擬實驗的結果解釋造成巖石變化的原因。 情感態(tài)度價值觀 意識到自然界是運動變化的，這些變化是內(nèi)外力長期作用的結果?！? 教學重點 通過實驗驗證溫度變化、水（呈酸性）對巖石的影響。 教學難點 能用模擬實驗的結果解釋造成巖石變化的原因。 教學準備 實驗器材：酒精燈、石塊、鑷子、火柴、盛水的燒杯、稀鹽酸、滴管、石灰?guī)r、玻璃皿 教學過程 一、 導入 二、 實驗探究 （一） 模擬溫度變化對巖石的影響 1、 提供史實：李冰父子修筑都江堰的情景圖，說說古人用什么方法破壞巖石 2、 模擬“煅燒再澆水”實驗 ① 討論實驗方案 ② 強調(diào)實驗安全 ③ 學生實驗 ④ 匯報看到的實驗現(xiàn)象 ⑤ 得出結論 3、 根據(jù)現(xiàn)象，推想自然界中巖石的變化 4、 播放視頻資料 5、 小結 （二） 模擬水（呈酸性）對巖石變化的作用 1、 過渡：模擬完了有趣的“煅燒再澆水”的實驗，讓我們走進充滿神奇色彩的溶洞。 2、 學生實驗 ① 講解實驗方法 ② 強調(diào)實驗安全 ③ 學生實驗 ④ 匯報觀察到的實驗現(xiàn)象 ⑤ 得出結論 3、 教師講解：空氣中的二氧化碳溶于水，形成一種弱酸性水，這種水對石灰?guī)r也會產(chǎn)生實驗中同樣的破壞作用。 4、 說說溶洞是怎樣形成的。 5、 播放視頻資料 6、 延伸喀斯特地貌也是受酸性水溶蝕作用的結果 7、 小結 三、 學生談本節(jié)課的收獲 四、 總結 板書設計 巖石也變化 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　 溫度 緩慢、長期 溫度變化　　　　　巖石發(fā)生變化 水 水的溶蝕 石灰?guī)r發(fā)生變化 植物 　　　　　　　　　　　　　 地震 　　　　　　　　　　　　　 火山 　　　　　　　　　　　　　 人為 …