2019年(秋)一年級上冊 d t n l教案 語文S版.doc
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2019年(秋)一年級上冊 d t n l教案 語文S版 教學目標: 1.知識目標:學會四個聲母,要求讀準音,認清形,能正確書寫。 2.技能目標:能用聲母和單韻母拼讀,初步指導學生練習直呼音節(jié)。 3.情感目標:學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。 教學重點:學會d t n l四個聲母,掌握字母的音、形、書寫 教學難點:指導學生練習直呼音節(jié) 第一課時 T:我們已經(jīng)學會了單韻母和聲母b p m f,還學習了聲母與韻母相拼的方法,今天我們繼續(xù)來學習新的聲母(教師板書課題d t n l并讀出字母的音) 一、復習檢查 1.卡片認讀聲母b p m f,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁??(聲母)聲母一般都站在音?jié)的最前面。 2.認讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁??(單韻母)教師講解:聲母都標在韻母上面 3.復習帶調(diào)音節(jié)b p mā m mō等 4.認讀生字和詞語:爸,媽,我,爸爸,媽媽 二、導入新課 T:這節(jié)課,我們要學習兩個聲母和它們的拼音,比一比,看哪個小朋友最認真,最聰明,學得最好,讀得最準 1.圖上畫了什么?它會發(fā)出什么聲音?(嘀答嘀答)教師引出,鬧鐘嘀的聲母就是d,板書:d 2.教學d的發(fā)音,記清形 (1)聽:教師示范讀發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來 (2)看:教師范讀時的口形,發(fā)音部位 (3)讀:領讀,齊讀,正音 (4)記:馬蹄聲響ddd,像個反6ddd,左下半圓ddd 3.教學d的書寫 (1)范寫,兩筆寫成,半圓在中格 (2)書空 4.教學聲母t (1)出示雨傘,引出t,請同學看彎彎的傘柄,今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄,板書:t (2)教學t的發(fā)音,記清形 ①看、聽:用薄紙放在嘴邊,示范d t的區(qū)別。(發(fā)t時,嘴里有一股氣送出)p t也是一樣的 ②讀、記:領讀,輪讀 順口溜:傘柄朝下t t t 5.指導t的書寫 6.鞏固復習 (1)卡片讀d t (2)對比讀:b-p-d f-t 第二課時 一、復習檢查。 1.復習字母:b p d t m f a 2.拼讀音節(jié):d di、mā ma、b ba 二、導入新課。 今天我們又要認識兩位新朋友,出示課題。看誰學得又好又正確。 三、教學聲母n。 1.猜謎引入:兩個門洞是什么字母?齊復習,兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n,板書n。 2.教學n的發(fā)音,認清形。 (1)誰能看圖,自己編一個順口溜?(一個門洞n n n,一扇小門n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。) (2)教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。 3.教學n和的拼音。 板書:n------n,請同學自己試著拼讀。(指名讀)聲母n,韻母,直呼n。進行na的四聲練習。 4.指導書寫。 四、做課中操。 五、教學聲母l。 1.看圖,說話引出l:圖上畫著誰,他在干什么?(一個小朋友拿著小棒在趕豬,樂得哈哈笑。)“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書:l 2.讀準音,認清形。 (1)范讀,講解讀n時,鼻翼兩側(cè)微微振動,而發(fā)l時,沒有這種感覺。(開火車練習) (2)記憶字形:一根小棒l l l。 (3)教學l和的拼音。 板書:l---l---l (指名拼讀,集體拼讀,開火車練習四聲。) (4)指導書寫:在四線格的三樓的四分之三處起筆,往下寫到第三條線為止。 六、復習鞏固。 1.猜字母游戲:小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母? 2.找朋友游戲。 教師:我請x x找朋友。(全體學生有節(jié)奏地拍手) 學生:我來找個好朋友。(邊說邊上臺) 教師:聲母d,d d d。 一學生:d是我的好朋友。(取出d的卡片) 眾學生:對對對!d是我們的好朋友。(如錯)錯錯錯!請你仔細找朋友。 附送: 2019年(秋)一年級上冊 zh ch sh r教案 語文S版 內(nèi)容簡析 本課共包括四部分內(nèi)容:第一部分是情境圖;第二部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的練習;第三部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)的書寫格式;第四部分是會認字“車、竹、子、日、出”。 教學設計思路 漢語拼音教學應克服機械音調(diào)重復、枯燥無味的毛病,應充分利用教材資源,創(chuàng)設教學情境,充分調(diào)動學生的學習積極性。讓學生在“游戲”中學,在游戲中讀、做、思考,努力創(chuàng)設輕松愉快而又效果良好的教學氛圍,真正體現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變;學生自主、合作、探究性學習。 教學目標 1.知識目標 會zh、ch、sh、r四個翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié);會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節(jié);會認“車、竹、子、日、出”五個漢字。 2.能力目標 能根據(jù)圖意說簡單的話:掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法;在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節(jié)。 3.情感目標 養(yǎng)成認真觀察,自主、合作學習的習慣。 教學重難點 教學重點是讀準聲母及整體認讀音節(jié)的音。 教學難點是學會聲介合母的發(fā)音要領。 教學方法 游戲法 應用實踐法 教學媒體 掛圖、卡片等。 教學時間 3課時 第一課時 教學內(nèi)容 看情境說話,初步認識帶聲母zh、ch、sh、r的詞語;引出要學的聲母,學習zh、ch、sh、r的發(fā)音及整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的讀音,以及書寫格式。教學設計略。 第二課時 教學內(nèi)容 輔導學習zh、ch、sh、r與韻母ɑ、e、u相拼的音節(jié)及五個會認字。 教學過程 一、復習舊知,導入新課 1.談話導入:昨天,我們認識了8個新朋友,不知同學們還認不認識,誰能叫出它們的名字。 2.復習已學聲母及音節(jié)。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開火車讀。 3.指名總結(jié)發(fā)音方法:發(fā)音時舌尖翹起,抵住硬腭前部(上牙床后面的部位),然后稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來。所以這四個聲母我們叫它“翹舌音”。整體認讀音節(jié)的發(fā)音與聲母一樣,只是響亮一些,長一些。(再齊讀一次) 二、學習新課,指導拼讀 1.學習音節(jié),指導拼讀。 過渡:今天,我們要認識更多的新朋友,有了他們的幫助,我們就能認識許多的漢字,同學們可要認真學。翻開書23頁,大家拼一拼這些音節(jié)。(教師板書) (1)復習兩拼方法,學習zhɑ、zhe、zhu。 師(復習):誰來回憶一下兩拼音節(jié)的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰。) 師:現(xiàn)在就用這個方法拼讀用zh作聲母的三個音節(jié)。 △生自由讀。 △指名讀。 △教師教讀正音。 △做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩,既押韻又瑯瑯上口。) (2)學chɑ、che、chu。 師:誰來拼用ch作聲母的這三個音節(jié)。 A指名讀(1—3)。 B師領讀。 C生當小老師上黑板領讀。 (3)學shɑ、she、shu、re、ru 師:按我們剛才學音節(jié)的方法,還有5個音節(jié)能不能自己拼讀呢? △生自由拼讀。 △做“分解音拼讀——拍手”游戲。(方法:邊讀邊拍手,一方“我說sh”,對方“我說ɑ”,齊拼一次,直呼三次。) (4)游戲鞏固,熟讀或直呼 師:我們認識了這么多音節(jié)新朋友,要把他們記得牢牢的。 △同桌做“拍手讀”游戲(方法:拼讀拍自己手三次,直呼拍對方手三次) 三、實踐應用,拼讀生字 師:同學們學了這么多音節(jié)(朋友),這些朋友就能幫助我們認識漢字朋友了。 (1)認讀生字。 △出示卡片,學生拼讀。 r chū zh zi q chē 日 出 竹 子 騎 車 △形象記憶。 △反復認讀。 (2)試說句子。 四、練習鞏固,匯報收獲 1.找朋友游戲。 (1)出示音節(jié)卡片:zh ziq chēr chū (2)出示漢字卡片“竹子、騎車、日出” (3)學生讓漢字與音節(jié)。配對并帶領同學讀一讀。 2.匯報收獲。 這節(jié)課交了哪些新朋友。- 配套講稿:
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- 特殊限制:
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- 2019年秋一年級上冊 l教案 語文S版 2019 一年級 上冊 教案 語文
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