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2019-2020年北師大版六年級(jí)下冊(cè)《圖形的放大與縮小》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1．結(jié)合具體情境，理解圖形按一定的比進(jìn)行放大或縮小的原理。 2．能按一定的比，將一些簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行放大或縮小。 3．知道圖形按一定的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒(méi)變。 教學(xué)重點(diǎn) 把圖形放大或縮小。 教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)把圖形按一定的比例放大或縮小。 教學(xué)準(zhǔn)備 方格紙、課件。 教學(xué)過(guò)程 一、揭示課題 課前口算。 二、設(shè)情境、導(dǎo)新課。 （1）放大現(xiàn)象。 老師前幾天拍了幾張照片，拿來(lái)給同學(xué)們欣賞一下。 （出示縮小后的圖片） 師：能看清嗎？太小了看不清怎么辦呢？（生：用鼠標(biāo)拖拉放大圖片。） 師把圖片慢慢放大，放大到原來(lái)的3倍。 師：現(xiàn)在能看清楚了嗎？是什么？漂亮嗎？ 師：其實(shí)在生活中有很多物體很小，我們要看清楚它們就要通過(guò)什么辦法呢？（板書(shū)：放大。） （2）縮小現(xiàn)象。 師：還想看照片嗎？（出示一張放大得看不清的相片） 師：看得清嗎？怎么辦？ 2．教學(xué)例4。 （1）出示圖形。 按2∶1畫出下面圖形放大后的圖形。 ①審題：這里有一個(gè)正方形，它的邊長(zhǎng)是多少格？ 師：按2∶1放大是什么意思？同桌互相說(shuō)說(shuō)。 先讓學(xué)生自己理解，教師再在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作出說(shuō)明。 師：按2∶1放大圖形也就是圖形的各邊放大到原來(lái)的2倍。 ②畫一畫。 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙上畫出放大后的正方形。 學(xué)生在方格紙上畫一畫，然后展示學(xué)生作品，讓一生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己的思路。 （2）如果換成長(zhǎng)方形和三角形，你們有信心嗎？ ①出示圖形。 師：長(zhǎng)方形可以怎樣按2∶1放大？直角三角形的斜邊能直接數(shù)出多少格嗎？怎么辦？ 學(xué)生交流討論，得出方法：把兩條直角邊放大2倍。 師：下面就按照自己的想法畫一畫吧。 學(xué)生畫圖，教師巡視。 ②展示學(xué)生作品，集體訂正。 師：剛才，在畫直角三角形的時(shí)候我們只擴(kuò)大了兩條直角邊，斜邊是否也變?yōu)榱嗽瓉?lái)的2倍？誰(shuí)來(lái)驗(yàn)證一下？你們認(rèn)為用什么方法來(lái)驗(yàn)證好呢？ 請(qǐng)一生上臺(tái)用尺子量一量的方法驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)放大后的斜邊長(zhǎng)度是放大前的2倍。 （3）討論。（出示放大前和放大后的三組圖形。） 請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，放大后的圖形與原來(lái)的圖形相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 小組討論，匯報(bào)結(jié)論。 師小結(jié)：一個(gè)圖形按2∶1放大后，圖形的形狀相同，大小不同。 3．練一練。 如果把放大后的三個(gè)圖形的各邊按1∶3縮小，圖形又發(fā)生了什么變化？畫畫看。 （1）在畫圖前，你有什么疑問(wèn)或要注意的地方向老師提出嗎？ 有學(xué)生可能提出：按1∶3縮小是什么意思？ 師：其他同學(xué)知道嗎？請(qǐng)大家同桌互相商量一下應(yīng)該怎樣畫。 提問(wèn)一生，明確畫法。 （2）學(xué)生畫圖，實(shí)物投影展示學(xué)生作品。 （3）想一想：縮小后圖形與原來(lái)的圖形想比，發(fā)生了什么變化？ 4．課堂小結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生歸納出：圖形的各邊按相同的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒(méi)變。 三、課堂總結(jié) 1．這節(jié)課同學(xué)們有收獲嗎？學(xué)會(huì)了什么？ 2．你覺(jué)得今天我們班里誰(shuí)表現(xiàn)得最好？XX你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎么樣？ 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 圖形的放大與縮小 圖形的各邊按相同的比放大或縮小后， 只是大小發(fā)生了變化，形狀沒(méi)變。 附送： 2019-2020年北師大版六年級(jí)下冊(cè)《圖形的認(rèn)識(shí)》word教案 教學(xué)內(nèi)容：課本70-71頁(yè)。 教學(xué)目的： 1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形，三角形、平行四邊形、梯形和圓，會(huì)用圓規(guī)畫圓。 2、通過(guò)觀察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。 3、通過(guò)觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊，三角形的內(nèi)角和為180度。 4、能夠按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)平面圖形進(jìn)行分類。 教學(xué)重點(diǎn)： 尋找復(fù)習(xí)平面圖形的角度和方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 在觀察、操作中體會(huì)平面圖形的特征及應(yīng)用。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，歸納特征。 1、從邊的角度梳理四邊形。 （1）什么樣的圖形是凸四邊形？ （2）學(xué)生回答，同時(shí)老師用課件出示關(guān)系圖。 （3）詳細(xì)的回答每類圖形的特點(diǎn)，名稱及如何用字母表示。（老師先問(wèn)一種圖形，然后讓學(xué)生依照提問(wèn)進(jìn)行問(wèn)答。） 2、從角、邊的角度梳理三角形。 （1）三角形的概念。 請(qǐng)同學(xué)畫出幾種不同的三角形，并向同學(xué)進(jìn)行介紹。 小結(jié)：由三條線段首尾相連，圍成的封閉圖形叫三角形。分別指出底和高。 （2）三角形的分類。 按角分：銳角三角形，鈍角三角形，直角三角形。 按邊分類：等腰三角形（等腰和等邊）和不等邊三角形。 3、圓。（曲線圖形） （1）用圓規(guī)自己畫一個(gè)圓，再說(shuō)一說(shuō)畫法。 （2）復(fù)習(xí)圓的相關(guān)概念名稱及如何用字母表示。 （3）說(shuō)一說(shuō)圓各部分間的關(guān)系。 4、從軸對(duì)稱的角度來(lái)梳理。 （1）對(duì)稱軸。 （2）畫一畫，全班交流。 （3）按對(duì)稱軸的多少分類。1條;等腰三角形、等腰梯形、扇形；2、2條：長(zhǎng)方形、菱形；3、3條：等邊三角形；4、4條：正方形；5、無(wú)數(shù)條：圓。 三、鞏固應(yīng)用：（小黑板出示） 1、求下面三角形中各角的度數(shù)。 2、判斷下列哪些線段能組成三角形。 3、口答，師說(shuō)半徑，學(xué)生說(shuō)出直徑。 4、畫圖比賽。 四、課堂小結(jié)：