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2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)第11課《沉香救母（二）》優(yōu)質(zhì)教案 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)新偏旁“刀”。學(xué)會(huì)用“幫助”造句。 2.學(xué)習(xí)默讀課文，講述故事。 3.想象沉香撲進(jìn)媽媽?xiě)驯r(shí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 4.體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。 難點(diǎn)：體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。 教學(xué)時(shí)間 3課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 《寶蓮燈》的碟片、生字詞卡片 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 　　1.指名說(shuō)說(shuō)沉香刻苦學(xué)武藝的故事 　　2.沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書(shū)課題，齊讀課題。 　　二、初讀課文 　　1.借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　2.再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)生字詞，標(biāo)小節(jié)號(hào)。 　　3.出示詞語(yǔ)：救母　血痕　在乎　誠(chéng)心　打敗　兇惡　激動(dòng) 　　　　　　　　 渾身　巨響　懷抱　師傅　跨　轉(zhuǎn)身 　?。?）自讀這些生字詞 　?。?）哪些字音值得注意？ 　　“誠(chéng)”讀翹舌音 　　“奔痕”讀前鼻音 　　“捧誠(chéng)”讀后鼻音 　　“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？ 　?。?）帶讀，指讀，齊讀 　　4.把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利 　　5.指名分段朗讀課文，師生共同糾正 　　6.指名比賽讀書(shū) 　　7.課文主要講了什么？ 　　三、教學(xué)生字 　　1.分析字形（略） 　　2.指導(dǎo)寫(xiě)字 　　救：左邊的求寫(xiě)得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫(xiě)得舒展些 　　激：中間上面的“白”，下面的“方”寫(xiě)得緊些，左中右依次放開(kāi)寬度。 　　3.學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo) 　　四、作業(yè) 　　正確美觀地臨寫(xiě)生字一遍。 第二課時(shí) 　　教學(xué)要求： 　　1.圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語(yǔ) 　　2.會(huì)用“幫助”造句 　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí) 　　1.默寫(xiě)詞語(yǔ)。打敗兇惡誠(chéng)心激動(dòng) 　　2.把默寫(xiě)的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？ 　　二、新授 　　1.教學(xué)第1自然段 　?。?）指名讀 　　（2）這一自然段主要講了什么？ 　?。?）什么叫“救母心切”？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？ 　?。?）請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀 　　2.教學(xué)第2自然段 　?。?）自讀 　?。?）從該段，你有讀懂了什么？ 　?。?）出示：1、他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。 　　2.他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。 　　這兩句話意思相同嗎？ 　　這兩句話的不同，你能體會(huì)出來(lái)嗎？ 　　有感情地讀讀 　?。?）還有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了路途遙遠(yuǎn)沉香歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦？（板書(shū)：一個(gè)個(gè)一道道）你還能說(shuō)出類(lèi)似的量詞嗎？ 　?。?）齊讀第2自然段 　　3.教學(xué)第3自然段 　?。?）從沉香這些做法，我們感受到了什么？ 　?。?）是啊，誠(chéng)心感動(dòng)了仙人。 　　4.教學(xué)第4自然段 　　（1）指名讀第4自然段 　?。?）（出示圖）華山怎么樣？此時(shí)沉香心情怎樣？ 　?。?）有感情地讀第一句 　　（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng)？ 　?。?）看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么？ 　　（6）帶著這種感情齊讀第4自然段 　　5.齊讀有感情地朗讀課文 　　三、小結(jié) 　　四.作業(yè) 　　1.選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里 　　一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道 　　母親在燈下（）（）地為我補(bǔ)衣裳。 　　沉香身上劃了（）血痕。 　　我把玩具（）地收拾起來(lái)。 　　沉香腳上磨出了（）血泡。 　　2.有感情地朗讀課文。 　　　　　　　　　　 　第三課時(shí) 　　教學(xué)要求 　　1.能正確流利地復(fù)述課文 　　2.會(huì)用“幫助”造句 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí) 　　1.指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容 　　2.再次讓學(xué)生默讀要求 　　二、指導(dǎo)復(fù)述 　　1.自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。 　　2.看掛圖，想情節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事 　　3.同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。 　　4.把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 　　三、指導(dǎo)造句 　　1.讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子 　　2.你能仿照句子，也來(lái)用“幫助”造句嗎？ 　　3.你能用“幫助”造句時(shí)，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？ 　　　 學(xué)生說(shuō)，師生共同糾正。 　 四、作業(yè) 　　1.造句（兩個(gè)位置不同的句子） 　　　幫助…… 　　　幫助…… 　　2.把兩課的故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽(tīng)。 教學(xué)感悟與反思 附送： 2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)第11課《熟悉的腳印》word隨堂練習(xí) 一、給下面的字選擇正確的讀音，畫(huà)“√”。 悉（xī x） 辨（bin pin） 獸（shu su） 碰（png pn） 吼（hǒu kǒng） 二、拼拼寫(xiě)寫(xiě)。 sh rn go s jiāo chā shēn qǐng ( ) ( ) ( ) ( ) h xiāng shn shǒu shǒu wi ( ) ( ) ( ) 三、辨字組詞。 熟（ ） 申（ ） 川（ ） 造（ ） 熱（ ） 神（ ） 順（ ） 告（ ） 四、加一筆變成新字再組詞。 日 田 （ 田 地 ） 中 （ ） 又 （ ） 勿 （ ） 大 （ ） 云 （ ） 五、用加點(diǎn)的詞造句。 1.無(wú)論它在森林中跑的多么遠(yuǎn)，總要回家的。 2.一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)了狐貍，一會(huì)兒碰到了野山羊。 3.尼基申大聲喊叫，可是森林里什么人也沒(méi)有。 答案： 1、 xī bin shu png hǒu 2、 熟人 告訴 交叉 申請(qǐng) 互相 順手 守衛(wèi) 3、 熟人 很熱 申請(qǐng) 神奇 山川 順序 制造 告訴 四、申 申請(qǐng) 叉 交叉 匆 匆忙 天 天氣 去 來(lái)去 五、略