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2019年《十六年前的回憶》六年級下冊語文題及答案 字詞薈萃】 　　1、讀拼音寫詞語。 　　shū j chōu t kǒnɡ b 　?。?） （ ） （ ） 　　m ɡuǐ yn jn cn rěn 　?。?） （ ） （ ） 　　2、形近字組詞。 　　籍（ ） 魔（ ） 峻（ ） 殘（ ） 瞅（ ） 　　藉（ ） 摩（ ） 竣（ ） 賤（ ） 揪（ ） 　　3、從下列詞語中找出6對近義詞，分別填入括號里。 　　殘暴 含糊 安寧 可惜 占據(jù) 堅決 　　模糊 殘酷 堅定 安定 惋惜 占領(lǐng) 　?。?）--（ ） （ ）--（ ） （ ）--（ ） 　　（ ）--（ ） （ ）--（ ） （ ）--（ ） 　　【句段集錦】 　　有感情地朗讀課文，抄寫你認(rèn)為需要積累的句子。 　　【課文鏈接】 　　讀句子，回答問題。 　?。?）父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。 　　從這個句子，可以體會到這是一位 的父親。 　?。?）父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。 　　從"沒戴眼鏡""亂蓬蓬的長頭發(fā)"可以看出 ，"平靜而慈祥"說明 。 　?。?）他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。 　　"一種偉大的力量"指的是 。 　　【課外延伸】 　　1、閱讀： 　　綠手指 　　美國某小鎮(zhèn)有一位"綠手指"。千萬別以為她是個妖怪或有什么特異功能，這是當(dāng)?shù)厝藢脠@丁老奶奶的稱謂。 　　一天，老奶奶在報上看到一條消息：園藝所重金購買純白金盞花。老奶奶想：金盞花，除了金色，就是綠色，白色的？不可思議。不過，我為什么不試試呢？ 　　她對八個兒女講了，他們一致反對。大家說："你根本不懂得種子遺傳學(xué)，專家都不能完成的事，你這么大年紀(jì)了，怎么可能完成呢？" 　　老奶奶決心一個人干下去。她撒下金盞花的種子，精心侍弄，金盞花開了，全是金黃的。老奶奶從中挑選一朵顏色淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的種子，第二年把它們種下去。然后，再從花朵中挑選顏色淺淡的種子栽 　　種……一年又一年，春種秋收循環(huán)往復(fù)，老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅持。兒女遠(yuǎn)走了，丈夫去世了，生活中發(fā)生了很多的事，老奶奶處理完這些事之后，依然滿懷信心地栽種金盞花…… 　　二十年過去了，有一天早晨，她來到花園，看到一朵金盞花開得奇特燦爛，它不是近乎白色，也不是很像白色，而是如銀似雪的純白。 　　她把一百粒種子寄給了那家二十年前懸賞的機(jī)構(gòu)，她甚至不知道那則啟事還是否有效，不知道在這漫長的歲月里，是否早就有人培育出了純白的金盞花。 　　等待的日子長達(dá)一年，因為他們要用那些種子驗證。終于，園藝所長打電話給老奶奶說："我們看到了你的花，它是雪白的。因為年代久遠(yuǎn)，資金不再兌現(xiàn)，您還有什么要求嗎？" 　　"我只想問你們還要黑色的金盞花嗎？"老奶奶對著聽筒小聲說，"我能種出來。" 　　黑色的金盞花至今沒開放，因為老奶奶去世了。 　　但愿你我還能長出新的綠手指。 　?。?）"你根本不懂得種子遺傳學(xué)，專家都不能完成的事，你這么大年紀(jì)了，怎么可能完成呢？"把這個句子換成另一種說法，句意不變： 。 　?。?）對文中的兩個"綠手指"，你是怎樣理解的？請聯(lián)系上下文，作出回答。 　　①美國某小鎮(zhèn)有一位"綠手指"。 　　這一句中"綠手指"是指 。 　?、诘改阄疫€能長出新的綠手指。 　　這一句中"綠手指"是指 。 　?。?）讀了短文，你想對老奶奶說些什么？ 　　2、寫話： 　　你覺得李大釗是個什么樣的人？ 參考答案： 　　【字詞薈萃】 　　1、書籍 抽屜 恐怖 魔鬼 嚴(yán)峻 殘忍 　　2、籍（書籍） 魔（魔鬼） 峻（嚴(yán)峻） 殘（殘忍） 瞅（瞅見） 　　藉（枕藉） 摩（摩擦） 竣（竣工） 賤（低賤） 揪（揪出） 　　3、殘暴--殘酷 含糊--模糊 安寧--安定 　　可惜--惋惜 占據(jù)--占領(lǐng) 堅決--堅定 　　【課文鏈接】 　?。?）慈祥，愛孩子。 　?。?）敵人對李大釗施了重刑；李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強(qiáng)，依舊對親人充滿了愛。 　　（3）對革命事業(yè)充滿必勝的信心。 　　【課外延伸】 　　1、閱讀： 　?。?）你根本不懂得種子遺傳學(xué)，專家都不能完成的事，你這么大年紀(jì)了，不可能完成的。 　?。?）①老奶奶； ②像老奶奶那樣對自己充滿信心，做事持之以恒。 附送： 12、《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計 2019年《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計小語三年級組 教材簡析： 　　本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。文中側(cè)重寫越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差勝而驕，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉?？烧f,課文著重表現(xiàn)越王勵志圖強(qiáng)的精神。所以，在學(xué)習(xí)過程中,我們可以勾踐命運(yùn)的變化來理清文章的思路。雖然課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解，但由于故事歷史時代和意義跟學(xué)生現(xiàn)有的生活意識和社會實踐有較大的不同，要學(xué)生很真切地理解，是有一定的難度的。教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)熟讀為主，議、悟為輔，領(lǐng)悟勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。 教學(xué)要求： 　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫，認(rèn)識2個多音字；理解由生字組成的詞語；會用“建議”造句。 　　3、憑借具體的語言材料，理解“臥薪嘗膽”的意思，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。 4、能用自己的語言把這個故事的大概內(nèi)容講出來。 教學(xué)重難點： 1、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。 　　2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的哲理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，理解詞語的意思。 2、叫學(xué)生課前收集有關(guān)臥薪嘗膽歷史故事的資料。 　　3、教師準(zhǔn)備圖片，文字投影片。 教學(xué)時間：　三課時 第 一 課 時 一、談話激趣，導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，你們知道我國歷史上的成語故事嗎？大家記得我們學(xué)過的成語故事嗎？（學(xué)生暢所欲言，教師相機(jī)點撥。） 2、我們知道什么是成語故事了，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一個新的成語故事，出示課題《臥薪嘗膽》，朗讀課題。 出示一個“王”字。問：同學(xué)們，大家說說，這個“王”字像什么呢？小組議議，等會我們交流，看誰說的最有新意？（學(xué)生討論交流，教師酌情表揚(yáng)說得好的同學(xué)，相機(jī)引出似“王”字的古代的兵器，從而導(dǎo)入這個成語故事。） 　　3、這個故事發(fā)生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎？請你介紹一下。（學(xué)生介紹，老師點撥，補(bǔ)充。） 　　4、看了課題，你有什么問題嗎？ 　　鼓勵學(xué)生大膽談?wù)勛约旱南敕??！靶健敝甘裁?？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？ 我們帶著這些問題一起進(jìn)入?yún)窃浇粦?zhàn)這段歷史中去吧！ 　　二、初讀課文，感知全文。 1、教師配樂范讀課文，學(xué)生閉眼聽讀，展開想像，感知文章的內(nèi)容，想像生活畫面。(老師的范讀,讓學(xué)生感受更好的語感,達(dá)到提高朗讀水平的目的。) 　　2、帶問題用自己喜愛的方式自讀課文。 ?。?）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出每自然段的序號。 　（2）畫出由生字組成的詞，想想它們的意思，不理解的做上記號。 （3）把握文章的主要內(nèi)容，想想文章主要寫了什么？什么叫臥薪嘗膽? 　　三、檢查生字。 1、出示生字：吳 勾 仆 滅 免 議 婦 米 柴 努 （1）我們都會讀這些生字了嗎？誰來做小老師，讀給大家聽聽？（指名讀，開火車讀，齊讀） （2）我們怎么樣記住這些生字？誰有好辦法請?zhí)岢鰜恚。▽W(xué)生的好的方法，給予表揚(yáng)和鼓勵，激勵學(xué)生勇于想方設(shè)法，解決自己遇到的問題。） （3）指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)寫好吳、示、柴 ，重點指導(dǎo)書寫“免”。第六筆是長撇，穿過扁“口”的下方，最后一筆是豎彎鉤。 （4）學(xué)生描紅。 （5）多音字：夫 差 會。 （識字能力的培養(yǎng)，在中低年級尤為重要，在教學(xué)實踐中，引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找方法，實踐對比，摸索規(guī)律，練就能力，這是很必要的。） 　　2 、出示：敗仗　表示　免除　屈辱　萬般無奈　建議　謀臣　后患　　轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)　 吳王　勾住　奴仆　滅掉 恥辱（指名讀，開火車讀，齊讀） 四、再讀課文，進(jìn)一步了解文章內(nèi)容，感悟文章蘊(yùn)含的哲理。 1、用自己喜歡的方式讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容 。 2、小組討論，說說自己讀懂了什么？鼓勵學(xué)生暢所欲言。（激發(fā)學(xué)生的個性發(fā)揮，注重學(xué)生的真實感受。） 3、練讀課文，選自己最喜歡的一段演讀給同學(xué)們欣賞，聽后評評，看誰讀得好。 （用賽讀方式來進(jìn)行導(dǎo)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。） 五、學(xué)習(xí)第一自然段 1、這個故事發(fā)生在什么情況下呢？這段話告訴我們哪些內(nèi)容呢？ 2、快速自讀第一段，完成填空： _________想征服_________,___________就強(qiáng)大起來，成為霸主。 3、教師點撥： （1）這是發(fā)生在兩千多年前的故事。 （2）“長江下游”，今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。 六、布置作業(yè)。 1、抄寫詞語。 2、感情朗讀課文。 第 二 課 時 一、回顧前文，引入新課。 　　1、上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，了解了故事發(fā)生的時間、越國和吳國的地理位置，及兩國都想征服對方的心愿。 　　2、那么，他們兩國會發(fā)生什么事呢？我們一起去尋找答案吧。 　　二、精讀感悟。 1、學(xué)習(xí)第二自然段。 　 （1）同學(xué)們用自己喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，想想這段講了什么？ 　 （2）學(xué)生匯報，教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會越王的萬般無奈和吳王的驕傲。 ①勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？ ②越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈 只好） ▲擴(kuò)展：在這種情況下，你能不能給越王想個辦法呢？（通過交流，讓學(xué)生更深刻認(rèn)識到越王的萬般無奈。） 　　▲指導(dǎo)讀1、2句，讀出越王的萬般無奈。 　　③對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？注意引導(dǎo)學(xué)生體會吳王的驕傲。 ▲理解“建議”，指導(dǎo)造句。 　?、僬页鼍渥幼x一讀。 　?、诶斫庠~語的意思。 　　③完成下面的填空； 　　在中隊會上，隊長李紅建議____________________。 　　_________________________建議______________________。 　　___________________的建議________________________。 　?、軐W(xué)生口頭造句，集體評議。 （3）指名讀3、4句。問：“后患”指什么？誰來大膽說說自己的理解？ 　　▲指導(dǎo)朗讀，讀出吳王驕傲的語氣。 　 （4）這一節(jié)懂了嗎？我們一起把我理解到的讀出來，好嗎？（集體感情朗讀） 2、學(xué)習(xí)第三自然段。 　?。?）指名讀第三自然段，學(xué)生帶問題聽讀，讀后討論： ①勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱？用～～畫出有關(guān)的語句。 ②為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱？你是怎么理解“受盡了”這個詞？ 先同桌互相練說，再說給大家聽。引導(dǎo)學(xué)生有條理地說說越王受到哪些屈辱。 　　（2）同學(xué)們，假如現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，你會是怎樣的感受？誰來讀讀？ 　　3 、學(xué)習(xí)第四自然段?！　? 　 （1）用自己喜歡的方式讀課文。 　 （2）出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。 　 （3）齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？畫出能解釋“臥”“薪”“嘗”“膽”這四個字的意思的語句。 　　“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣） 　　板書：臥薪嘗膽 　 （4）勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？ 　　出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。 　 （5）輕聲讀這一自然段，思考： 　　①這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句） 　?、趶哪男┑胤娇闯鏊麜r刻不忘報仇雪恨？ 　　③交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)?！　　　　　? 　 （6）這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀） 　　兩個“不忘”前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什么不同呢？ 　 （朗讀對比加深體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會忘記。） （7）幫助理解，指導(dǎo)朗讀。 　　出示：回國以后，越王勾踐（ ）不忘報仇雪恨。白天，他（ ）下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，（ ）飯前，（ ）先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。 　　和課文比一比，看看老師漏掉的是哪些詞？這樣好嗎？為什么？ （8）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？ （反復(fù)誦讀，讀議結(jié)合，熟讀中加深理解，議論交流中增強(qiáng)感悟。） 　　 4、學(xué)習(xí)第五自然段。 （1）齊讀第五自然段，說這段講了什么內(nèi)容？ 　?。?）討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨） 　?。?）過渡：是啊，這些日子會讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨?；貒院螅P薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國。而吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是后患——無窮！ ▲品詞：終于 同學(xué)們，說說“終于”是什么意思？什么情況下才會用到呢？ 　?。?）感情朗讀最后一個自然段。 　　三、回顧第四自然段 　　真是讓人大吃一驚啊，當(dāng)年是吳國的手下敗將，當(dāng)年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！小朋友們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心??！讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再來感情地朗讀課文的第四自然段！ 　 四、布置作業(yè)。 　 作業(yè) 1、多音字組詞：夫、差 會。 　　2、結(jié)合課文說說“臥薪嘗膽”的意思。 　 選擇性作業(yè) 　　收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。 第 三 課 時 一、總結(jié)全文。 　　1 、聽課文配樂朗讀。 　　2 、漫談：學(xué)習(xí)了“臥薪嘗膽”這個故事，你有什么收獲？結(jié)合我們學(xué)習(xí)或生活實際說說，好嗎？ 　　3 、教師小結(jié)：越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，發(fā)憤圖強(qiáng)。這個故事也告訴我們，越王勾踐之所以勝利，是因為他敗不餒，刻苦自勵，發(fā)憤圖強(qiáng)，吳王夫差的驕傲致使自己的兵敗身亡，使我們懂得了勝不驕，敗不餒，才是勝利的道理。 過渡：同學(xué)們，這個歷史故事對我們啟發(fā)很大，我們應(yīng)該把它講我們身邊的人聽聽，讓他們也吸收教訓(xùn)吧？那怎么才能把這個故事有條理、清楚地講給別人聽，讓他們聽得明白呢？大家一起討論，交流吧。 　　二、教師點撥，學(xué)生練習(xí)講故事。 　　1、四人小組合作：分自然段朗讀課文，想想每自然段的意思，再整合起來說說課文的主要內(nèi)容。最后思考怎樣用自己的語言把這個故事說出來。 2、集體交流課文內(nèi)容，教師點撥。 　　（1）吳越兩國都想征服對方（兩千多年前長江下游）； 　?。?）會稽戰(zhàn)敗求和（越王表示愿當(dāng)奴仆 吳王答應(yīng)勾踐要求）； 　?。?）勾踐受盡屈辱（穿、住、做 三年）； 　　（4）勾踐臥薪嘗膽（白天睡柴草，晚上嘗苦膽嘗）； 　?。?）越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國。 （創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，解決學(xué)習(xí)上的問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步的意識，提高學(xué)生互相包容，取眾之長，共同解決問題的能力。） 3、四人小組試說：如何用自己的話把這個故事說出來。教師巡視酌情指導(dǎo)。 4、自由練習(xí)復(fù)述。 　　5、指名復(fù)述，相機(jī)指點。注重發(fā)掘?qū)W生的閃光，給予表揚(yáng)。 （充分發(fā)掘?qū)W生的個性特長，目的是讓學(xué)生想說，敢說，又能說，培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力。） 　　三、質(zhì)疑問難。 三年級的學(xué)生，質(zhì)疑，提問題的習(xí)慣不很好，能力也不高，提的問題可能很幼稚而膚淺，，也可能不著邊際，作為教師，應(yīng)該積極鼓勵，耐心聽取，巧言誘導(dǎo)，讓學(xué)生大膽動口，激其勇氣，樹其信心。不可急功。對學(xué)生提出的某些問題，是不必作答的，可以啟發(fā)學(xué)生閱讀課外書籍，或問父母，自行了解，尋找答案。如： （1）“吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請求。”是怎么一回事？　 　　（2）最后一個自然段時講越國“出奇兵滅掉了吳國”，出的是什么奇兵？ 　?。ㄙ|(zhì)疑，是對中年級學(xué)生學(xué)會問的啟蒙引導(dǎo)，又是課外學(xué)習(xí)延伸的一個導(dǎo)向，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，意義深遠(yuǎn)。） 　　 四、作業(yè) 把“臥薪嘗膽”這個故事講給自己的家人聽聽。 　 戰(zhàn) 勝 附板書： 　　　　　　　　　 12、 臥 薪 嘗 膽　　　 臥薪嘗膽 越 王 吳 王 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 滅掉 特色設(shè)計： 1、注重學(xué)生語言文字的活性吸收，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。 2、體現(xiàn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、共同學(xué)習(xí)的過程。 3、突出以熟讀為主，議、悟為輔，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容和思想的感悟和體味。 4、整節(jié)課的設(shè)計，都側(cè)重于學(xué)生的動腦，動口的訓(xùn)練，特別是學(xué)生的口頭表達(dá)能力的鍛煉。