2019-2020年新浙人美版美術二年級上冊16.剪影教案附教學設計理念教學反思.doc
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2019-2020年新浙人美版美術二年級上冊16.剪影 教案附教學設計理念教學反思 教學目標: 1.通過感受光影的魅力,了解剪影的概念和基本技巧。 2.通過對剪影作品的欣賞,認識剪影作品的基本要素,在創(chuàng)作與實踐的過程中提高動手能力,并對掌握物體特征形成基本概念。 3.在感受光影趣味,體驗剪影作品創(chuàng)作的過程中激發(fā)對生活的熱愛,提高對生活元素的觀察能力。 教學重點: 幫助學生抓住剪影對象特征先畫再剪下來。 教學難點: 學會合理布局剪影圖案,并完整地剪刻出來。 教學方法: 討論法、演示法、引導法、自主探究法等。 課前準備: (學生)剪刀,、黑色卡紙、雙面膠等。(教師)PPT課件、范作、示范用紙、剪刀等。 教學過程: 1.游戲導入。 (1)教師:老師這里有一個“動物連連看”的游戲,看看你們誰能最快時間把它完成。 (2)請一位同學連一連,并模仿其中公雞的動態(tài)。 (3)用手電筒照射該同學,問:在墻壁上你們看到了什么? (4)揭示課題:《剪影》。 (5)教師提問:那么,到底什么是剪影呢? (設計意圖:挖掘生活,通過游戲環(huán)節(jié)創(chuàng)設具有新異感的學習情境,從而提高學生的觀察意識,促使學生集中注意力。) 2.欣賞。 教師提問:以上這些中國歷史的文化瑰寶與剪影有什么不同嗎? 巖畫,歷史最悠久,是我們的祖先用以記錄生活而創(chuàng)造出來的、刻畫在巖壁上的圖案。 這是畫像磚拓印畫,這個歷史也非常悠久,可以追溯到我國的漢朝去呢!皮影又稱影子戲、燈影戲,最早產(chǎn)生于xx多年前的西漢,屬于“傀儡藝術”。 剪紙應該是大家最熟悉的吧,它是一種鏤空藝術,可以用剪刀或刻刀進行創(chuàng)作呢! (設計意圖:為學生介紹各種中國傳統(tǒng)的藝術精華,并比較得出剪影的特點。) 3.比較。 教師提問:這此巖畫、畫像磚拓印畫、皮影和民間剪紙都有它們各自的特點,那么它們與剪影的不同點在哪里呢? 教師小結:剪影與其他作品的不同,關鍵在于它是重點抓型,不太注重細節(jié)。請同學們欣一些動物影剪作品。教師提問:你們看見了哪些小動物呢? (蝸牛、刺猬、公雞、毛功、,豬、水牛、猴子、麻雀、老鷹等。)為什么你會說這是蝸牛呢?它哪里像蝸牛啊?為什么你會說這個是老鷹呢?它有什么特征嗎?教師提問:那么多可愛的小家伙,你們最喜歡誰???給學生兩分鐘時間,用剪刀從紙上剪出那個最喜歡的動物。 (設計意圖:培養(yǎng)學生觀察能力,積累創(chuàng)作素材,初步體驗剪的樂趣。) 4.分析。 教師:同學們,讓你剪好的動物跳到我們桌上來吧。挑選其中某些學生的作品,請同學們來看一看,說一說。教師提問:這幾件作品剪得好嗎?好(或者不好)在哪里呢?學生觀察回答。 教師再問:如果想要剪得更加像,你們有什么辦法呢?學生思考、回答,教師小結。 教師小結:為了讓剪出的影子和原形更加像,我們可以在剪之前把對象畫在紙上,或者把對象貼在我們的紙上,再來動剪刀。 6.展示。 (1)學生展示作品,自述作品名稱及內容,并互評作品。 (2)教師總評學生作品,對有創(chuàng)意的學生給予表揚。 教學反思:中我首先收集了大量的文字資料與圖片及皮影戲的視頻短片。在課堂教學中收到了事半功倍的效果。學習在生動有趣的情境中,自主學習的能力得到了提升。我想多媒體作為信息的載體,在教育目標與教育內容的實踐中搭起過渡的橋梁。運用多媒體輔助教學,它不僅刺激人的視覺和聽覺,而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維,最大限度地作用與人。如:中國的皮影戲,中國刺繡歷史,唐三彩、中華陶俑、中國畫筆墨情趣等,以更直觀、更形象的畫面出現(xiàn)在學生面前,吸引學生的視覺,聽覺,使他們進入情境,便于他們認識、理解、接受、領悟,使美術教學更為生動活潑,這種有別于平時課堂教學的學習方式更受學生歡迎。還比如在我們小學每一冊的美術教學中都有一節(jié)的《電腦美術》,利用計算機軟件中自帶的畫圖軟件,教學生用電腦作畫,讓他們在電腦上隨意涂涂抹抹,自由自在地去表達,去抒發(fā)、去體驗美術的樂趣,感受美術帶來的愉悅。這也無不是多媒體信息技術帶給我們的全新感受。以上只是我在美術教學中一點淺薄的認識,要激發(fā)學生的學習興趣,還需要我們一線的美術教師繼續(xù)為之努力。我們期待我們的教學環(huán)境越來越好,為學生創(chuàng)造一個輕松、和諧的學習氛圍,讓農村的孩子們接受更多的美術知識,受到更多美的熏陶。 附送: 2019-2020年新浙人美版美術二年級上冊17.剪花 邊教案附教學設計理念教學反思 教學目標: 1.學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。 2.追求花邊圖案的組合變化,培養(yǎng)發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力,養(yǎng)成刻苦、認真、細心的好習慣。 3.用剪好的花邊美化生活,培養(yǎng)熱愛生活的美好情感。 教學重點: 折剪出花邊紋樣和掌握剪花邊的基本方法。 教學難點: 剪出構思獨特、造型美觀的花邊并將花邊進行合理的美化、裝飾。 教學方法: 討論法、演示法、引導法、自主探究法等課前準備: (學生)彩色紙、剪刀、雙面膠。(教師)多媒體課件、剪好的花邊。 教學過程: 1.談話導入。 今天老師給你們帶了一個禮物,我們把它裝飾在教室里,我希望我們班的孩子們能像老師剪的小人一樣,手拉著手,心連著心,在我們班這個大家庭里健康快樂地成長: 引導學生對于花邊有一個初步附認識。 2.出示課題:《剪花邊》。 3.課件出示生活中的花邊,說明花邊在生活中的廣泛應用。 4.找一找,花邊組成的規(guī)律。 5.想一想,花邊的作用。 6.解析制作步驟。 (1)折一折。(2)畫一域。(3)剪一剪。 7.作業(yè)建議。 (l)每人剪出2—3條不同的花邊。 (2)將花邊裝飾到周圍的物品或自己身上。 8.學生創(chuàng)作,教師巡回輔導。 9.展示評價。 10.課外拓展。 教學反思: 現(xiàn)在的美術課堂,人們往往比較注重學生人文素養(yǎng)和美術素養(yǎng)的提高。對于單純的技法講解的比較少。但對于二年級的孩子來說,我覺得技法的傳授還是必要的。要不然孩子會無從入手。在本課中為了解決花邊的連接問題我采用了三張圖片,讓學生判斷哪一種畫法是正確的。在課前我就預想到學生會在這一環(huán)節(jié)出錯,為了讓學生少走彎路,特意設計了這個教學環(huán)節(jié)。并且將三種情況都示范剪了一下,給了學生直觀的感受。- 配套講稿:
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