2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè) 第十四課 山行教案 西師大版 .doc
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2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè) 第十四課 山行教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 自主學(xué)習(xí)本課生字,能工整書寫。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3. 借助注解,了解詩句的意思,想象詩中描繪的景象,領(lǐng)略秋天美麗的景色。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文。 2. 教師準(zhǔn)備掛圖,以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶,便于配樂朗誦。 教材簡析 秋是一首歌,秋是一幅畫。古往今來,許多文人墨客歌詠秋天,贊嘆秋景,描繪秋色。唐代詩人杜牧漫步山間,寫下了入目之秋景,為我們展示了一幅迷人的山林秋色圖。品讀詩歌,我們的眼前出現(xiàn)了山路、人家、白云、楓葉構(gòu)成的一幅和諧美麗的畫面。詩人緊扣詩題,先寫山行途中遠(yuǎn)望所見、仰望所見:彎彎曲曲的石板小路,白云飄處隱隱約約有幾戶人家?!爱嫛背隽松叫型局兴姷倪h(yuǎn)景圖,意境高遠(yuǎn),幽深寂靜的景色之中露出一派勃勃生機(jī)。接著寫了山行途中停車的原因:夕陽晚照下的楓林讓詩人情不自禁地停下車來,那霜染的楓葉紅艷艷的,簡直勝過二月的春花,集中筆力寫出了這幅圖畫的靜景。詩人以細(xì)致的觀察、絢麗的色彩、流暢的語言,描繪出了不是春光勝似春光的秋色,突出了秋色中的春意,讓人讀來回味無窮。 建議1課時(shí)完成。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、看圖引入,整體感知 1. (出示掛圖)圖上都有些什么景物?你能看出這幅圖畫的是什么季節(jié)的景色?為什么? 2. 板書課題,讀題。 3. 解題:《山行》就是在山中行走,這首詩描寫的就是詩人杜牧在山中行走,途中所看到的景色。 4. 范讀全詩,學(xué)生感知詩歌內(nèi)容。 二、自讀自悟,了解大意 1. 自己試讀課文,讀通詩句。 2. 抽讀,檢查。 3. 再讀課文,結(jié)合注釋邊讀邊想:明白了些什么,還有什么不明白? 4. 同桌互相讀讀,講講。 5. 討論不明白的地方,疏通大致意思。 6. 再讀全文,說說詩句的意思。 三、熟讀成誦,想象意境 1. 讓學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的語氣語調(diào),有感情地朗讀課文。 2. 指導(dǎo)讀好節(jié)奏。 3. 教師配樂,學(xué)生隨音樂朗誦詩歌。 4. 想象這首詩描繪的景象。 5. 鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演朗誦。 6. 練習(xí)背誦。 四、探究學(xué)習(xí),擴(kuò)展知識(shí) 1. 如果你來到這個(gè)地方,你想做些什么? 2. 你了解作者杜牧嗎?你還知道他哪些詩?請(qǐng)推薦給同學(xué)們背一背。 * 寒山:指深秋時(shí)節(jié)的山。 石徑斜:指石頭鋪成的小路彎曲而上。這里的“斜”,為了押韻,可讀作。 霜葉:楓樹的葉子經(jīng)過深秋寒霜之后變成紅色。 * 詩句的意思:一條石板小路蜿蜒伸向山頭,在生出白云的地方有人家居住。行路的人被傍晚?xiàng)髁治O萝噥?。那?jīng)霜打的楓葉在夕陽的晚照下比二月的花朵還要紅艷。 * 可以看圖說出景物,抓住“白”、“紅”讓學(xué)生感受顏色的對(duì)比美。 圖文結(jié)合、反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的景象,體會(huì)秋天楓林的迷人之美。誦讀時(shí)要注意詩的韻律。 * 課后第1題:“背誦古詩,默寫古詩”是積累語言的練習(xí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀,在讀的時(shí)候盡情傾訴自己對(duì)詩的感受,可以搖頭晃腦,可以做動(dòng)作表演。在背誦的基礎(chǔ)上默寫。 * 課后第2題:首先,理解帶點(diǎn)詞的意思,然后,借助課文插圖(或投影、課件)引起學(xué)生的想象,教師應(yīng)適當(dāng)描述詩中的情景。指導(dǎo)朗讀時(shí),再次引導(dǎo)學(xué)生想象詩句描寫的景象,揣摩此時(shí)詩人的內(nèi)心情感。學(xué)完詩歌后,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象:如果你來到這里,除了做詩,你還會(huì)做些什么?以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 第十五課:地球清潔工教學(xué)目標(biāo) 1. 喜歡讀這個(gè)知識(shí)童話故事,知道故事里講了哪些小動(dòng)物,他們是怎樣做地球清潔工的。有對(duì)自然、對(duì)生物觀察探究的興趣。 2. 能用自己的話講故事。與小伙伴合作分角色演一演。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 準(zhǔn)備海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片。 2. 搜集相關(guān)資料,了解還有哪些動(dòng)物也是地球清潔工。 教材簡析 童話故事精彩的情節(jié)、鮮活的語言、豐富的內(nèi)涵,深受孩子們的喜愛。這篇環(huán)保知識(shí)小童話能讓同學(xué)們感受奇特的樂趣。 “動(dòng)物環(huán)境保護(hù)站”要招收一批清潔工,眾多小動(dòng)物紛紛報(bào)名應(yīng)聘。生活在大海的海鷗、淡水中的鯽魚、林中的飛鳥烏鴉、泥土里的蚯蚓、牧場的屎殼郎分別介紹自己的應(yīng)聘條件,擔(dān)當(dāng)“海洋清潔工”、“淡水清潔工”、“地面清潔工”、“地下清潔工”和“牧場清潔工”。 故事情節(jié)淺顯易懂,語言生動(dòng)鮮活,讓學(xué)生在快樂閱讀中懂得大自然中的生物對(duì)環(huán)境保護(hù)的奇妙功能。 這是一篇略讀課文。學(xué)生要通過自主學(xué)習(xí),能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂故事,用自己的話講故事,分角色演故事。 如果有興趣的話,可以去了解還有哪些動(dòng)物也是地球清潔工,講一講,結(jié)合課文內(nèi)容,創(chuàng)編故事。 建議1課時(shí)完成。 * 可以借助圖認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物。 * “地球清潔工”指的是為地球清除垃圾的工作人員。讓學(xué)生聯(lián)系生活說說自己知道或認(rèn)識(shí)的地球清潔工。 * “爭先恐后”指小動(dòng)物們爭著搶先,唯恐落后。 * 接著課文依次寫了海鷗、小鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎為應(yīng)征當(dāng)?shù)厍蚯鍧嵐そ榻B自己在不同環(huán)境,為保護(hù)環(huán)境做的事情。 * 課文內(nèi)容淺顯,讓學(xué)生用自己喜歡的方法朗讀課文。自讀互助,讀懂課文內(nèi)容。 * 課文角色較多,在讀熟、讀懂的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生用自己喜歡的方式在小組、班上講故事。 * 先要弄清楚小動(dòng)物們各自都有哪些本領(lǐng),他們?yōu)榍鍧嵉厍蜃隽?些什么,然后讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié),選擇小伙伴合作表演,從而加深對(duì)課文的理解。 * 海鷗很“得意”地做海上清潔工;小鯽魚“羞答答”地做淡水清潔工;烏鴉外表不好看,也能吃地面的蠅蛆,做地面清潔工;小蚯蚓“默默不語”,能在地下制造養(yǎng)料,做地下清潔工;“黑不溜秋”的屎殼郎能不能做清潔工引起了烏鴉的懷疑,“既清潔了地面,又能充分利用肥料”,講了屎殼郎一舉兩得的本領(lǐng),最后的反問句:“我做清潔工難道不行嗎?”強(qiáng)調(diào)了屎殼郎能做牧場清潔工。要通過分角色朗讀,體會(huì)這些生物對(duì)保護(hù)環(huán)境作出的貢獻(xiàn)。 * 蠅蛆:指蒼蠅的幼蟲,多生在糞便、動(dòng)物尸體和不潔凈的地方。 * 蚯蚓的分布很廣,大多數(shù)人知道它會(huì)松土,很少有人知道它能把地下的生活垃圾制造成肥料。 * 抓住各個(gè)角色對(duì)話的展開推動(dòng)故事情節(jié)是課文表達(dá)的突出亮點(diǎn)。朗讀課文時(shí),要提醒學(xué)生看看各個(gè)角色的樣子、表情、動(dòng)作。體會(huì)“地球清潔工”各自的特點(diǎn)。如小蚯蚓“默默無語”、“細(xì)聲細(xì)氣”;屎殼郎樣子“黑不溜秋”,“一邊跑,一邊喊”,表現(xiàn)出著急樣等等。 * 借助屎殼郎滾糞球的圖幫助理解課文內(nèi)容。 * 可聯(lián)系搜集的資料,交流還有哪些動(dòng)物也是地球清潔工,進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。(可以“參考資料”為例) * 課后第1題和第2題的學(xué)習(xí)與教學(xué)同步進(jìn)行。分角色表演,要在了解課文大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行。表演者應(yīng)熟悉自己所擔(dān)任的角色。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、啟發(fā)談話,引入學(xué)習(xí) 1. 讀課題,說說你對(duì)“地球清潔工”的理解,他們是做什么的,由身邊的說起。 2. 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師歸納,點(diǎn)明大自然有許多小生物是地球清潔工。 二、通讀全文,讀通課文 1. 自主學(xué)習(xí)課文,用自己喜歡的方式朗讀課文。要求讀通課文,做到正確、流利。 2. 同桌互讀課文,互相糾正。比比誰讀得好。 三、閱讀課文,認(rèn)識(shí)地球清潔工 1. 默讀課文,邊讀邊想,動(dòng)筆標(biāo)記,認(rèn)識(shí)課文中的地球清潔工。 2. 集體交流,說說這些地球清潔工有什么共同點(diǎn)和不同之處。作用相同,生長的環(huán)境不同,在不同的地方擔(dān)當(dāng)清潔工。認(rèn)識(shí)海上清潔工—海鷗,淡水清潔工—小鯽魚,地面清潔工—烏鴉,地下清潔工—蚯蚓,牧場清潔工—屎殼郎(對(duì)學(xué)生不熟悉的動(dòng)物,根據(jù)資料做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充)。 3. 分角色朗讀,體會(huì)這些清潔工為地球環(huán)保作的貢獻(xiàn)。自由組合,練習(xí)朗讀。反饋交流,指導(dǎo)朗讀。 四、拓展學(xué)習(xí),擴(kuò)展知識(shí) 結(jié)合搜集的資料說說生物界里還有哪些是地球清潔工。 五、回扣課文,表演故事 分層要求: 1. 用自己的話講講這個(gè)故事。 2. 自由組合編演課本劇。 3. 結(jié)合課文,根據(jù)資料,創(chuàng)編故事。 附送: 2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè) 第十課 寫給云教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。 2. 能聯(lián)系已有的知識(shí)理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)云的喜愛及愿做自由幸福的云的愿望。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 課文配樂朗讀的磁帶。 2. 鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察,體會(huì)大自然的神奇與美麗。 教材簡析 平平常常的自然現(xiàn)象在作者眼里是那樣美好,她喜歡云的美,驚嘆云的千變?nèi)f化,更羨慕云的自由幸福。她禁不住想:“讓我也變成一朵云,一朵自由幸福的云吧!”讀著這樣的文字,感受著這樣的情感,我們的心中一定也像作者一樣充滿了快樂,充滿了渴望!讓我們也走進(jìn)大自然,熱愛大自然吧,它讓我們的生活更加精彩! 全詩共四節(jié),內(nèi)容短小,語句優(yōu)美,易讀、易誦,擬人手法的運(yùn)用更為詩歌增添了活力。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀,感受大自然的神奇與美麗。 學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)大自然的神奇與美麗,在閱讀中積累優(yōu)美詞句。 建議本課用1課時(shí)完成。 * 變大、變小、變各種形狀,成雨、成雪、成水汽不正是“云朵”的特點(diǎn)嗎?而“想”、“擔(dān)心”、“親吻”等詞又賦予它人的特點(diǎn),想象合理又充滿情趣。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀,體會(huì)作者的觀察細(xì)致、用詞準(zhǔn)確。同時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到大膽想象、大膽創(chuàng)造能使我們的生活更加精彩。 “沒有人在藍(lán)天上,為你把框框畫”表現(xiàn)了云的無拘無束(自由)。 * 想變什么就變什么,進(jìn)一步表現(xiàn)出云的自由。 * “‘聰明’的傻瓜”含義較深。學(xué)生能理解多少就理解多少。 * 可以展開想象,口頭進(jìn)行拓展,還想成為什么? * 云兒想變什么變什么,愿做什么做什么,真是讓人羨慕,難怪作者會(huì)盼望自己也能變成一朵自由幸福的云! * 課后第1題:尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式朗讀課文,自主積累好詞佳句。 * 課后第2題:透過作者生動(dòng)有趣的描述,我們體會(huì)到了云兒的可愛、大自然的神奇與美麗。面對(duì)自由幸福的云,孩子們一定有自己的感受想表達(dá),有自己的愿望想述說,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的情感和愿望。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、談話激趣,引入新課 1. 孩子們,你們注意過天上的云嗎?有些什么發(fā)現(xiàn)? 2. 有誰想對(duì)云說點(diǎn)什么? 3. 今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩《寫給云》,一起去聽聽詩人對(duì)云說了些什么。 二、粗讀課文,自主學(xué)習(xí) 1. 自由朗讀全文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詩句。 2. 自主學(xué)習(xí)本課的生字新詞,同桌相互交流。 3. 交流自學(xué)方法,可以相互補(bǔ)充,以鞏固對(duì)字詞的理解。 4. 初讀課文,你了解些什么? 三、細(xì)讀課文,體會(huì)意蘊(yùn) 1. 你特別喜歡哪些詩句?為什么? 2. 下面,我們一起再來品讀品讀。(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,體會(huì)詩文的意思及所表達(dá)的情感。) 3. 多好呀!云兒想變什么就變什么,愿做什么就做什么,它像人一樣會(huì)說話、會(huì)思考!下面,大家自由地讀一讀。(感知擬人手法的好處) 4. 此時(shí)此刻,你是否和作者一樣,感覺到云兒的可愛、大自然的神奇呢?讓我們一起大聲地把這種情感表達(dá)出來吧。(有感情地朗讀全文) 5. 面對(duì)云朵,你想說些什么、問些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)白云說出自己的感受、愿望) 6. 學(xué)生自由交流。 四、鞏固練習(xí),拓展遷移 1. 完成課后練習(xí)。 2. 請(qǐng)學(xué)著作者的樣兒,寫一節(jié)或一首小詩,向白云表達(dá)自己的感受或愿望。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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