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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識厘米 用厘米量教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1. 使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。 　　2. 初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法（限整厘米數(shù)）。 　　3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察及動手操作能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　掌握1厘米的實(shí)際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　建立1厘米的長度觀念。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1. 讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個人課桌的長度。（答案五花八門：有4拃那么長，8根小紙條那么長……） 　　2. 教師談話：同學(xué)們說得都對，但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（因?yàn)槲覀儨y量課桌所用的東西是不一樣的。） 　　3. 導(dǎo)入：說得太好了，要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來量課桌的長，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長。今天我們就要學(xué)習(xí)在量比較短的東西時，所使用的單位和測量的方法。（板書課題：認(rèn)識厘米、用厘米量） 　　4. 師：當(dāng)我們要測量比較短的物體的長度時，一般用“厘米”做單位進(jìn)行測量。[擴(kuò)展介紹：厘米在國際上，都用字母cm來表示。板書：cm] 二、新授 1．認(rèn)識長度單位“厘米” 　　（1） 師：請同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。 　?。?） 師：好好看看，1厘米有多長呀？ 　?。?） 師：閉上眼睛想想，1厘米有多長。 　?。?） 問：找找看，大家?guī)淼奈矬w中，還有你的周圍，什么物體的長度最接近1厘米。（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度……） 　　（5） 在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵學(xué)生說出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米…） 　?。?） 在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？（匯報(bào)） 　 （7） 問：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ [生：1. 從0刻度到刻度幾就是幾厘米； 　　 2. 用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米； 　　 3. 是幾厘米，這幾厘米里就有幾個1厘米。] 2．學(xué)習(xí)用厘米量 　?。?） 嘗試測量同一個學(xué)具（一根8厘米長的小棒） 　　師：每個同學(xué)都有一根小棒，請你用尺子試著量一量這個小棒有多長？ 　　（2） 問：測量的結(jié)果是多少？說說你是怎么量的？ 　　（3） 正確的量法與錯誤的量法對比（利用實(shí)物投影演示兩種量法），使學(xué)生鑒別出正確的量法。 　?。?） 小結(jié)：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。 　?。?） 學(xué)生活動：先從自己帶來的學(xué)具中任選一件，舉給同學(xué)們看一看，大概估計(jì)一下它的長度有幾厘米。然后實(shí)際測量所選物體的長度，看是否與估計(jì)的數(shù)值相等。 3. 師：通過學(xué)習(xí)，你們都知道了些什么？ 三、鞏固練習(xí) 1. 基本練習(xí) （1）每人拿出一根細(xì)繩，分別量出3厘米，5厘米，和相鄰的同學(xué)比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？ [（1）同樣厘米數(shù)的繩子是一樣長的，如：3厘米的繩子一樣長、5厘米的繩子也一樣長。（2）5厘米長的繩子比3厘米長的繩子長。] 2．發(fā)展性練習(xí) 　　問：假如一個小朋友的尺子被磨的前幾個刻度不清楚了（出示圖片1），你們有什么辦法能用這把磨損的尺子測量出物體的準(zhǔn)確長度嗎？ 四、歸納質(zhì)疑 　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？ 五、布置作業(yè) 　?。?） 回家后，以厘米為單位，量一量你喜歡的物體的長度。 　?。?） 課后調(diào)查，找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米做單位的。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識米 用米量教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1. 使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。 　　2. 根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道“1米=100厘米”。 　　3. 通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握1米的實(shí)際長度。 教學(xué)難點(diǎn)： 用米尺較準(zhǔn)確地量較長物體的長度。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了什么知識？ 　　[ 1. 上節(jié)課我們認(rèn)識了長度單位-----厘米。 　　　2. 厘米是個長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度。 　　　3. 我們還學(xué)會了以厘米做單位畫線段的方法。] 2. 師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？ 二、新授 1. 認(rèn)識米 　　（1）導(dǎo)入談話：看來，大家厘米的知識掌握的都不錯，老師這兒有一道小難題。誰愿意到黑板前面來解決這個問題？ 　　（2）拋出問題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺） 　?。?）[學(xué)生提出問題： 　　 A: 這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費(fèi)勁。 　　 B: 有沒有比厘米長一些的單位。] 　　（4）師：誰能回答這個同學(xué)提出的問題？ 　　（5）師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位。板書課題。今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識米、用米量。補(bǔ)充：米可以用字母“m”來表示。 　?。?）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)。 　　[米尺的刻度都是以10厘米為單位的。] 　?。?）讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺前來和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）。 2. 用米量 　?。?）實(shí)際體驗(yàn)：請同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米？ 　?。?）再次體驗(yàn)：兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？ 　?。?）以小組為單位，量出1米，2米……給大家看。 3. 教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系 　?。?）初步質(zhì)疑： 　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識，同學(xué)們用兩個手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米。 　　師：1米有多長呢？同學(xué)們可以用兩手比一下。 　　師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？ 　　（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米。我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米？10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米。 　　（3） 請同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？ 　?。?） 教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1米等于多少厘米？ 　?。?） 板書：1米=100厘米 　　（6） 教師出示卷尺。說：量比較長的距離，一般用卷尺。用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。 三、鞏固練習(xí) 1. 選擇合適的單位 　?。?） 我們的教室長6（ ），黑板長2（ ）。 　　（2） 小明身高124（ ），課桌高90（ ）。 2. 操作性練習(xí) 　?。?） 兩人互相量身高，是____米____厘米 　　（2） 分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進(jìn)行匯報(bào)，交流。[如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等。] 四、歸納質(zhì)疑 　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？