2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二上《信息窗5 重建家園》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc
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2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二上《信息窗5 重建家園》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第60頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo): 1. 能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3. 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教具準(zhǔn)備: 多媒體、課件、小棒 重點(diǎn)、難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程: (一)創(chuàng)設(shè)情境 (1)觀察情境圖 師:同學(xué)們,小動(dòng)物們居住的地方發(fā)生了水災(zāi),它們忙著重建家園,你們想幫幫它們嗎?那就讓我們一起去幫助它們吧! (課件演示小動(dòng)物重建家園的情境圖) 師:它們干得多么起勁呀!請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么? 生1:小熊每次搬4塊磚,已經(jīng)搬了5次。 生2:還剩24塊沒(méi)搬。 生3:每4只兔子住一個(gè)房子,已經(jīng)建好了3間。 生4:我們有16只兔子。 (2)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),你能不能根據(jù)我們剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提數(shù)學(xué)問(wèn)題呢? 生1:小熊一共要搬多少塊磚? 生2:還要建幾間房子給小兔子住? …… (二)探索新知 小熊一共要搬多少塊磚? ①分析問(wèn)題 師:同學(xué)們非常認(rèn)真,提出了這么多問(wèn)題。現(xiàn)在我們一起來(lái)幫小動(dòng)物解決“小熊一共要搬多少塊磚?”的問(wèn)題,好嗎? 師:我們要解決這個(gè)問(wèn)題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息? 生:小熊每次搬4塊磚,已經(jīng)搬了5次,還剩24塊沒(méi)搬。 師:現(xiàn)在我們要求“小熊一共要搬多少塊磚?”我們首先應(yīng)該怎樣做? 生:45=20,20+24=44 師:你的意思是說(shuō)分兩步:第一步先要求出已經(jīng)搬了幾塊,再把沒(méi)搬的部分合起來(lái),是不是?誰(shuí)愿意再像老師這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)先干什么,再干什么? 生:第一步先要求出已經(jīng)搬了幾塊,再把沒(méi)搬的和它這兩部分合起來(lái)。 師:我們要求小熊一共要搬多少塊磚,就要先求出小熊已經(jīng)搬了幾塊,再把沒(méi)搬的和已經(jīng)搬了的合起來(lái)。 ②列出算式 師:那現(xiàn)在你能不能用算式表示出來(lái)“小熊一共要搬多少塊磚?” 讓學(xué)生獨(dú)立完成。 展示學(xué)生的作品,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。 生1:4+4+4+4+4=20(塊),20+24=44(塊) 生2:45=20(塊),20+24=44(塊) …… (三)解決“還要建幾間房子給小兔子???” 放手給學(xué)生,讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)先干什么,再干什么? 然后讓學(xué)生試著去列算式,并解釋所列算式中每一個(gè)數(shù)的意義。 (四)拓展練習(xí) (1)課本61頁(yè)第一題,讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上寫出算式。 (2)課本61頁(yè)第二題,放手給學(xué)生獨(dú)立解決,交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清自己的解題思路。 (五)小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲? 附送: 2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二上《信息窗一:變花》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容:教科書第2-4頁(yè),相同加數(shù)連加。 教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)觀看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。 2.通過(guò)感受生活中的同數(shù)求和問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。 3.培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問(wèn)題的能力及合作交流的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同。 教具準(zhǔn)備:實(shí)物展臺(tái)。 教學(xué)過(guò)程: 一、興趣導(dǎo)入,提出問(wèn)題。 由“看魔術(shù)”的話題引入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后出示畫面,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 1、仔細(xì)觀察第一頁(yè)情境圖,同桌相互說(shuō)說(shuō)圖意。 2、小組討論完成下面的內(nèi)容: (1)魔術(shù)師變花,變了( )次,每次變( )朵;有( )個(gè)魚缸,每個(gè)魚缸里有( )條魚;空中掛了( )串燈籠,每串有( )個(gè);有( )盞聚光燈,每盞有( )個(gè)燈泡。 (2)你能根據(jù)以上信息提出哪些問(wèn)題?小組相互說(shuō)說(shuō)。 (3)根據(jù)以上問(wèn)題,請(qǐng)你在下面列式計(jì)算: ①一共變了多少朵花? ②4個(gè)魚缸里一共有多少條魚? ③空中一共有多少個(gè)燈籠? ④4盞聚光燈中一共有多少個(gè)燈泡? 二、探究新知,解決問(wèn)題。 師:小朋友們很了不起,提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題? 學(xué)生解決問(wèn)題,教師及時(shí)板書。 第一題:2+2+2=6(朵) 第二題:4+4+4+4=16(條) 第三題:3+3+3+3+3+3=15(條) 師:同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)? 生:都是連加 生:加數(shù)相同。 師:對(duì),每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加? 生:3個(gè)2相加,(依次說(shuō)出后幾個(gè)算式。) 師:請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)20串燈籠的個(gè)數(shù),怎么寫算式? 學(xué)生嘗試動(dòng)手寫算式:3+3+3+3…… 師:你覺(jué)得寫起來(lái)怎么樣? 生:很麻煩。 師:怎么就不麻煩了? 生:用乘法。 師:大家真愛(ài)學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們?cè)谙鹿?jié)課里學(xué)習(xí)。 三、鞏固練習(xí)。 1.嘗試練習(xí): 一個(gè)人一只手有5個(gè)指頭,你和你的同桌兩個(gè)人一共有多少個(gè)指頭? 2.達(dá)標(biāo)練習(xí): (1)一個(gè)同學(xué)有5支鉛筆,你和你們組4個(gè)同學(xué),一共有多少支鉛筆? (2)自主練習(xí)1:一共有多少個(gè)同學(xué)在下棋?學(xué)生觀察圖意,獨(dú)立列出算式,然后講一講,集體訂正。 (3)自主練習(xí)2:擺一擺,算一算,說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)時(shí),同桌合作,變換學(xué)具的個(gè)數(shù)反復(fù)進(jìn)行。通過(guò)練習(xí),不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾個(gè)幾連加運(yùn)算的基礎(chǔ),還能讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察所列出的加法算式不同。 3.自主練習(xí): 第3題:數(shù)一數(shù),算一算。練習(xí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情境圖,弄清圖意后獨(dú)立解答。 第4題提供的是從不同角度觀察可以列出不同加法算式的題目。練習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情景圖,弄清圖意后獨(dú)立解答。 第5題是解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生交流有關(guān)洗照片的生活常識(shí),知道通常鏡頭中有幾個(gè)人就洗幾張照片,然后獨(dú)立解決。 第6題是找規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí),在學(xué)生獨(dú)立涂色后,充分地交流。學(xué)生找出的規(guī)律不一定是每次都加3,只要學(xué)生說(shuō)的有道理,教師都要給予肯定。 四、全課小結(jié)。 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲? 板書設(shè)計(jì): 相同加數(shù)連加 2+2+2=6 3個(gè)2相加 3+3+3+3+3=15 5個(gè)3相加 4+4+4+4=16 4個(gè)4相加 加數(shù)相同- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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