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2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 歌唱二小放牛郎教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字，提高自主識(shí)字的能力。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.通過朗讀感受日寇的殘忍，感悟英雄的悲壯。 4.在朗讀中體會(huì)英雄的悲壯，寄予我們的哀思。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：遠(yuǎn)程教育課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，渲染氛圍。 師導(dǎo)入課題：孩子們，老師今天給大家?guī)砹艘皇赘腥说母枨＃ǚ拧陡璩》排＠伞非?。? 揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兒歌。 板書課題 [設(shè)計(jì)意圖：利用歌曲，創(chuàng)設(shè)意境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。] 二、初讀課文——讀準(zhǔn)，讀通 生自由讀兒歌，標(biāo)出小節(jié)。 圈出生字詞，用自己喜歡的的識(shí)字方法解決。 檢測： 掃蕩 昏頭昏腦 抓住 挑在 摔死 順從 犧牲 含著微笑 齊讀兒歌，要求讀準(zhǔn)確、流利。 [設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字過程中，讓學(xué)生從文中圈出生字，達(dá)到隨文識(shí)字的目的。再由字到詞、到句、到文的讀準(zhǔn)、讀通兒歌，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識(shí)字方法，并且達(dá)到靈活應(yīng)用。] 三、細(xì)讀——理解內(nèi)容——賞讀 齊讀兒歌，談感受。 交流感受： 理解“敵人的兇殘”。 請(qǐng)同學(xué)們找出表現(xiàn)敵人兇殘的句子讀一讀。生用“——”勾劃句子。 交流這些句子。 特別是哪些詞語，用“〇”圈出來。 理解“掃蕩” 師問：“掃”是什么意思？ 師問：掃完地后是什么樣的？想像：敵人掃蕩完村子會(huì)是什么樣？ 師簡介：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期敵人的“三光“——?dú)⒐?、搶光、燒光? 分析：“敵人把王二小挑在槍尖，摔死在大石頭旁邊?！? 看圖觀察敵人的槍有什么特點(diǎn)，理解“挑在” 抽生表演動(dòng)作。 談?wù)勛约旱母惺? （遠(yuǎn)程教育課件展示時(shí)代背景：抗日戰(zhàn)爭日本人的罪行，南京大屠殺） [ 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于今天的兒童來說，由于年代久遠(yuǎn)，抗日戰(zhàn)爭，敵人的兇殘、狠毒，學(xué)生只能從字里行間表象地認(rèn)識(shí)，通過遠(yuǎn)程教育課件的展示，讓學(xué)生了解背景，拉近學(xué)生與時(shí)代的距離，可以更進(jìn)一步地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深刻地體會(huì)帝國主義侵略者的兇殘、狠毒，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感。] 指導(dǎo)朗讀：孩子們，我們?cè)撛趺醋x這些句子？ （課件出示句子。） 生有感情朗讀。 過渡：面對(duì)敵人的兇殘，我們的二小是怎么做的呢？ 理解“順從” 師：二小為什么順從？他可能想些什么？ 師：從這里可以看出什么？ 師評(píng)價(jià)：孩子們分析得太精彩了。 理解“臉上含著微笑”，二小為什么面含微笑？ 師：你覺得二小怎樣？ [設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生理解詞語，來分析人物的性格。了解二小的勇敢、聰明和冷靜。同時(shí)，在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生由于受到各種媒體的影響，歪曲了英雄的含義。通過挖掘課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白英雄的真正含義，像這種為了保衛(wèi)祖國，保護(hù)人民，為正義而戰(zhàn)的行為才是真正的英雄。從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。] 指導(dǎo)朗讀：二小光榮地犧牲了，你的心情怎樣？ 師：讓我們懷著這種悲憤，這種難過讀一讀吧！ 出示句子，學(xué)生有感情朗讀。 四、品讀，升華情感。 師小結(jié)：孩子們，在我們幸福生活的今天，讓我們一起去緬懷那些為了新中國而奮斗的千千萬萬個(gè)英雄。二小雖然犧牲了，老師相信他卻會(huì)永遠(yuǎn)活在我們心中。 聽音樂《歌唱二小放牛郎》。 唱《歌唱二小放牛郎》，聲音低沉、悲憤。 五、品讀兒歌，回味課文。 [設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生在對(duì)課文有了深刻的挖掘，品析了詞語，深深地感受到了二小的機(jī)智勇敢，敵人的兇殘、狠毒后。再讓學(xué)生聽音樂，這時(shí)候?qū)W生的感受和開始的時(shí)候已經(jīng)不一樣了。如果說開始的時(shí)候他們是用耳朵聽，這時(shí)候他們應(yīng)該是在用心去聽，去感受。這時(shí)候的讀才是由情導(dǎo)讀，以讀傳情，才是感情的升華。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 歌聲1教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，正確書寫9個(gè)生字，讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語。 2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，分析能力。 3.通過學(xué)文，體會(huì)小姑娘在困境中所表現(xiàn)出的不屈不撓的勇氣和樂觀向上的生活態(tài)度。幫助學(xué)生樹立正確的英雄觀念。 教學(xué)重點(diǎn) 1.正確書寫易錯(cuò)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。 2.以讀代講，以讀促思，啟發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.生字、詞卡 2.多媒體課件或有關(guān)課文插圖的掛圖。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 播放課件。（畫外音）1920年的一個(gè)夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時(shí)間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時(shí)的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險(xiǎn)了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。 二、新課 （一）自學(xué) 1.自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學(xué)請(qǐng)教。 2.同桌互讀，相互糾正字音。 3.小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯(cuò)誤，把句子讀流利。 4.指名分段讀，全班正音。 （二）識(shí)字、寫字 1.小老師領(lǐng)讀詞語。 2.搶答讀字。 3.交流識(shí)字方法。 4.書寫。 （三）交流（學(xué)習(xí)第一小節(jié)） 1.讀第一小節(jié)，想象：夜時(shí)在，海上，落難在茫茫大海中的情景。 2.理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對(duì)于10歲的小姑娘更加困難。 3.朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對(duì)小姑娘深深的謝意。 小結(jié)： 航船遇險(xiǎn)不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對(duì)于一個(gè)成人都做不到的事情，一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量，是歌聲救了大家。讓我們?cè)僮x課文，看看在困境中小姑娘是怎么樣做的。 交流（學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)。） 1.讀文。 2.小組學(xué)習(xí)。加入自己的體會(huì)，復(fù)述或朗讀有關(guān)的句子。 3.相機(jī)引導(dǎo)。 從馬金納的親身體體驗(yàn)中想象：人們?cè)诼牭礁韬蟮母惺?，從而理解詞語“激昂”“聚攏”的含義。 二、誦讀 從表示小姑娘動(dòng)作的詞語中，體會(huì)到她的樂觀、鎮(zhèn)定和勇氣。 她一次又一次從浪花是冒出頭來，用手抹抹臉上的海水，又唱起來。 指名讀、男女生讀、齊讀。 三、交流 如果你就是馬金納，你從這次歷險(xiǎn)中感受到什么呢？ 四、講故事 記住這個(gè)故事吧，在困境中樂觀的態(tài)度、鎮(zhèn)定的行為，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財(cái)富，把這個(gè)故事講給你的家人聽，再交流你們的體會(huì)。 五、練習(xí) 1.畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。 掙扎　　筋疲力盡　　隱隱約約　　激昂　　聚攏　　增添 2.照樣子寫詞語。 斷斷續(xù)續(xù) 抹一抹 3.填空。 （　?。└杪暋　　。ā　。┖Ｃ? 4.用“激昂”造句。 六、實(shí)踐 班級(jí)舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。