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2019-2020年人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。 　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。 　　3.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 　　認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 　　培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！” 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 　　多媒體課件、生字卡片 五、教時(shí)安排：3課時(shí) 　　第一課時(shí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1-8自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”。 　　第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文9-12自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“干、趕、起、明、凈”。 　　第三課時(shí)：交流我做校園“美容師”---我給校園作“美容”計(jì)劃，我為校園“美容”已經(jīng)做的事。進(jìn)行拓展閱讀和練習(xí)。 　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 　　師：今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國(guó)去走一走，看一看。聽(tīng)說(shuō)那兒有許多可愛(ài)的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號(hào)列車，向著目的地前進(jìn)。 　　二、初讀課文，激發(fā)情趣 　　1、（課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥(niǎo)鳴聲。）看，我們來(lái)到了什么地方？ 　　2、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺(jué)得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說(shuō)。）讓我們美美地讀一讀課題。 　　3、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧！ 　　4、聽(tīng)配樂(lè)課文錄音，思考： 　　①你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？ 　?、谶@條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書(shū)：美麗的小路-----不見(jiàn)了------又出現(xiàn)） 　　5、那美麗的小路怎么不見(jiàn)了-又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門(mén)前去看看吧。 　?。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言描述，多媒體課件的運(yùn)用，讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動(dòng)他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。） 　　三、自悟自主、合作識(shí)字 　　1、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。 　　2、檢查自學(xué)情況： 　?、俣嗝襟w出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀-----抽個(gè)別讀------同桌互讀） 　?、谀男┳x音要特別提醒大家注意？ 　?。ㄈ纾罕且袈暷傅淖郑耗X；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。） 　?、?、去掉拼音開(kāi)火車讀。 　　④、課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。 　　四、以讀為本、自讀自悟 　　1、（課件出示小路）課文哪一自然段寫(xiě)了這副美麗的畫(huà)面？誰(shuí)能讀一讀，把美帶給大家？（讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）隨機(jī)理解：鵝卵石。 　　2、小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見(jiàn)這么美的景象，你想說(shuō)什么？ 　　3、（課件動(dòng)畫(huà)出示兔姑娘和鴨先生走來(lái)）看，走來(lái)了誰(shuí)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家自己讀2、3小節(jié)，劃出他們說(shuō)的話。 　?、賹W(xué)生回答，課件出示“啊，多美的小路?。　? 　?、谧屛覀儊?lái)演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。 　?、壑该x，其他學(xué)生評(píng)議：聽(tīng)了他們的朗讀，你覺(jué)得小路美嗎？ 　?、苷l(shuí)再來(lái)贊美小路？（男、女學(xué)生分角色朗讀） 　　4、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里邊散散步，說(shuō)說(shuō)話，邊欣賞這美麗的景色。可是過(guò)了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來(lái)蒼蠅的嗡嗡聲。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)小路怎么樣了？（課件出示：“美麗的小路不見(jiàn)了?！保┰撛趺磥?lái)讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說(shuō)什么？ 　　5、兔姑娘、鴨先生又來(lái)到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？請(qǐng)大家自由讀5—8自然段，讀完后4人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。（一人當(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員） 　　6、師：當(dāng)好演員就得讀好臺(tái)詞，設(shè)計(jì)好人物的動(dòng)作，再開(kāi)始表演。 　　7、請(qǐng)4人小組上臺(tái)表演，其余評(píng)議誰(shuí)演得好，為什么？ 　　（本文出現(xiàn)了很多人物的對(duì)話，尤其在課文的1-8小節(jié)，是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過(guò)程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語(yǔ)感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而突破難點(diǎn)。） 　　五、開(kāi)放實(shí)踐、合作交流 　　1、鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我！”，請(qǐng)大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來(lái)的？到哪里去了？ 　　2、學(xué)生合作交流 　　3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。） 　　（實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過(guò)讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來(lái)？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，增強(qiáng)了他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)。） 　　4、（課件出示）“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”指導(dǎo)讀。 　　5、美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 　　六、字詞鞏固、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　　1、出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。 　　學(xué)習(xí)生字“鹿、先、慢”讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。 　　反義詞比較：先—后快—慢 　　多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書(shū)的演變；合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件，跳到一起來(lái)，組成一個(gè)字。 　　2、寫(xiě)字指導(dǎo)：書(shū)寫(xiě)“先”（1）“土”字橫左邊長(zhǎng)，右邊短， 　　七、作業(yè) 　　1、自由讀課文2遍 　　2、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)–完成表2 我給校園作“美容”計(jì)劃 我為校園“美容”已經(jīng)做的事 　　板書(shū)： 　　　　　花花綠綠　鵝卵石　　小鴨亂扔　垃圾　　　　　清掃、澆水、洗澡 　　　　　美麗的小路　　　　　　　　不見(jiàn)了　　　　　　　　　又出現(xiàn) 　　　　　　　　　　　五顏六色　鮮花 附送： 2019-2020年人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《美麗的小路》詳細(xì)備課教案 教材分析： 這篇課文選自人教版第二冊(cè)第11課，課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過(guò)童話故事的形式，形象生動(dòng)地把“要愛(ài)護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)含其中。 設(shè)計(jì)理念： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程?！北菊n教學(xué)力求通過(guò)聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話，從而受到文本的感染、熏陶。 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會(huì)美好環(huán)境帶來(lái)的快樂(lè)！ 2、在合作、交流中明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。 3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。 教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1、（課件出示課文插圖中的小路圖片）鴨先生邀請(qǐng)我們到他家門(mén)前的這條小路上去走走，你們想去嗎？ （生：想！） 　　2、學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ) 　　3、讓我們?nèi)ヂ劼劼愤吇ǘ涞姆枷惆桑。c(diǎn)擊“花朵”出現(xiàn)生詞） 　　　　學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。 　　4、青青的草地是多么誘人呀！ 　?。c(diǎn)擊“草地”出現(xiàn)難讀的句子“鴨先生推來(lái)一輛小車，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。”） 　　指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀通讀順，齊讀。 2、 圖文結(jié)合，感受小路之美 1、欣賞小路的美 　 （1）師：聽(tīng)說(shuō)鴨先生非常能干，他把自己家門(mén)前的小路打扮得特別漂亮。今天，就讓我們一起踏上小路美美的欣賞一番。 　?。?）師：課文中哪個(gè)自然段向我們介紹了這條美麗的小路？指名說(shuō)（出示第1自然段） （3）自己讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)詞最美？可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，再試著把它讀好。（抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)的、花花綠綠、五顏六色”） 點(diǎn)撥：如果許多小朋友都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“花花綠綠的鵝卵石”，則出示圖片，指名說(shuō)說(shuō)看到了什么顏色的鵝卵石？ 小結(jié)：是啊，有紅的，有綠的，有黃的，有白的，有黑的，還有紅中帶白、黃中帶綠的，這就是“花花綠綠”！美不美？來(lái)，我們把這種顏色的多和美讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀——齊讀） 　?。?）感受整體美：連起來(lái)欣賞，一定會(huì)更美！讀第1自然段。 　　（5）師：是呀！這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，這一路上都鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開(kāi)著五顏六色的鮮花，有紅似火的玫瑰、白如雪的梨花、還有黃如金的菊花，散發(fā)著沁人心脾的陣陣清香！多美的小路呀！小動(dòng)物們路過(guò)時(shí)，都情不自禁地發(fā)出贊嘆，請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文2、3自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍，讀出自己的感受。 2、師：聽(tīng)著小朋友動(dòng)情的朗讀，看著（手指課件）這幅美麗的畫(huà)，老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會(huì)向小動(dòng)物們一樣情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路啊！”。小朋友們把這句話再來(lái)讀一遍—— “啊，多美的小路??！”（齊讀）大家喜歡這句話嗎？老師想請(qǐng)女生帶著甜美的聲音來(lái)讀一讀這句話，讀的真好，那男生能不能讀出高興，美麗的心情呢？請(qǐng)男生來(lái)齊讀一邊。老師看到這位同學(xué)讀的讀陶醉了，請(qǐng)你來(lái)讀一讀這句話。 （用課件展示美麗的小路，讓學(xué)生感受到小路的環(huán)境優(yōu)美，最后用朗讀激起學(xué)生的情感，通過(guò)自由讀，指讀，齊讀，讓小路的“美”在學(xué)生心中留下深刻的印象。） 三、圖文對(duì)照，感悟小路之“不美”。 1、讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話?？墒遣痪谩ǔ鍪揪渥樱? 我們看到大屏幕，此刻的小路還美嗎？小路變成了什么模樣呢？看（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞……） 生1：我看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。 生2：我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西。 …… 2、如果這時(shí)你從這里走過(guò)，你會(huì)怎么說(shuō)？ 生1：美麗的小路哪兒去了，這里太臟了。 生2：是誰(shuí)亂丟垃圾，真是太討厭了！ …… 3、美麗的小路變成了骯臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（生讀該句，有失望的，有著急的……） 4、因?yàn)橛腥瞬恢v衛(wèi)生，使原來(lái)美麗的小路不見(jiàn)了。盡管小路依舊是長(zhǎng)長(zhǎng)的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻 ----（生：不見(jiàn)了！ ）小路不美了（指著板書(shū)），小動(dòng)物們也不喜歡了。看看，這一回兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過(guò)來(lái)的時(shí)候，它們說(shuō)了些什么呢？ 5、我們來(lái)看到第5至8自然段，他們說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫(huà)出來(lái)。 6、他們說(shuō)的話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（生說(shuō)問(wèn)號(hào)） 師：既然都是問(wèn)句，那我們?cè)撛鯓影褑?wèn)句的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？小朋友，把這三句話再好好地讀一讀，看誰(shuí)讀得最好，老師等下請(qǐng)他（她）讀。 師：嗯，小朋友都讀得很起勁。 7、那兔姑娘的話誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？ 8、兔姑娘在說(shuō)話時(shí)還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？ 9、小路太臭了，我們也和兔姑娘一樣不開(kāi)心，讓我們一起皺著眉頭來(lái)讀一讀這句話。 10、鹿先生也來(lái)了，他是怎么說(shuō)，怎么做的呢？ 11、小路太臭了，你都捂上了鼻子。好像男孩子都喜歡當(dāng)鹿先生，我們一起捂上鼻子，來(lái)讀一讀這句話吧。 12、鴨先生多著急呀！誰(shuí)來(lái)幫它讀一讀？ 13、鴨先生說(shuō)這句話的時(shí)候可是叫出來(lái)地呀，請(qǐng)你再讀一遍，這一回要響亮些。 14、我們一起學(xué)學(xué)鴨先生，來(lái)叫一叫吧。 15、讀得真好，動(dòng)作也很棒，老師知道小朋友們都很喜歡扮演角色。接下來(lái)，請(qǐng)三個(gè)小朋友做小動(dòng)物的動(dòng)作，配上表情，來(lái)讀一讀他們說(shuō)的話？誰(shuí)愿意來(lái)做小兔子呢？他們演的好不好？我們鼓勵(lì)她們一下。 16、小動(dòng)物們都覺(jué)得挺奇怪的，這美麗的小路怎么不見(jiàn)了呢？（手指板書(shū)）為什么這美麗的小路會(huì)變得那么骯臟？請(qǐng)小朋友讀一讀課文的第八段，找找原因。 師：為什么會(huì)變得那么骯臟呢？鴨先生后來(lái)也明白了，他說(shuō)“這都怪——”這都怪他什么呢？誰(shuí)能把它說(shuō)完整？（出示課件9） 師：亂扔垃圾，不注意及時(shí)清掃，難怪美麗的小路不見(jiàn)了，變成了一條骯臟的小路。 …… 17、是呀，現(xiàn)在鴨先生可后悔了，他決心要把小路找回來(lái)?。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來(lái)。） 從哪個(gè)詞語(yǔ)看得出他的決心？（ “一定”。） （演一演是孩子喜歡的學(xué)習(xí)形式，但是只有讀好，才能演好。表演之前，采用多種方式讓學(xué)生充分熟悉文本，反復(fù)揣摩各種角色的心情，讀出不同的語(yǔ)氣。然后想像其動(dòng)作，為表演做好充分的準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生在讀讀、演演中，把自己對(duì)課文的理解用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)出來(lái)，課堂成為他們自我展現(xiàn)的舞臺(tái)。學(xué)生聯(lián)系到了自己平時(shí)的生活中的垃圾由來(lái)，他們有話可說(shuō)，所以有很多精彩的生成。學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，正是新課標(biāo)所提倡的，生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，語(yǔ)文是生活的工具，有了生活的積淀，學(xué)習(xí)就不會(huì)覺(jué)得枯燥。） 四、朗讀感悟，“找回”美麗的小路。（9－12自然段） 1、師：大家的信心那么足，我相信鴨先生一定能把美麗的小路找回來(lái)。他是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的呢？（出示課件）請(qǐng)你認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀。（生自由讀第9自然段） 2、不僅僅是鴨先生在清掃小路，還有兔姑娘、鹿先生也加入了這支隊(duì)伍。因?yàn)槊利惖沫h(huán)境是需要大家一齊來(lái)保護(hù)的。那我請(qǐng)小朋友們也端起書(shū)本，讓我們也加入這支隊(duì)伍，一起再把這一自然段好好地讀一遍 3、（出示課件）師：由于小動(dòng)物們齊心協(xié)力，美麗的小路又出現(xiàn)了。那么這一回小動(dòng)物們走上這條小路，說(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)——（指點(diǎn)學(xué)生引讀） 兔姑娘說(shuō)（生1讀）鹿先生說(shuō)（生2讀）鴨先生說(shuō)（生3讀） 4、師：這美麗的小路又出現(xiàn)了（邊板書(shū)“出現(xiàn)”，邊引說(shuō)）因?yàn)檫@是小動(dòng)物們用自己辛勤的汗水和勞動(dòng)換來(lái)的，所以他們說(shuō)這些話的時(shí)候一定很高興。請(qǐng)小朋友再把這三句話讀一讀，把喜悅的心情讀出來(lái)。（生自由讀） 5、師：鴨先生說(shuō)這句話的時(shí)候是跟朋友們說(shuō)的呀！他希望美麗的小路一直和我們?cè)谝黄穑屛覀兇蠹以僖黄鸢养喯壬脑捵x一遍?。ǔ鍪菊n件）（齊讀）你們想不想這美麗的小路永遠(yuǎn)存在？男孩子來(lái)讀一遍。說(shuō)得響亮，女孩子再來(lái)一遍?。◣煼蹲x）全班再讀一遍。 五、明理擴(kuò)展，總結(jié)課文。 1、小朋友們，我們的校園也很美麗，請(qǐng)看—— 2、這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？ （出示句子，齊讀:讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。? 3、最后，老師想送給大家一句話：讓美好的習(xí)慣永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑? 六、布置作業(yè)。 （美麗的圖片再次激起學(xué)生愛(ài)美惜美的情感體驗(yàn)。由于圖片來(lái)自學(xué)生身邊熟悉的地方，對(duì)他們來(lái)講更有說(shuō)服力，更有感觸。走出文本，再深入生活，更能加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。然后通過(guò)一組排比句，反復(fù)朗讀，激起學(xué)生情感的波濤，讓保護(hù)環(huán)境的種子深深扎根于學(xué)生心中。） 板書(shū)： 美麗的小路 美麗——————不見(jiàn)了————出現(xiàn) 長(zhǎng)長(zhǎng)的、花花綠綠、五顏六色 ？