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2019-2020年人美版美術(shù)二上《我們身邊的痕跡》教學(xué)詳案（2課時(shí)） 教材學(xué)情簡(jiǎn)析： 1．拓寬學(xué)生對(duì)美術(shù)范疇的認(rèn)識(shí)。 本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。在本套小學(xué)美術(shù)新教材中，有很多條知識(shí)脈絡(luò)貫穿于每一冊(cè)教材中，例如“線的系列”、“陶藝系列”等，隨著年級(jí)的由低到高，教學(xué)深度也各不相同?！段覀兩磉叺暮圹E》就是“版畫(huà)系列”中的一節(jié)。嚴(yán)格地來(lái)講，它還不屬于一節(jié)常規(guī)意義上的版畫(huà)課，只是使學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的肌理美感、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拓印技巧的版畫(huà)起始課。 我們?cè)趯?duì)于童年的記憶中，大概都會(huì)記得“拓硬幣”的游戲：將一張紙覆在硬幣上，用鉛筆均勻摩擦，紙面上就會(huì)顯現(xiàn)出硬幣的圖案來(lái)。硬幣隨處可見(jiàn)，但拓印的過(guò)程以及拓印出來(lái)的圖案會(huì)讓我們覺(jué)得情趣盎然、奇妙無(wú)比!硬幣只是生活中不起眼的物品之一，你有沒(méi)有想過(guò)在老樹(shù)皮上、木頭桌面上，甚至是一片斑駁的墻皮上都隱藏著奇妙的紋理呢?美術(shù)是一個(gè)大的概念和范疇，它的領(lǐng)域是很寬泛的，人們對(duì)作品的表現(xiàn)形式由認(rèn)識(shí)立體實(shí)物到用平面的形式表現(xiàn)立體空間，以后又發(fā)現(xiàn)了材料中不同紋理凹凸的變化，造成了肌理現(xiàn)象，并利用這些肌理做效果，超越了繪畫(huà)的范圍，達(dá)到新的視覺(jué)效果。我們的祖先很早就在石材上鑿文刻字，然后又用紙把文字拓印下來(lái)保存。西方的版畫(huà)形式與我國(guó)祖先的拓印碑文有著異曲同工之妙。用不同材料制成版，再用油墨拓印，稱(chēng)為版畫(huà)。編輯本課是讓學(xué)生接觸一些版畫(huà)的初級(jí)活動(dòng)。 2．為學(xué)生提供活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生能從自己身邊的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)凹凸不平的材料的質(zhì)感，并能用工具采集下來(lái)，體會(huì)整個(gè)過(guò)程的經(jīng)歷，提出或總結(jié)一些問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)。 3．利用采集到的肌理效果，展開(kāi)想象，做添加，制成新的作品。 本課提供的圖片資料主要分三大類(lèi)：學(xué)生從不同材質(zhì)的表面尋找奇妙的痕跡的活動(dòng)圖片、拓印到的各種痕跡的展示，以及畫(huà)面的組織。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)各種實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生以各種形式完成活動(dòng)，不拘一格。任何事情的形式都不是最重要的，最重要的是它的本質(zhì)。在本課教學(xué)中，我們教師不妨進(jìn)行一些“還本性思考”，那就是我們只是讓學(xué)生“找一找、拓一拓”就完了么?不是，我們的根本目的是啟發(fā)學(xué)生以一種好奇的心情，用拓印的方法，去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)我們身邊的也許常常會(huì)被我們忽視的許多奇妙的痕跡，發(fā)現(xiàn)生活的美，并且想一想，這些奇妙的痕跡將來(lái)可以怎樣巧妙地運(yùn)用到我們的美術(shù)創(chuàng)作中去。 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料。 2．學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，滲透學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 教學(xué)重點(diǎn)：在感知中采集不同材質(zhì)的肌理。 教學(xué)難點(diǎn)：拓印的技巧。 教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、蠟筆、紙、剪刀等。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)隨記欄 一、組織教學(xué) 檢查課前準(zhǔn)備情況，組織課堂常規(guī)。 二、情境導(dǎo)入 1．出示籃球和椅子，讓學(xué)生觸摸表面的紋理，并說(shuō)說(shuō)感受。 師：（出示籃球)老師這兒有個(gè)籃球，想請(qǐng)小朋友們摸一摸它，誰(shuí)愿意來(lái)呢？有什么樣的感覺(jué)呢？ 學(xué)生：有麻麻的、一粒粒的感覺(jué)。 師：小朋友把自己的感覺(jué)表達(dá)的真好！ 師問(wèn)：老師這兒還有一把椅子，誰(shuí)來(lái)摸摸它的椅背呢？有什么樣的感覺(jué)呢？ 學(xué)生：有凹凸不平的感覺(jué)。 2．師概括學(xué)生觸摸物體的感受，并板書(shū)“痕跡”。 師：我們把這些物體上凹凸不平的紋理印在紙上，紙上就留下了它們的痕跡。 教師板書(shū)“痕跡”。 3．師：我們的身邊有許多這樣的物體，能夠在紙上留下它們的痕跡。 4．出示課題--《我們身邊的痕跡》。（用拓印的方式展示課題） 三、講授新課 1．放錄像，讓學(xué)生了解生活中有哪些痕跡。 師問(wèn)：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們看一段錄像，你們可要睜大你們敏銳的雙眼， 看看錄像中的小朋友他們尋找到哪些痕跡呢？ 學(xué)生回答：石桌面上的紋理、手推車(chē)的輪子和手柄、石碑上刻的字、摩托車(chē)上裝飾貼紋、IC卡電話外殼的字、汽車(chē)輪和字標(biāo)的痕跡…… 師問(wèn)：他們是怎樣印出這些痕跡的？ 學(xué)生：用拓印的方法。 師：嗯！小朋友通過(guò)剛才的觀察及課前的尋找收集總結(jié)出錄像中的小朋友是用拓印的方法印出痕跡的。你們真了不起！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才老師也是用拓印的方法印出課題的。你們認(rèn)為還有哪些東西也能用拓印的方法在紙上留下痕跡呢？ 2．請(qǐng)學(xué)生展示課前收集的“痕跡”。 師：課前小朋友們也收集了一些痕跡，誰(shuí)愿意展示自己收集到的痕跡呢？ （請(qǐng)學(xué)生上展臺(tái)前展示課前自己收集的痕跡。） 師：請(qǐng)大家猜猜印的是什么東西的痕跡呢？你們覺(jué)得這痕跡漂亮嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么印的？請(qǐng)小朋友們把自己收集到的痕跡在小組中交流。 3．看錄像，解決問(wèn)題。 師：接下來(lái)老師再請(qǐng)小朋友們看一段錄像，想想錄像中的小朋友在拓印的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？ 學(xué)生：印不出什么痕跡。 師：為什么會(huì)出現(xiàn)這問(wèn)題？ 學(xué)生：第一位小朋友拓印的物體表面很平滑，因此產(chǎn)生不出痕跡；第二位小朋友用很厚的紙拓印物體，所以也印不出什么痕跡。 4．師生共同探討拓印的方法。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的物體能拓印出痕跡，而什么樣的物體拓印不出呢？那怎樣拓印才能印出清晰的痕跡呢？ 學(xué)生：表面有凹凸不平紋理的物體可拓印出痕跡，表面平滑的物體拓印不出痕跡。 四、學(xué)生作業(yè) 1．師出示作業(yè)要求：尋找身邊的肌理進(jìn)行拓印。 2．學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)，教師巡回輔導(dǎo)。 五、展示、評(píng)價(jià) 1．各小組將小組成員拓印的畫(huà)面整理在一張大的紙上，貼在黑板上進(jìn)行展示。 2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)作品，猜猜它是在什么物品上拓印的？ 六、課后拓展 師： 這些拓印下來(lái)的有趣的肌理效果還像什么東西？或者還可以表現(xiàn)什么東西？還可以組成什么東西呢？請(qǐng)同學(xué)們課后找一找，我們下節(jié)課來(lái)進(jìn)行拓印創(chuàng)作。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我們身邊的痕跡 拓印物品：表面有凹凸不平紋理 拓印紙張：紙張薄而牢 拓印工具：蠟筆 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 利用不同肌理的材料進(jìn)行在創(chuàng)作。 2． 滲透學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠利用不同的拓印痕跡進(jìn)行畫(huà)面組合。 教學(xué)難點(diǎn)：拓印的技巧。 教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、蠟筆、紙、剪刀等。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)隨記欄 一、組織教學(xué) 檢查課前準(zhǔn)備情況，組織課堂常規(guī)。 二、滲透拓印技巧、突破難點(diǎn) 　　教師出示一幅用油菜葉拓印的樹(shù)林： 　　學(xué)生邊看邊聽(tīng)教師講解：這副畫(huà)色彩豐富，很有立體感，是因?yàn)橛昧藥追N顏色在里面；先用綠色摩擦一遍，再用赭石色或黃色涂，要露出綠顏色，最后用黑色勾出葉脈。 師生一起總結(jié)： 1．將薄紙蒙在有紋理的實(shí)物上，拓印時(shí)，左手伸開(kāi)，手指用力按住薄紙。右手指按按薄紙，找到物體的位置及凹凸紋理。 2．任用一色油畫(huà)棒，輕輕地均勻地磨畫(huà)，注意磨時(shí)線條與線條要靠得緊些，用力要均勻，直到印出紋理為止。 3．講清楚要求，紙張的厚與薄，筆的硬與軟，摹印物體的表面凹凸程度，都會(huì)影響摹印的效果。 4．左手要始終按住紙，別讓紙和物體錯(cuò)位，否則拓出的紋理不清晰。 5．筆要平放，用力均勻，涂色要一個(gè)方向來(lái)回地涂。 三、演示拓印步驟（示范畫(huà)） 　　學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，但還要對(duì)拓印方法加以掌握，教師利用一幅生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)演示拓印 　　師：畫(huà)面上這朵漂亮的花感到有些孤單，要是有一位朋友來(lái)和它做伴就好了，正在這時(shí)，從遠(yuǎn)處飛來(lái)了一只蝴蝶（一幅用油菜葉粘貼的蝴蝶底板），它呀！要與花做伴。 　　師：怎樣做才能拓印出一只蝴蝶呢？ 　　生：蓋上一張紙，用油畫(huà)棒平涂。 　　四、師演示 　　1．選湖蘭色油畫(huà)棒先均勻地在紙上摩擦，靠近腹部的翅膀用白色油畫(huà)棒摩擦，邊緣用黑色勾畫(huà)輪廓并畫(huà)上花紋，這樣一只漂亮的蝴蝶拓印畫(huà)就完成了。 　　2．沿邊緣剪下來(lái)再粘貼到花朵上，一幅五彩斑斕的畫(huà)面就呈現(xiàn)出來(lái)了。 　 五、了解一幅用各種方法組合在一起的畫(huà)面 　　師問(wèn)：這幅畫(huà)用了什么表現(xiàn)方法？ 生紛紛回答：有拓印法，有剪貼法，有繪畫(huà)法。 小結(jié)：同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)讓老師很滿意，你們不但能尋找，搜集身邊的一些物體，而且能大膽想象，創(chuàng)作出了新穎的拓印畫(huà)。希望你們今后在平時(shí)要“用心地”去觀察生活中美的物體，總會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，然后創(chuàng)作出美的畫(huà)面來(lái)。 六、學(xué)生作業(yè) 1．教師出示作業(yè)要求。 2．學(xué)生分小組進(jìn)行創(chuàng)作。 3．師巡回輔導(dǎo)，隨時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀之處。 七、學(xué)生作業(yè)講評(píng) 1將學(xué)生作業(yè)貼在黑板上，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2評(píng)價(jià)內(nèi)容： ①小組活動(dòng)的紀(jì)律。 ②拓印的種類(lèi)多，拓印的紋理清晰。 ③紋理利用的巧妙，作品創(chuàng)意新穎。 ④相處愉快，互相幫助。 八、總結(jié) 教師：原來(lái)，有一些畫(huà)并不是只靠“畫(huà)”來(lái)完成的，許多肌理效果妙趣天成、巧奪天工，反而是畫(huà)所不及的。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我們身邊的痕跡 制作方法：拓印法 剪貼法 繪畫(huà)法 附送： 2019-2020年人美版美術(shù)二上《我們身邊的痕跡》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)技能：能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。 2.過(guò)程方法：通過(guò)課余時(shí)間收集各種材料，再通過(guò)拓印的方法，發(fā)現(xiàn)身邊的痕跡。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，滲透學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 教學(xué)重點(diǎn)：在感知中采集不同材質(zhì)的肌理。 教學(xué)難點(diǎn)：拓印的技巧。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。 2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，滲透學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 教學(xué)重點(diǎn)：在感知中采集不同材質(zhì)的肌理。 教學(xué)準(zhǔn)備：彩色鉛筆、油畫(huà)棒、比較薄的紙張。 課前準(zhǔn)備：收集硬幣、鑰匙、樹(shù)皮、毛巾等。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入。 1.摸一摸，猜一猜。 準(zhǔn)備兩件質(zhì)感截然不同的物品，如光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的砂紙，讓學(xué)生觸摸感受實(shí)物的質(zhì)。（蒙住學(xué)生的眼睛，讓他用手觸摸，并猜出是什么東西。） 2.看一看，想一想。 提示學(xué)生，什么人用觸覺(jué)認(rèn)識(shí)文字，什么動(dòng)物用觸覺(jué)探路，多認(rèn)識(shí)體會(huì)一種功能，感受紋理 二、探究練習(xí)。 1、板書(shū)課題。 2、找一找，拓一拓。 小實(shí)物：葉子、鑰匙，鞋底，硬幣、毛巾。 大實(shí)物：包裝紙，地面，樹(shù)皮。 ——請(qǐng)同學(xué)們翻一翻自己身上有什么可以拓印的實(shí)物，看一看自己的學(xué)習(xí)用具，可以拓的材料，尋一尋教室里邊有什么值得拓印的實(shí)物。 3、分小組實(shí)踐探究： 可以在教室里找拓印的材料。 4、要求：避免大聲喊叫，影響他人，使學(xué)生心中有他。 5、整理材料。 引導(dǎo)學(xué)生把采集的材料用文字簡(jiǎn)單地編輯一下，注明每塊拓品來(lái)源于哪些實(shí)物，采集的時(shí)間、地點(diǎn)。 三、創(chuàng)作表現(xiàn)。 1、小組同學(xué)共同探討制作形式。 2、感覺(jué)過(guò)程，找出問(wèn)題。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)課余時(shí)間收集各種材料，再通過(guò)拓印的方法，發(fā)現(xiàn)痕跡。 2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，滲透學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 教學(xué)重點(diǎn)：拓印的技巧。 教學(xué)過(guò)程： 一、完成拓印 1.當(dāng)你拓完作品，心中有什么感覺(jué)？ 2.看看你的拓品像什么？ 3.對(duì)拓得模糊不清的圖案，找一找原因。 ——實(shí)物本身不清楚。紙質(zhì)過(guò)薄、過(guò)脆，容易 破。 4.想想自己還能做些什么加工，使它更好看。 二、制作。 以拓品為底紋紙，剪出白色或黑色的圖案貼在上面做襯托使用。在拓品后面畫(huà)出圖案，剪下來(lái)貼在另一張紙上制成圖案建筑、人物、動(dòng)物、生活用品皆可。 三、拓展評(píng)價(jià) 1、你發(fā)現(xiàn)了哪些平時(shí)沒(méi)有注意到的肌理？ 2、你還有哪些有趣的地方你剛剛沒(méi)有來(lái)得及一一去拓印下來(lái)？ 3、這些拓印下來(lái)的有趣的肌理效果還像什么？還可以組成什么？ 4、談?wù)勛约旱母惺?、?lián)想。