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2019年(秋)六年級音樂上冊 第一單元《一個媽媽 的女兒》教案 新人教版 教學目標： 1.在演唱中理解歌詞中所表達的漢藏一家親及愛國主義情懷，產生對中華民族音樂藝術的熱愛之情。 2.感受藏族民歌的音樂特點，提高識譜能力以及演唱水平。 3.對藏族音樂風俗文化有一定的了解。 4.能準確、合理運用音樂知識和音樂記號。 教學重點：識譜能力以及幾處裝飾音的演唱的漢藏一家親及愛國主義情懷。 教學難點：對歌譜的視唱。 教學過程 ： 一、情境導入：（播放歌曲《天路》） 師：同學們，大家知道我們現在聽到的歌曲的名字嗎？這首歌曲是具有哪個民族風格特點的？（生回答：西藏。） 師：對，正所謂雪域高原鋪天路，物華天寶鑄輝煌！青藏鐵路的建成通車徹底解決了“進藏難”的問題，讓西藏的“物華天寶”都展現在世人面前，藏族人民的生活水平也隨之大幅度提高了。 師：你還知道哪些關于西藏的歌曲？（生：《拉薩謠》《走進西藏》、《青藏高原》、《北京的金山上》、《多么快樂多么幸?！贰?，并演唱這些歌曲的片段。） 師：同學們會唱的歌曲還真不少，你能說說這些歌曲的共同的特點是什么嗎？（旋律跌宕起伏、曲調高亢。） 師：你知道藏族歌曲這種特有的曲調和什么有關系嗎？（出示課件中西藏山脈的圖片。）（生：和她的高原、山脈連綿起伏的地形特點有關系。） 二、寓教于樂 學唱歌曲，感受歌曲的情緒 師：今天，我們就一起來學習《一個媽媽的女兒》這首歌曲高低起伏的旋律，并感受歌曲的情緒。（師播放歌曲，生初聽。） 師：你聽出歌曲的情緒是怎樣的呢？（生：情緒是歡快、親切、高亢嘹亮的。） 師：同學們都有了不同的感受。大家說的都對，因為大家欣賞的角度不同。那么，你從音樂的哪個要素聽出歌曲是歡快的呢？ （生：因為它的節(jié)奏比較緊湊，所以能聽出是歡快的。） 師：你說的真好！歌曲的伴奏中出現了這樣一個伴奏型，（板書節(jié)奏） 師：我們用手來拍打椅子，把這個節(jié)奏來演奏一下吧。 （師生共同打擊此節(jié)奏） 師：但歌曲當中有一句不適合用這個節(jié)奏來伴奏，你知道是哪兒么？（歌曲第三行開始抒情，就不適合用這樣的節(jié)奏了。） 師：對，第三行開始抒情，我們在伴奏的時候換成基本拍，但在大基本拍時注意強弱變化。 師：這次我們再來聽一遍，借用“鼓”來給它伴奏。 師：旋律大家已經基本了解了，下面我們試著來表現一下旋律線，用夸張的動作來表示，同時用lu模唱。 師：歌曲的第一句和第二句的旋律線是什么樣的呢？你來試著畫一畫啊。（師板書出前兩句的旋律線。） 師：看來歌曲的旋律真是和西藏地區(qū)的地形特點非常相近，像雪山一樣巍峨。 師：跨度這樣大的歌曲，我們在演唱的時候要把聲音托住，跟琴唱一遍。（生用lu模唱） 師：我們基本上能夠把歌曲的旋律唱準確了，但若想把歌曲唱好，不僅僅是音符、節(jié)奏、旋律，一些音樂符號也很重要，同學們仔細觀察一下這里出現了哪些裝飾音符號？（生：前倚音，上波音。） 師：我們來把帶上波音的和不帶的旋律及歌詞，各唱一遍，看看有什么不同呢？（加上上波音記號以后，就像是從心底涌動出、流露出的一種深情。） 師：咱們以往處理前倚音的時候，要大家一帶而過，不要太突出。這次我們換一種處理方法，唱的慢一點兒，圓滑一點兒，我們一起唱一唱這兩種處理方法，說說有什么不同？ 師：前倚音要唱的真有一種依靠，依偎在祖國媽媽懷抱里的幸福的感覺，要發(fā)自內心的歌唱。（指導學生演唱。） 師：旋律唱好了，裝飾音也唱好了，再來唱歌詞，我想大家一定能在唱歌詞的過程中，把內心的情感涌動出來。 師：第一個字是“太”，開口音，第一行中還有好幾個開口音要唱準。（視唱第一行） 師：在唱第一行的時候，大家要有一種仿佛看到太陽個月亮慢慢露出光明的感覺，慢慢地慢慢地，有漸強的感覺。 師：在演唱的時候，有一句我覺得的、咱們唱的有點兒憋的慌，在哪兒換一口氣會更好呢？“我們的媽媽” 師：第四句比較高，而下一句就比較低，我有一個辦法能夠唱好，前一句是驕傲自豪的，而下一句是像說悄悄話一樣，悄悄的告訴別人我們的媽媽叫中國。 師：如果說這一句是要悄悄的告訴給自己的好朋友的話，那么下一句的感情要強烈要自豪了，那是要告訴誰了？（世界） 師：所以是驕傲的、自豪的。力度要漸強。 師：這次我們跟著磁帶一起來演唱，在演唱的時候要注意歌曲情緒的表達，想象我們自己就是可愛藏族人民在用歌聲抒發(fā)對祖國的熱愛之情。（師生共同跟著錄音演唱） 三、創(chuàng)造表現 師：藏族人民和漢族人民盡管在很多方面都有各自的特點，但一顆愛國的心情都是相同的。他們除了用歌聲表達自己的心聲更喜歡用舞蹈來表現，下面，我們就一起來欣賞一段藏族舞蹈好不好？我希望大家能在這段舞蹈當中學會幾個舞蹈動作。（播放dvd） 師：藏族的舞蹈動作也和他們居住的環(huán)境有很大的關系，因為海拔很高，而且高山很多，習慣了弓腰勞作和走路，所以大部分舞蹈動作也是這樣，你記住了其中的哪個動作呢？大家一起來跳一跳。（師生共同舞蹈）。 師：讓我們把剛才學到的動作帶到歌曲里來跳跳吧。（播放錄音，做舞蹈動作。） 四、完美結課 師：在藏族歌曲中我們能感受到他們的心聲，這也要用心去聆聽、體會，這個單元里我們還會學習其他民族的音樂，希望大家會好好享受這頓文藝大餐！再見！ 教學反思： 《一個媽媽的女兒》是一首曲調優(yōu)美抒情、語言樸實簡練、主題鮮明的兒童歌曲，具有強烈的藏族民歌風格，歌曲音域較寬，節(jié)奏復雜，要唱好不容易。我主要采用以下幾種活動來進行課堂教學： 1.播放《天路》，并簡要介紹青藏鐵路對藏族同胞起到的巨大作用，邀請學生來唱一些具有藏族民歌特點的歌曲，這樣來組織教學，能夠拉近師生距離，并導入到本課的情感主線。但是由于課堂上同學們比較緊張，所以沒有把自己準備的歌曲完全地展示給大家。 2.在初聽歌曲，感受情緒這個環(huán)節(jié)中，學生能夠抓住速度，節(jié)奏等歌曲的幾種音樂要素來聽辨歌曲的情緒。這樣一來鍛煉了學生聆聽音樂，分析音樂的能力。這一點也和課程標準中的要求相一致。 3.引導學生在復聽歌曲時用相應的伴奏型為歌曲伴奏，既進行了節(jié)奏練習，又讓學生感受到了歌曲節(jié)奏緊湊與寬松的變化，整體上再次了解歌曲的旋律走向。 附送： 2019年(秋)六年級音樂上冊 第一單元《唱著跳著 走近你》教案 蘇少版 教 學 內 容 1．聽：《迎賓曲》 2．唱：《唱著跳著走近你》 教 學 目 的 1．學唱歌曲《唱著跳著走近你》。能用朝氣蓬勃的歌聲表現熱情友好的音樂形象，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、渴望友誼的美好情感。 2.能嘗試運用已學過的音樂知識創(chuàng)造性地表現歌曲。 3.能專注地欣賞《迎賓曲》，了解歌曲背景，感受音樂所表達的情感和樂曲所具有的中國民族音樂特點，初步理解音樂藝術在思想情感的表達及世界文化的交流中所發(fā)揮的巨大作用。 教 學 重 難 點 1．跨小節(jié)切分節(jié)奏和休止符的掌握以及歌曲休止處的修飾處理。 2.用輕快、跳躍的聲音演唱，并表現出歌曲的現代感。 教 材 分 析 《唱著跳著走近你》這是一首歡快、跳躍的二部合唱歌曲，緊密的節(jié)奏型和切分音的使用，使歌曲充滿朝氣，富有現代感。歌曲是三段體結構。通過對不同體裁音樂的欣賞，感受音樂所表達的情感，以及樂曲中所具有的中國民族音樂特點，了解民族音樂元素對作曲家音樂創(chuàng)作活動所產生的影響；啟發(fā)學生用已經掌握的知識對歌曲進行處理，并通過對比、練習達到最好的表現效果。 教 學 過 程 教學內容、程序 師 生 活 動 意 圖 一、以樂激情 二、以歌傳情 三、以歌會友 四、作業(yè) 1．這是新學期的第一節(jié)音樂課，教師播放《迎賓曲》，請學生們在熱情歡快的音樂聲中走進教室。 2.請學生說說對《迎賓曲》的初步感受。 　3.教師介紹歌曲表現的主題及時代背景。 （1）教師出示《迎賓曲》曲譜，請學生再次欣賞歌曲，并從歌詞中分析判斷歌曲表現的內容是何時、何事、何地。 （2）觀看影片《客從何來》片段，教師簡介一年一度的“廣交會”。 4.視唱教材中《迎賓曲》的旋律片段。 5.請學生聆聽廣東音樂《步步高》，感受《迎賓曲》中與之相似的旋律，并用鉛筆在書上的樂譜中做記號。 6.請學生說一說作曲家為什么這樣創(chuàng)作？目的何在？ 1．請學生再欣賞一首歌曲《唱著跳著走近你》。分析歌曲表現的主題，說說情緒、內容等。[ 2.學唱歌曲 (1)節(jié)奏練習：教師出示節(jié)奏卡片請學生讀讀、拍拍，注意連線的讀法。 (2)合唱練習：先請高、低兩聲部的同學分別找出自己聲部中有連線和休止符的樂句唱一唱、合一合，最后再連貫、完整地唱出合唱部分。 （3）歌曲接龍演唱：教師唱第一樂段，學生唱合唱部分。 教師領唱時，請學生根據自己的感受說一說：在曲譜中有顏色的地方加入什么樣的伴奏合適？（如拍手、聲勢、打擊樂器、做動作等都可以） 分別請學生嘗試在演唱中加入伴奏，聽聽、看看誰創(chuàng)作的效果好。（學生在此過程中逐漸唱熟第一部分歌曲） 選擇較好的伴奏方式，完整地演唱歌曲。 （4）歌曲處理 請學生根據歌曲情緒，試著將以學過的斷音記號、連音記號標注在歌曲中合適的地方，唱一唱，說說感覺如何。有感情、完整地演唱歌曲。 以歌曲《唱著跳著走近你》為藍本進行歌詞的改編，歌唱、贊美自己的家鄉(xiāng)并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來。 把今天學習的歌曲唱給你的家人聽，讓他們給你評價一下。 　 譜 例 　 板 書 設 計 課 后 筆 記