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2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)6 一、 教案背景 1、面向?qū)W生： □中學(xué) □小學(xué) 2，學(xué)科：語文 2、課時(shí)：2 3、學(xué)生課前準(zhǔn)備： 一、 初讀課文，了解課文大意。 二、 自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。 三、 自學(xué)課文，思考課后的問題。 四、 讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。 二、 教學(xué)課題 《裝滿昆蟲的衣袋》 1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)五個(gè)字。能正確讀寫“縱橫、閃爍、光澤、責(zé)罵、中毒、觀察、可惡、癡迷”等詞語，并聯(lián)系上下文理解詞語。 2、能夠正確、流利、有感情地朗讀表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲癡迷的語句，從中體會(huì)并學(xué)習(xí)法布爾對(duì)昆蟲的熱愛以及研究的執(zhí)著精神。 3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，即結(jié)合具體事例來突出人物特點(diǎn)。能結(jié)合小標(biāo)題來概括課文主要內(nèi)容。 三、 教材分析 《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文記敘了著名昆蟲學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲非常入迷的故事。課文通俗易懂，富有童趣。通過學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛自然，熱愛科學(xué)的志趣。課文共11個(gè)自然段，可分為三段。 第一自然段是第一段，介紹了法布爾小時(shí)候的生活環(huán)境。 第二至十自然段是第二段，講法布爾從小對(duì)昆蟲非常著迷。這部分主要寫了兩件事：第一件事是法布爾很小的時(shí)候就因?yàn)楹闷嫒プヒ恢粫?huì)唱歌的蟲子，結(jié)果遲回家，引起父母的一場虛驚。另一件事是法布爾八九歲時(shí)去放鴨子，他利用這個(gè)時(shí)機(jī)在池塘邊的草叢中觀察，采集了許多昆蟲，但父母不理解他。第二件事是本文重點(diǎn)，寫得比較具體詳細(xì)。這兩件事生動(dòng)地說明了法布爾對(duì)昆蟲的“入迷”的程度。 第十一自然段式第三段，講正是這種對(duì)昆蟲的著迷，把法布爾引進(jìn)來科學(xué)的殿堂。 課文的重點(diǎn)是第二段，要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真閱讀中受到感染，從中獲得有益的啟示。 四、 教學(xué)方法 本課課文的語言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種親切感。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。 五、 教學(xué)過程 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)人物。 1、你喜歡在衣袋里裝些什么東西？（學(xué)生自由說 ）這些可都是你的小寶貝！有一個(gè)孩子也喜歡往衣袋里裝自己的小寶貝，可是他裝的東西和你們的不太一樣。想知道是什么嗎？今天我們就一起來學(xué)校第五課《裝滿昆蟲的衣袋》 2、讀了課題你想知道什么？ 這篇課文講的是誰的故事？他為什么把昆蟲裝進(jìn)口袋？為什么用這個(gè)題目？等 二、整體感知，把握主旨。 1、帶著這些問題，結(jié)合同學(xué)們手中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，快速朗讀課文，要求：把字音讀正確，把句子讀通順。完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、2小題。 1）認(rèn)讀生字詞 縱橫 閃爍 光澤 責(zé)罵 滿載而歸 鳥棲蟲居 中毒 觀察 可惡 癡迷 鼓鼓囊囊 興致勃勃 2）課文主要寫的是著名的昆蟲學(xué)家（ ）從小就對(duì)昆蟲非常（ ）的故事。 3、關(guān)于法布爾，你都了解些什么？ 師簡單介紹法布爾。 【百度百科】http://baike.baidu.com/view/20474.htm 法布爾(1823—1915)法國著名科學(xué)家、科普作家。生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困。他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，寫成《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。法布爾的心中充滿了對(duì)生命的關(guān)愛之情和對(duì)自然萬物的贊美之情，他以人性觀察昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡，并以蟲性反觀社會(huì)人生，睿智的哲思躍然紙上。 4、課文中有幾個(gè)地方直接描寫了法布爾的衣袋，你能快速地默讀課文，把這些句子找出來，體會(huì)蘊(yùn)含在文字中的感情嗎？ 屏幕顯示以下三段文字： 這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)衣袋塞得鼓鼓囊囊的。 以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地揀那些“沒用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。 后人為了紀(jì)念法布爾，在為他建造的雕像上，把兩個(gè)衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞滿了許許多多的昆蟲。 5、引導(dǎo)學(xué)生自由交流，相機(jī)出示“著迷”“迷戀”“癡迷”三個(gè)詞語。 6、區(qū)別三個(gè)詞語之間的細(xì)微差別，指導(dǎo)讀好三個(gè)詞 （1） 因?yàn)橄矏鄱肓嗣?，這是——（著迷） （2） 深深地愛著，遇到阻撓也決不放棄，這是——（迷戀） （3） 迷戀到了如癡如醉的地步，這是——（癡迷） 7、齊讀三段話。 8、小結(jié)：透過這三段話，我們已經(jīng)感受到了法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，但是，光有這些敘述是不夠的，要想真正打動(dòng)人心，必須要有典型生動(dòng)的事例。 三、再讀課文，感悟法布爾對(duì)昆蟲的癡迷。 1、默讀課文，結(jié)合學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的第3題，思考：文章圍繞“裝滿昆蟲的衣袋”，主要寫了哪兩個(gè)典型事例，給你留下印象最深刻的是哪件事？可以小組內(nèi)互相交流自己的感受。 就兩件事指導(dǎo)概括小標(biāo)題。 （1） 找紡織娘。 （2） 捉小甲蟲 2、學(xué)生完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)，小組內(nèi)交流感受。 四、過渡：法布爾就是這樣一生癡迷于昆蟲的研究，他專心地觀察、探究昆蟲，常常忘了周圍的世界。父母的責(zé)罵也絲毫不能阻止他對(duì)昆蟲的迷戀.憑著這種癡迷的、契而不舍的精神，他走進(jìn)了科的殿堂，成為了一位世界著名的有影響的昆蟲學(xué)家！后人為了紀(jì)念他，建造了一座富有創(chuàng)意的雕像，這座雕像是什么樣的？ A、學(xué)生齊讀課文最后一句話。 B、師問：這沉甸甸的口袋里僅僅裝的是昆蟲嗎？回扣文題:課文為什么用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目？ C、課件出示文本：法布爾的衣袋里裝滿了（ ），裝滿了（ ）,還裝滿了（ ）。師相機(jī)板書：強(qiáng)烈的興趣、執(zhí)著的精神 D、此刻如果我們正站在法布爾的雕像前，你有什么心里話想對(duì)他說呢？ 五、遷移訓(xùn)練： 1、關(guān)于法布爾的故事還有很多，讓我們一起走進(jìn)法布爾，感受他身上那種執(zhí)著、鍥而不舍的精神。 A、多媒體課件出示： 興趣是最好的老師，對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己?！ú紶? 學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是自己有沒有覺悟和恒心。 法布爾 在對(duì)某個(gè)事物說“是”以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚 至沒完沒了，直到?jīng)]有任何懷疑為止。 ——法布爾 B、師配樂范讀。 2、作為一位科學(xué)家，一位用心去觀察、用愛去體會(huì)的科學(xué)家，法布爾先生的科學(xué)研究是充滿詩意的，他用詩人的語言描繪這些鮮活的生命，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，《昆蟲記》是最著名的，就讓我們靜靜地去讀一讀，走進(jìn)法布爾的昆蟲世界。 3、完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 六、 教師個(gè)人介紹 省份： 山東省青州市 學(xué)校：西苑小學(xué) 姓名：邱元紅 職稱：二級(jí)教師 電話：13668666633 電子郵件：qiuyuanhon1970@126.cn 通訊地址：山東省青州市西苑小學(xué) 附送： 2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)7 淮安市袁集鄉(xiāng)中心小學(xué) 胡鳳娟 教材分析： 《裝滿昆蟲的衣袋》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第五課，這篇課文記敘了法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲非常著迷的故事。全文共11個(gè)自然段，第一自然段簡單的法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)，以及生活的周圍環(huán)境，為法布爾喜愛昆蟲、觀察昆蟲創(chuàng)造了條件。課文的二至十自然段具體描寫了法布爾迷戀昆蟲的情景。課文通過兩件事來講述法布爾從小對(duì)昆蟲迷戀的程度。一件是法布爾因捉紡織娘引起父母的虛驚；另一件是法布爾利用放鴨子時(shí)機(jī)在池塘邊觀察魚蟲、捕捉甲蟲、撿貝殼等，將昆蟲裝滿衣袋，受到父母的責(zé)罵，繼而寫法布爾不顧父母責(zé)罵，依然癡迷于可愛的昆蟲。課文的最后一節(jié)指出了正是這種對(duì)昆蟲的癡迷把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。課文很富有童趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀能從中受到感染，獲得啟示。 設(shè)計(jì)理念： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，而學(xué)習(xí)閱讀的能力只有在自主閱讀的過程中才能得到鍛煉與提高?！苯Y(jié)合蘇教版教材“重感悟.重積累.重運(yùn)用”這一特點(diǎn)，在本課教學(xué)中，以讀為本，層層深入，讀中悟情，讀中悟法，在對(duì)語言文字的品讀中揣摩文章通過典型事例反映人物特點(diǎn)的表達(dá)方法，感悟法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、科學(xué)的興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞語，如：癡迷、鳥棲蟲居、鼓鼓囊囊等 2．技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．情感目標(biāo)：能從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；感受法布爾對(duì)昆蟲的迷戀之情；體會(huì)作者通過典型事例反映人物特點(diǎn)的表達(dá)方法。 　　難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)激起學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛自然的志趣。 課前準(zhǔn)備： 1．自主預(yù)習(xí)課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2．收集有關(guān)法布爾的資料，全面感知這位偉大的科學(xué)家 3．課件 法布爾雕像圖片等。 教學(xué)過程： 一、 揭示課題，引起質(zhì)疑。 1． 談話導(dǎo)入 同學(xué)們，平常在你們的衣袋里都會(huì)裝些什么呢？今天我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文——裝滿昆蟲的 衣袋。 2．跟老師一起板書課題。5 裝滿昆蟲的衣袋。（這樣潛移默化的指導(dǎo)寫字。） 3．齊讀課題。你從課題中知道了什么？你還想知道什么？（對(duì)于學(xué)生提出的有價(jià)值的問題可讓學(xué)生寫到黑板上。如是誰的衣袋？為什么衣袋里要裝滿昆蟲？作者為什么要寫他的衣袋里裝滿昆蟲？作者又是怎樣寫他的衣袋裝滿昆蟲的？為什么要用“裝滿昆蟲的 衣袋”為課題？）（提出一個(gè)價(jià)值的問題比解決一個(gè)問題更有效。） 二、初讀感知，把握主線。 1．默讀課文，思考你想弄明白的問題。 2．交流默讀課文的收獲。初步認(rèn)識(shí)了解“裝滿昆蟲的衣袋”的主人——法布爾 （1）從課文給你的信息中，你了解到法布爾的哪些情況？ （法布爾的出生時(shí)間、地方；從小就對(duì)昆蟲非常著迷；著名的昆蟲學(xué)家等。）相機(jī)板書：著迷 （2）通過課前的收集，你了解到法布爾的哪些信息？簡要說說。（意在促使學(xué) 生對(duì)所獲得的信息進(jìn)行整理，內(nèi)化，敏銳地抓住要點(diǎn)，進(jìn)行表達(dá)。） （3）課件呈現(xiàn)法布爾雕像。（特寫鏡頭為兩個(gè)鼓鼓的衣袋） 3．再讀課文，思考作者是通過幾件事來講述法布爾從小對(duì)昆蟲非常著迷的？ 三、精讀感悟，體會(huì)法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷。 過度：課文是怎樣具體表現(xiàn)“法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷”的呢？ 1、從兩件事中選擇自己最感興趣的一件好好的讀，看哪些具體的描述讓你真切地感受到了法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，圈點(diǎn)，批注有體會(huì)的詞句。 2、交流品讀片斷（一） 課件顯示片斷： “媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子！”媽媽一看，兒子的手里拿著一只全身翠綠、觸角細(xì)長的紡織娘。三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家” （1）這段話中你讀懂了什么？ （2）你是怎樣理解“他終于找到了這位‘歌唱家’?！钡?？ （3）語言渲染，體會(huì)法布爾的“非常著迷”。 師：三天了，法布爾一直在尋找。從清晨一直到了傍晚都趴在草叢中；月光下，他靜靜地聽那美妙的 聲音；睡夢中也要細(xì)細(xì)地尋找?，F(xiàn)在，他終于找到了這只會(huì)唱歌的蟲子！假如你就是法布爾，你興奮嗎？自豪嗎？那你會(huì)怎樣的讀法布爾的話？ （4）指名讀法布爾捉到紡織娘后興奮的話語。 3、品讀片斷（二） 課件顯示片斷：有一次，法布爾正在細(xì)心地觀察周圍的一切，忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲在他眼前掠過?！班溃≌嫫?！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。法布爾高興極了。他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。 （1）指名讀，要求讀出人物內(nèi)心的喜悅，讀出故事的畫面來。 （2）想想你仿佛看到了怎樣的畫面。也許你還能聽到法布爾對(duì)這個(gè)小寶貝說些什么呢？ （3）小結(jié)：當(dāng)你想到了這些，眼前的這一段文字就變成了一幅感人的畫面，這樣我們就把書讀厚了，才能讀出文章的味兒。 （4）指導(dǎo)有感情地朗讀此片斷。（抓住“撲”“敏捷”“捉住”“放”“包”“裝”“欣賞”等詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶的各種表象，引發(fā)學(xué)生的再造想象，在想象中感悟法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。） 4、品讀課文6—10小節(jié)。 （1）默讀這部分內(nèi)容，在能體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲迷戀的地方作圈畫、批注。 （2）指名讀出父母的責(zé)罵與責(zé)備的語氣。思考作者為什么要寫這部分內(nèi)容？ （3）交流品讀。（抓住“滿載而歸”的“甜”，“很不情愿”地“放”，“背著大人把衣袋裝的鼓鼓的，躲起來偷偷地玩?！钡仍~句感悟法布爾對(duì)昆蟲迷戀。） 5．齊讀課文最后一小節(jié)。 （1）讀后你明白了什么？想象怎樣的表現(xiàn)可謂“癡迷”？（廢寢忘食、專心致志、鍥而不舍的追求） （2）除了法布爾，你還知道哪些人憑著“癡迷”的精神，實(shí)現(xiàn)了心中的夢想。（愛迪生、牛頓、安培等） （3）小結(jié)：愿同學(xué)們能像他們一樣，全心全意地投入學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈的努力，去實(shí)現(xiàn)自己心中的夢想。 四、總結(jié)討論。 1．再讀課文，思考：這篇課文為什么要以“裝滿昆蟲的衣袋”為題？ 2．學(xué)生思考交流。 3．小結(jié)點(diǎn)撥：法布爾給人留下最深的印象就是衣袋里裝滿了昆蟲?？吹竭@樣的題目自然會(huì)想到法布爾，想到他對(duì)昆蟲的迷戀。激起讀者思索與朗讀興趣。 五、識(shí)寫結(jié)合。 1.出示本課生字記字形。 2.范寫指導(dǎo)。 3.描紅仿影練習(xí)。 六、課外延伸。 復(fù)習(xí)四年級(jí)學(xué)過的《李時(shí)珍夜宿古寺》、《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》等幾篇寫人的文章進(jìn)行比較，比較作者在寫作方法上有何異同。 附板書設(shè)計(jì) 裝滿昆蟲的衣袋 法布爾 著迷 捉紡織娘 迷戀 捉甲蟲 癡迷 進(jìn)入科學(xué)的殿堂