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2019-2020年四年級語文 讓它們自由生息教案 語文S版 ［教學目標］ 　　　１.有感情地朗讀課文，了解日內瓦人民對自然的熱愛之情。 　　?。?理解課文內容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。 　　?。?認識8個字，會寫10個字。掌握鋼筋、修剪、貴賤、聯(lián)合國、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。 　　[教學重點] 　　　1.感受課文中描寫的野草自然生長、人與鳥和諧共存的景象，理解日內日瓦人民對自然的熱愛。 　　　2.了解課文的結構，學習按不同方面連段成篇的寫作方法。 　　[教學難點] 　　　1.理解：“人工草坪與野草‘只有高低之分、沒有貴賤之別’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊嚴’”的深刻含義。 　　　2.“啄”的聲調是二聲，不是一聲；“餐”最后一筆是點，不是捺；“聯(lián)”與“連”意思上的區(qū)分。 　　[教學安排] 　　　三課時 　　[教學準備] 　　　1．日內瓦的城市風光圖片（錄像） 　　　2．課件 　　　3．生字、詞語卡片 　　[教學過程] 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第一課時 　　一、教學內容： 　　　　初讀感知課文，了解課文內容、認識并學習生字，提出問題。 　　二、教學步驟： 　　 談話引入： 　　　1、現在世界上現代化的大城市越來越多，建設得越來越先進，你知道哪些現代化的大城市？ 　　　2、看，這是世界上著名的日內瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學習一篇介紹日內瓦的課文。 　　　?。▽W生跟老師一起板書課題）[鞏固字詞，引發(fā)思考。學生書寫題目時自然會想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰？] 　　　3．齊讀課題。 　　　4．引導質疑：讀了課題你產生了什么疑問？[目的在于引導學生發(fā)現、思考、并帶著問題學習課文。] 　　三、自讀課文，自學生字。 　　　1、借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。 　　　　（1）學生自讀課文，標出自然段，要求讀準字音，看注音或查字典，也可以問同學。 　　　　（2）指名讓學生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學生評議，看他們是否讀得正確，有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。 　　　　（3）學習生字交流記憶的方法。 　　　2．利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認讀生字看片同時，結合難點引導學生發(fā)現或提出并解決相應注意問題。 　　　?。?）“筋”：指什么？結合圖片理解“鋼筋”。了解它是動物、人體中的一部份。 　　　?。?）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動作與什么有關？所以字中帶有什么偏旁？ 　　　　（3）容易寫錯的字是哪幾個？在桌上寫兩遍。（啄、餐、） 　　　?。?）“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分？（組詞） 　　　　　　[中年級學生已經具備了相應的識字、寫字能力，識字教學過程中，教師要適當放手，充分給學生時間和空間，使學生能運用所學過的識字方法學習掌握生字、在學習過程中提高自學、合作能力。同時，教師有針對性地給與指導的強化，并注意滲透相關的漢字知識。] 　　四、默讀課文，整體感知，提出問題。 　　　1．帶著問題默讀課文，了解課文內容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？ 　　　　　[從整體入手，引導學生全面感知課文，了解課文內容。] 　　　2．再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第二課時 　　一、教學內容： 　　　　品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發(fā)學生保護、愛護環(huán)境的情感。 　　二、教學步驟： 　?。ㄒ唬┱勗捯耄? 　　　　　上節(jié)課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們復習一下： 　　（二）復習生字、詞 　　　1．抽讀生字卡片。 　　　2．重點鞏固易錯字：啄、餐 　　（三）理解感悟課文 　　　1．引入： 　　　　?。ǎ保┌鍟勒n文主要介紹的是日內瓦的什么在自由生息？ 　　　　?。ǎ玻┌鍟n題：回憶課題中“它們”指的是什么？ 　　　　　（３）板書：野草　　　小鳥 　　　2．指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓 　　　　　你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡，了解按不同部分練段成篇的方法。] 　　　3．日內瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？ 　　　　　課件出現學生談到的重點語句，朗讀、理解： 　　　（1）日內日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時時可見花花綠綠的野草和野花。 　　　　　引導感悟： 　　　　　　A：一般的現代化城市對野草會怎樣？ 　　　　　　B：雖然……但是表明什么？由此看出什么？ 　　　　　　C：“時時可見”什么意思？還可以換成“……可見”？結合 　　　（２）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護。 　　　　　　　引導換詞理解： 　　　　　　A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時時可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“……可見”來概括嗎？ 　　　（3）日內瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。 　　　　　　引導感悟： 　　　　　　Ａ：“只有……沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會怎樣做？ 　　　　　?。拢禾峁┵Y料：人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎？ 　　　　　?。茫阂耄阂安莶粌H不需要錢來買，日內日瓦的人們　　　 　　　　　　　　　　　還非常重視野草的價值，他們是怎么做的呢？ 　　　（４）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？ 　　　　　?。粒簩W生默讀后自由發(fā)言。 　　　　　?。拢航處焼l(fā)引導： 　　　　　　　　[對野草如何自由生息的理解主要通過結合生活實際、品讀詞語、資料運用、朗讀評議等方式來使學生感悟。] 　　　4．日內瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？ 　　　?。?）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？ 　　　?。?）小組討論、交流。 　　　　（3）如果你是這里的一只小鳥，你會怎樣對別人介紹日內瓦如何是自己的樂園？ 　　　　　　[此部分教學在前面學習的基礎上，采取自悟、合作的方式，然后引導學生轉換角色，把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。] 　　　?。?）指名表演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達的情景，理解日內瓦人民對小鳥的保護與喜愛。 　　　　（5）朗讀自己最喜歡的句子。 　　　5．總結：課文重點講的是幾部分內容？如何連段成篇的？ 　　　　　[理清文章脈絡，讀書寫作結合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。] 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時（略） 　 一、教學內容： 　　　1．進一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。 　　　2．學習生字 　　　3．拓展學習。 　　二、教學步驟： 　?。ㄒ唬┲该x課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？ 　　　　　重點出示：日內瓦的鳥也像野草般自由生息。 　　　（１）“也”說明什么？對什么而言？ 　　?。ǎ玻┻@句話有什么作用？（承上啟下） 　?。ǘW習生字： 　　　　　重點指導“餐”的書寫。引導學生觀察筆畫的穿插。 　　（三）拓展交流。 　　　　（１）日內瓦的資料展示。 　　　　（２）關于環(huán)境保護的事例或建議。 　　　　　　　[拓展學生學習空間，結合生活實際，收集有關資料，深化對課文的理解，并引導學生進行語言實踐活動。] 　?。ㄋ模┱Z言訓練：課后練習三的練習。 　　　?。?）出示句子，指名讀。 　　　　（2）理解帶點詞的意思。 　　　　（3）練習說話。 　　　?。?）動筆寫句。 　　　?。?）互相檢查、評議、糾正。 　　　　　　[對于基礎知識的掌握要落在實處，要扎扎實實。在訓練中培養(yǎng)學生合作學習的能力。] 附送： 2019-2020年四年級語文 語文園地八（1）教案 人教新課標版 一、 學習目標： 1把自己讀過的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書，讀好書的興趣。 2自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思 寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。 3 讀“我的發(fā)現”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發(fā)現。 4讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。 5熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受任務的才思敏捷。 二、 課前準備： 1布置學生讀一本好書。 2實物投影儀。 一、 名言導入： 對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。 列寧說：‘書籍是巨大的力量。” 高爾基說：：“愛護書籍吧，它是知識的源泉?！薄皼]譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。” 伏爾泰說：“我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再依次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！? 莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！? 歌德說：‘讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話。’ 別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。” 今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。 二、 自由交談：自己讀過哪些好書。 三、 介紹一本好書： 1指名介紹一本好書 a請一名同學介紹一本好書。 b征求大家的意見，想了解哪個同學的哪本書，請那位同學介紹。 2小組開始互相介紹。 3各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。 4教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。 5根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。 四、 再讀名言，能說說通過以前讀書的經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？ 小結：名人們說的書，應該都指好書。今天，我們談到的書，應該說也好似“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？ 五、 生活拓展： 1 請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。 2 在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。