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2019年一年級美術下冊 第8課 袋鼠媽媽的口袋教案 湘教版 教學目標： 1．了解關于袋鼠的形態(tài)、習性特征。 2．能想象畫出有關袋鼠媽媽口袋的趣事。 3．在創(chuàng)作和欣賞中體驗學習美術的愉悅。 教學重點：學習袋鼠的形態(tài)特征并引導想象。 教學難點：能抓住袋鼠的形態(tài)特征進行繪畫表現(xiàn)。 教學程序： 激趣感知 一、導入課題了解袋鼠 1、聽賞音樂。 同學們，我們一起來聽一首歌（播放袋鼠之歌）。 老師看出，你們都很喜歡喜歡這首歌，小朋友，你們從歌曲中了解到了什么呢？板書：袋鼠 2、分享討論。 老師在上周布置大家收集有關袋鼠的資料，我們一起來分享吧！前后四人一組說說你了解的有關袋鼠的知識。 3、代表反饋。 剛才同學們與大家分享了自己的資料，那你們都了解到袋鼠的哪些方面的知識？學生反饋，老師引導歸類：袋鼠的種類、運動特征、生活習性…… 二、觀察發(fā)現(xiàn)技巧暗示 1、親近袋鼠：剛才同學們說到袋鼠的許多特點，有一個最典型的特點就是袋鼠就是不會走，一起表演一下袋鼠是怎樣運動的！ 2、觀察分析 誰能說說袋鼠的長相有什么特征？點擊袋鼠身體不同部位出現(xiàn)閃動色塊提示學生觀察。 你們知道怎樣才能畫出一只活潑可愛的袋鼠嗎？板書：特點 4、小小訓練。 老師演示：用不同模塊拼出各種動態(tài)的袋鼠。 學生試一試：抓住袋鼠形體特征話一到兩只不同動態(tài)的袋鼠。 三、賞析拓展引導創(chuàng)作 1、看一看。 剛才我們還了解到袋鼠媽媽還有個口袋，是小袋鼠的房子，有趣極了。 瞧，在袋鼠媽媽的口袋里還發(fā)生了許多有趣的事呢！板書：想象 2、編一編。 你也來編一個關于袋鼠媽媽口袋的故事吧，請閉上眼睛，伴著輕的音樂，走進了想象的世界。板書：袋鼠媽媽口袋 布置作業(yè)提出要求 3．學生作業(yè)老師指導 四、說說故事欣賞評價 1、說一說：你畫的袋鼠媽媽的口袋發(fā)生了什么事？ 2、評一評：你（他）的畫美在哪？ 附送： 2019年一年級美術下冊 這是我呀教案 蘇少版 教學目標： 1、觀察自己的面部特征，了解五官的形狀與特點。讓學生發(fā)現(xiàn)自己，進而實現(xiàn)美化自己的目的。 2、運用適合自己的美術語言進行表現(xiàn)，掌握初步表現(xiàn)技巧。 3、引導學生發(fā)現(xiàn)自己的特征、發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的美，培養(yǎng)學生對美術活動的興趣。 教學重點： 引導學生觀察發(fā)現(xiàn)自己，能夠用較好的美術語言表現(xiàn)自我形象，從而達到培養(yǎng)學生的審美能力和審美情趣的目的。 教學難點： 初步把握人物的形態(tài)特征，能夠運用生活媒材進行情趣化個性化的 表現(xiàn)。 教學過程： 一、激發(fā)情感，發(fā)現(xiàn)自己美 1、教師帶一只精美的盒子進教室，盒子里裝一面鏡子，小朋友們非常好奇。不知老師帶的什么東西。 師：我們每人都有一雙美麗的眼睛，能看到大千世界中許許多多的人，可是老師喜愛的人，你不借助工具卻永遠看不到。你想通過這個盒子看看嗎？， 指名幾位外貌特征與眾不同的學生輪流觀看，當學生看到自己時教師敘述這個學生的外貌特征，讓大家猜猜是誰？ 2、師小結：我們每個人的五官（眼、鼻、口、耳、眉毛）、臉型、發(fā)型，這些形象特征不相同，所以小朋友們能根據(jù)老師的描述猜出他是誰。 （強烈的好奇心能很好的吸引學生的注意力。情感是學習的內趨力。所以每節(jié)課都應考慮更為豐富的形式吸引學生、激發(fā)情感興趣。） 二、觀察分析，了解自己。 1、師：誰能說說自己的形象特征呢？把自己的“魅力”之處講給同學聽，看同學是否能夠認出你。 2、學生照鏡子介紹自己。 師：看樣子，每個人都有特別之處，這節(jié)課我們就來畫自己。 揭示課題：這是我呀 三、欣賞作品，體會個性美。 1、師：老師這里有許多小朋友的自畫像，請大家看看他們是怎樣表現(xiàn)的？還可以給你喜歡的畫取個名字。 2、學生下位欣賞。（看、摸、說、想） 3、游戲《找一找》 有幅畫叫《愛生氣的小眼鏡》你能找到嗎？你怎么知道的？ 生：她的臉上架著小眼鏡，嘴噘的老高，一看就知道是她。 師：這幅作業(yè)怎樣表現(xiàn)的？ 生：頭發(fā)是用黑線貼上去的，眼睛和臉是用水粉畫的。 給下面的自畫像起名字，并說說是用什么材料表現(xiàn)的？ 師：還有那些自畫像？你能給它們起個名字嗎？ 生：我給幅起名《我愛足球》…… 生：我的找到了《大耳朵的小男孩》 （用兒童的眼光欣賞兒童的作品，為學生的個性化創(chuàng)作做準備。給別人的畫起名，引導學生在愉快的氣氛中主動的探究兩方面的問題，一是范作中人物有什么獨特個性。二是小作者是如何選用不同材料和方法來表現(xiàn)自己的個性的。通過這些學生樂于接受的活動，使學生在玩中學，在玩中不知不覺突破了學生制作的難點，為下一步學生自由創(chuàng)作作了鋪墊。） 4、師：什么材料去做？認為自己什么表情畫起來最好看，對著鏡子做表情欣賞。 學生之間互相說說、交流。 （這一過程是為了讓學生在仔細觀察、分析的基礎上，抓住特征來表現(xiàn)。加深觀察、記憶的印象。） 四、自由表現(xiàn)，體現(xiàn)個性美。 師巡回指導，學生運用多種表現(xiàn)手法。 提醒學生抓住特征來表現(xiàn)，可以改變自己的服裝和發(fā)式，但臉部特征不能變。 五、作業(yè)展評，表述自己的美。 所有作業(yè)貼在黑板上，組成集體照。 師：這是我們全班的集體照，長相不一樣，個性不同但都聰明、可愛、充滿自信，老師非常愛你們。 學生自評、互評作品。 （從色彩、表現(xiàn)手法、心情、五官特征等方面講解）