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2019-2020年四年級(jí)語文 觀潮2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序給課文分段。 2．能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。 3．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。 4．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。 5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。 難點(diǎn)：有條理地說說江潮來時(shí)的情景。 教學(xué)過程 一、談話引入 同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。 2．看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。（讓學(xué)生讓黑板板書） 3．（板書：天下奇觀）理解奇觀 觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？ 打開字典查一查。 師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書，在寫潮來前，潮來時(shí)，潮過后用了很多形象的詞語，你動(dòng)筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。 我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。） 特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。 師：我有一個(gè)問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？ 二、檢查預(yù)習(xí)情況 （1）檢查預(yù)習(xí)情況。 ①讀準(zhǔn)多音字： 悶（mn）雷 ?。╞）霧 風(fēng)號(hào)（ho）浪吼（hǒu） 漲（zhǎng）起 顫（chn）動(dòng) ②理解下列詞語的意思： 橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地 ③指名讀課文，正音。 ④同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。 （2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。 2．理清文脈。 （1）按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。 （2）同桌交流。 （3）說說各段的段意。 三、理清敘述順序 1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書） 課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書） 2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。 板書設(shè)計(jì)： 觀潮　潮來前　潮來時(shí)　潮過后 （時(shí)間順序） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。 2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。 3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。 教學(xué)過程 一、引入談話 錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。 二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。 三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。 1．師生交流，品讀。 潮來前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜 （板書）觀潮 潮來時(shí) 悶雷滾動(dòng) 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂 潮去時(shí) 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼 在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜、美麗，來時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。 1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。 2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。 3．小組合作學(xué)習(xí)。 （1）交流感受，品讀佳句。 （2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？ （3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。 4．反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞 句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合： （1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn) 近） （2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。 （3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。） （4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。 5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥： “霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼） 6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。 四、總結(jié) 1．我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？ 2．（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容） 3．根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié) 4．作業(yè)。 （1）按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。 （2）收集有關(guān)錢江潮的資料。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文 讓它們自由生息教案 語文S版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 　　　１.有感情地朗讀課文，了解日內(nèi)瓦人民對(duì)自然的熱愛之情。 　　?。?理解課文內(nèi)容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。 　　　３.認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。掌握鋼筋、修剪、貴賤、聯(lián)合國、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。 　　[教學(xué)重點(diǎn)] 　　　1.感受課文中描寫的野草自然生長、人與鳥和諧共存的景象，理解日內(nèi)日瓦人民對(duì)自然的熱愛。 　　　2.了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按不同方面連段成篇的寫作方法。 　　[教學(xué)難點(diǎn)] 　　　1.理解：“人工草坪與野草‘只有高低之分、沒有貴賤之別’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊嚴(yán)’”的深刻含義。 　　　2.“啄”的聲調(diào)是二聲，不是一聲；“餐”最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“聯(lián)”與“連”意思上的區(qū)分。 　　[教學(xué)安排] 　　　三課時(shí) 　　[教學(xué)準(zhǔn)備] 　　　1．日內(nèi)瓦的城市風(fēng)光圖片（錄像） 　　　2．課件 　　　3．生字、詞語卡片 　　[教學(xué)過程] 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第一課時(shí) 　　一、教學(xué)內(nèi)容： 　　　　初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字，提出問題。 　　二、教學(xué)步驟： 　　 談話引入： 　　　1、現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來越多，建設(shè)得越來越先進(jìn)，你知道哪些現(xiàn)代化的大城市？ 　　　2、看，這是世界上著名的日內(nèi)瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。 　　　　（學(xué)生跟老師一起板書課題）[鞏固字詞，引發(fā)思考。學(xué)生書寫題目時(shí)自然會(huì)想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰？] 　　　3．齊讀課題。 　　　4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你產(chǎn)生了什么疑問？[目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、并帶著問題學(xué)習(xí)課文。] 　　三、自讀課文，自學(xué)生字。 　　　1、借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。 　　　?。?）學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，要求讀準(zhǔn)字音，看注音或查字典，也可以問同學(xué)。 　　　　（2）指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評(píng)議，看他們是否讀得正確，有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。 　　　?。?）學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。 　　　2．利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認(rèn)讀生字看片同時(shí)，結(jié)合難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應(yīng)注意問題。 　　　　（1）“筋”：指什么？結(jié)合圖片理解“鋼筋”。了解它是動(dòng)物、人體中的一部份。 　　　?。?）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動(dòng)作與什么有關(guān)？所以字中帶有什么偏旁？ 　　　?。?）容易寫錯(cuò)的字是哪幾個(gè)？在桌上寫兩遍。（啄、餐、） 　　　?。?）“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分？（組詞） 　　　　　　[中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)的識(shí)字、寫字能力，識(shí)字教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)放手，充分給學(xué)生時(shí)間和空間，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)習(xí)掌握生字、在學(xué)習(xí)過程中提高自學(xué)、合作能力。同時(shí)，教師有針對(duì)性地給與指導(dǎo)的強(qiáng)化，并注意滲透相關(guān)的漢字知識(shí)。] 　　四、默讀課文，整體感知，提出問題。 　　　1．帶著問題默讀課文，了解課文內(nèi)容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？ 　　　　　[從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生全面感知課文，了解課文內(nèi)容。] 　　　2．再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第二課時(shí) 　　一、教學(xué)內(nèi)容： 　　　　品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發(fā)學(xué)生保護(hù)、愛護(hù)環(huán)境的情感。 　　二、教學(xué)步驟： 　?。ㄒ唬┱勗捯耄? 　　　　　上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下： 　?。ǘ?fù)習(xí)生字、詞 　　　1．抽讀生字卡片。 　　　2．重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：啄、餐 　?。ㄈ├斫飧形蛘n文 　　　1．引入： 　　　　?。ǎ保┌鍟勒n文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息？ 　　　　　（２）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？ 　　　　?。ǎ常┌鍟阂安荨　　⌒▲B 　　　2．指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓 　　　　　你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡(luò)，了解按不同部分練段成篇的方法。] 　　　3．日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？ 　　　　　課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點(diǎn)語句，朗讀、理解： 　　?。?）日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時(shí)時(shí)可見花花綠綠的野草和野花。 　　　　　引導(dǎo)感悟： 　　　　　　A：一般的現(xiàn)代化城市對(duì)野草會(huì)怎樣？ 　　　　　　B：雖然……但是表明什么？由此看出什么？ 　　　　　　C：“時(shí)時(shí)可見”什么意思？還可以換成“……可見”？結(jié)合 　　?。ǎ玻┰诼愤?、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護(hù)。 　　　　　　　引導(dǎo)換詞理解： 　　　　　　A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時(shí)時(shí)可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“……可見”來概括嗎？ 　　?。?）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護(hù)在外圍，兩者錯(cuò)落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。 　　　　　　引導(dǎo)感悟： 　　　　　?。粒骸爸挥小瓫]有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會(huì)怎樣做？ 　　　　　?。拢禾峁┵Y料：人工草皮的價(jià)格。野草需要用錢買嗎？ 　　　　　?。茫阂耄阂安莶粌H不需要錢來買，日內(nèi)日瓦的人們　　　 　　　　　　　　　　　還非常重視野草的價(jià)值，他們是怎么做的呢？ 　　?。ǎ矗┠x第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？ 　　　　　?。粒簩W(xué)生默讀后自由發(fā)言。 　　　　　?。拢航處焼l(fā)引導(dǎo)： 　　　　　　　　[對(duì)野草如何自由生息的理解主要通過結(jié)合生活實(shí)際、品讀詞語、資料運(yùn)用、朗讀評(píng)議等方式來使學(xué)生感悟。] 　　　4．日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？ 　　　　（1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關(guān)句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？ 　　　?。?）小組討論、交流。 　　　　（3）如果你是這里的一只小鳥，你會(huì)怎樣對(duì)別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂園？ 　　　　　　[此部分教學(xué)在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取自悟、合作的方式，然后引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。] 　　　?。?）指名表演或介紹，大家評(píng)議。在評(píng)議中感悟課文所表達(dá)的情景，理解日內(nèi)瓦人民對(duì)小鳥的保護(hù)與喜愛。 　　　　（5）朗讀自己最喜歡的句子。 　　　5．總結(jié)：課文重點(diǎn)講的是幾部分內(nèi)容？如何連段成篇的？ 　　　　　[理清文章脈絡(luò)，讀書寫作結(jié)合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。] 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)（略） 　 一、教學(xué)內(nèi)容： 　　　1．進(jìn)一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。 　　　2．學(xué)習(xí)生字 　　　3．拓展學(xué)習(xí)。 　　二、教學(xué)步驟： 　?。ㄒ唬┲该x課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？ 　　　　　重點(diǎn)出示：日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。 　　　（１）“也”說明什么？對(duì)什么而言？ 　　?。ǎ玻┻@句話有什么作用？（承上啟下） 　?。ǘW(xué)習(xí)生字： 　　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)“餐”的書寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的穿插。 　?。ㄈ┩卣菇涣鳌? 　　　?。ǎ保┤諆?nèi)瓦的資料展示。 　　　?。ǎ玻╆P(guān)于環(huán)境保護(hù)的事例或建議。 　　　　　　　[拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，結(jié)合生活實(shí)際，收集有關(guān)資料，深化對(duì)課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)。] 　　（四）語言訓(xùn)練：課后練習(xí)三的練習(xí)。 　　　　（1）出示句子，指名讀。 　　　　（2）理解帶點(diǎn)詞的意思。 　　　?。?）練習(xí)說話。 　　　?。?）動(dòng)筆寫句。 　　　　（5）互相檢查、評(píng)議、糾正。 　　　　　　[對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要落在實(shí)處，要扎扎實(shí)實(shí)。在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]