2019-2020年六年級(jí)下冊(cè)《多彩的世界》2課時(shí)表格式教案.doc
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2019-2020年六年級(jí)下冊(cè)《多彩的世界》2課時(shí)表格式教案 教材簡析: “多彩的世界”是本單元第二個(gè)學(xué)習(xí)主題,包含兩個(gè)主題活動(dòng)—“金字塔前的瑕想”和“多樣的居民和生活”。 從某種意義上說,一個(gè)沒有世界歷史知識(shí)的公民,不會(huì)具有完善而敏銳的世界意識(shí),其人格也必然是缺損的。設(shè)置本單元的目的是使學(xué)生從分解人類古代文明開始,感受歷史的厚重,了解社會(huì)歷史發(fā)展的多樣性,理解和尊重世界各國、各地區(qū)、各民族的文化傳統(tǒng),學(xué)習(xí)汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果,初步形成面向世界、面向未來的世界意識(shí)。 其中,古埃及人是最早步人類文明社會(huì)的民族,所以世界文明社會(huì)的歷史多從古埃及開始談起。教科書首先設(shè)置了“金字塔前的遐想”這一主題活動(dòng),以“金字塔”為切人點(diǎn),展開對(duì)世界古代文明的研究,學(xué)生根據(jù)興趣自愿結(jié)合成小組,分別去研究古代埃及、古代巴比倫、古代印度的文明。教科書首先呈現(xiàn)一幅討論圖,一位男生展示“姑姑在埃及金字塔前的留級(jí)影”,引起大家對(duì)金字塔及其他古代文明的探究興趣?!白呓糯<啊毙〗M在進(jìn)行研究活動(dòng)之前制定了較為詳細(xì)的研究計(jì)劃,包含研究內(nèi)容、方法、時(shí)間、成果的展示等方面,基本呈現(xiàn)了研究計(jì)劃的制定方式,給學(xué)生提供一個(gè)樣本。學(xué)生在研究過程中,獲得資料的途徑是多種多樣的,有的從書中查找資料,有的進(jìn)行討論分析,有的訪問學(xué)者等等。總之,教科書在傳達(dá)這樣一個(gè)信息:資料的獲得是多方面的,可以充分利用身邊的各種途徑。 教學(xué)目標(biāo): 1.簡要了解一些人類的文明遺產(chǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)世界歷史文化的研究興趣。 2.了解不同國家、地區(qū)、民族不同的生活習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日,服飾、建筑、飲食等狀況,體會(huì)多種文化的差異性和豐富性。 3.對(duì)不同民族和不同文化持尊重和欣賞的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地開展調(diào)查研究,能寫簡單的研究報(bào)告。 第一課時(shí) 金字塔前的遐想 教學(xué)簡析: 本活動(dòng)主題是讓學(xué)生通過自己的探究走進(jìn)世界四大文明古國之一—古埃及,從古埃及的概況和各方面的成就入手,了解人類的文化遺產(chǎn),從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛世界歷史文化的興趣。 在活動(dòng)過程中,以探究古埃及的奧秘為主題,帶領(lǐng)學(xué)生有效展開研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生通過資料查閱、學(xué)者專訪、歸類收集等手段與方法,將課本知識(shí)與個(gè)人收集整合于對(duì)金字塔、對(duì)古埃及、對(duì)歷史的探究中。以求在活動(dòng)實(shí)施的過程中,使研究性學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出強(qiáng)大的教育功能。 教學(xué)目標(biāo): 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛世界史文化的興趣。 2.對(duì)不同文化持有尊重、欣賞的態(tài)度。 能力目標(biāo): 1.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析資料的能力。 2.學(xué)習(xí)做專題研究的方法,培養(yǎng)學(xué)生利用專題探究解決問題的能力。 知識(shí)目標(biāo): 1.運(yùn)用多種渠道,探究金字塔的奧秘,理解古埃及的古老文明。 2.了解古埃及的概況以及各方面的成就。 教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生準(zhǔn)備:課前利用各種方法搜集(圖書館、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)者專訪等)查閱有關(guān)古埃及 的相關(guān)資料。 教師準(zhǔn)備:與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 二次修改 一、談話導(dǎo)入: 師:同學(xué)們,提起四大文明古國,我們都知道它們是世界文明的發(fā)源地。那么,這四大文明古國是指哪幾個(gè)國家呀? 師:有誰能為他解決這個(gè)問題嗎? 師:課前,老師已經(jīng)請(qǐng)小組同學(xué)在示意圖上標(biāo)注出四大文明古國的位置。哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)一下你們完成的情況? 師:先讓我們走近古代埃及吧。在埃及,金字塔大的有三座,小的若干座,那么我們以胡夫金字塔為例,千百年來,人們對(duì)它的研究的濃厚興趣一直不減,同學(xué)們,讓我們來想一想,它究竟有何神秘之處值得世界各國的人們?nèi)绱说年P(guān)注?她和古代埃及的文明有著怎樣的聯(lián)系呢? 用同樣的方法介紹古代巴比倫、古代印度。 生1:四大文明古國是指古代埃及、古代巴比倫、古代印度、古代中國。 生2:老師,為什么四大文明古國不能直接回答為“埃及、巴比倫、印度和中國”,而必須加上“古代”二字呢? 生介紹。 第一小組派學(xué)生代表將示意圖在實(shí)物投影上出示,并分別指出四大文明古國的位置。 學(xué)生展示或講解自己所收集到、接觸到的人們有關(guān)胡夫金字塔的研究成果,在合作的氛圍中主動(dòng)探究胡夫金字塔在建筑、工藝、物理、天文、數(shù)學(xué)、運(yùn)輸、吊裝等等方面顯示出的輝煌成就,并將這些成就與古代埃及的社會(huì)文明程度聯(lián)系起來。 學(xué)生分組上臺(tái)介紹,全班互動(dòng)交流。 使學(xué)生初步感知文明古國的內(nèi)容和相關(guān)的地理位置。 問題放給學(xué)生深入探討。 鍛煉學(xué)生介紹資料與同學(xué)交流的能力。 板書設(shè)計(jì) 金字塔前的遐想 四大文明古國 課堂檢測 1.學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有哪些收獲? 教學(xué)反思: 第二課時(shí) 多樣的居民和生活 一、教學(xué)目標(biāo): (一)了解不同歷史時(shí)期不同區(qū)域文明文化成就及其特色。 (二)描述歷史上不同區(qū)域的社會(huì)生活概貌,了解不同區(qū)域文明的生活方式。 (三)列舉文化傳播的一些途徑,了解歷史上不同地區(qū)之間文化交流的結(jié)果。 二、教學(xué)重、難點(diǎn): 了解不同歷史時(shí)期不同區(qū)域文明文化成就及其特色。 三、教學(xué)方法:自學(xué)與交流 四、教學(xué)準(zhǔn)備:課前調(diào)查資料、課件。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 二次修改 一、導(dǎo)入: 出示《西亞北非地形圖》,引導(dǎo)學(xué)生分析阿拉伯半島的地理位置,氣候條件。 二、介紹6~7世紀(jì)的阿拉伯社會(huì):阿拉伯半島內(nèi)陸大部分地區(qū)是沙漠和草原,其中夾帶著一些綠洲。大部分的阿拉伯部落從事游牧,逐水草而居。各部落都有自己信仰的神,部落間常為爭奪牧場掠奪財(cái)富而發(fā)生戰(zhàn)爭。人民渴望半島盡早統(tǒng)一。這說明統(tǒng)一是當(dāng)時(shí)歷史的必然趨勢(shì)。讓學(xué)生理解創(chuàng)立的社會(huì)背景及必要性。感受宗教的創(chuàng)始并不神秘,任何一種文化的生長都離不開其社會(huì)土壤。 三、同學(xué)們,我們搜集一些有關(guān)世界各地節(jié)日的圖片、節(jié)日飾品,了解各地節(jié)日的時(shí)間和意義,以及與節(jié)日有關(guān)的傳說、習(xí)俗和慶祝活動(dòng),看看從節(jié)日中能發(fā)現(xiàn)什么有趣的文化現(xiàn)象。 四、請(qǐng)學(xué)生通過各種途徑了解世界其他國家人們的飲食習(xí)慣、待客方式、禮尚往來等,同時(shí)知道其中的一些禮儀習(xí)俗。 學(xué)生找出相應(yīng)位置。 引導(dǎo)學(xué)生,了解創(chuàng)立的情況:創(chuàng)始人,創(chuàng)立時(shí)間,經(jīng)典著作,主要教義。 組織學(xué)生利用課前查找資料, 介紹的宗教信仰,宗教節(jié)日,習(xí)俗忌諱。 1.讓學(xué)生談一談在西方國家圣誕節(jié)是一個(gè)怎樣的節(jié)日(播放課件、視頻資料) 2.小組交流:先將學(xué)生收集到的西方節(jié)日信息在課堂上進(jìn)行交流。 3.匯報(bào):圣誕節(jié)在西是一個(gè)隆重的節(jié)日 4.討論:看課件后組織學(xué)生展開討論。 5.總結(jié):西方國家的圣誕節(jié)就像中國過春節(jié)一樣。 讓學(xué)生了解不同地區(qū)的地理位置及氣候特點(diǎn)。 了解歷史上不同區(qū)域的社會(huì)生活概貌。 了解不同區(qū)域文明的生活方式。 知道世界上的各個(gè)國家都有自己的民族信仰、文化習(xí)慣和節(jié)日習(xí)俗。 初步了解對(duì)世界影響較大的幾個(gè)主要節(jié)日及其文化內(nèi)涵。 初步了解一些國家或 民族在民俗風(fēng)情、生 活習(xí)俗及禮儀上的不 同,懂得對(duì)不同國家 的生活習(xí)慣、不同的 文化習(xí)俗,持寬容、 欣賞和尊重的態(tài)度。 板書設(shè)計(jì) 多樣的居民和生活 生活習(xí)俗 信仰 節(jié)日習(xí)俗 尊重 寬容 欣賞 課堂檢測 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? 教學(xué)反思: 附送: 2019-2020年六年級(jí)下冊(cè)《太陽系》教案附設(shè)計(jì)意圖及點(diǎn)評(píng) 教學(xué)內(nèi)容 廣東版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)54頁至59頁。 教材與學(xué)情分析 《太陽系》一課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)日、地、月三個(gè)天體的關(guān)系之后,為使學(xué)生進(jìn)一步了解宇宙中太陽系的組成,以及知道太陽系中以太陽為中心的八大行星各自的特點(diǎn)。知道恒星、行星、衛(wèi)星三類天體的名稱及運(yùn)行關(guān)系,在此基礎(chǔ)上能完整的建立一個(gè)太陽系的模型?;谏鲜鼋滩膬?nèi)容,我在教學(xué)過程中,應(yīng)用科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念去指導(dǎo)課堂教學(xué)。由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是以探究宏觀的物質(zhì)世界為主,所以更多的是讓他們自己動(dòng)手,分組討論,同學(xué)們?cè)谟懻撨^程中相互交流,并展示各組的制作成果。從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷,以探究為主的學(xué)習(xí)方法,這對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來說能更好的培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,從而發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,并為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。 教學(xué)目標(biāo) 1、了解太陽系是由恒星、行星、小行星、彗星等天體組成的,是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。 2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力;觀察、比較和分析的能力;搜索、整理信息的能力。按一定的比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系模型。 3、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的,愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題,并在合作中發(fā)揮自己的作用,認(rèn)識(shí)到太陽系天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。 教學(xué)重點(diǎn) 了解認(rèn)識(shí)太陽系的組成。 教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用材料建立一個(gè)太陽系模型。 教學(xué)準(zhǔn)備: 太陽系圖片、多媒體資料、橡皮泥、鐵絲等。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們,你們了解宇宙、了解太陽系的有關(guān)知識(shí)嗎?離我們?nèi)祟愖罱囊活w恒星是什么?在他的周圍有哪些星體在圍繞著他轉(zhuǎn)動(dòng)?如果大家愿意的話,這節(jié)課我們共同來了解學(xué)習(xí)這方面的有關(guān)知識(shí),大家說好嗎? 【設(shè)計(jì)意圖】用提問的方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)探究中去,激發(fā)其積極參與的興趣。 二.學(xué)習(xí)新知識(shí) (一)、認(rèn)識(shí)太陽系 1、課前布置作業(yè),要求每人都要搜集有關(guān)太陽系的圖片、文字等資料,學(xué)生根據(jù)資料內(nèi)容,帶著以下問題,分組討論,交流。 (1)、太陽系包括那些星體?它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的? (2)、誰是太陽系的一家之主? (3)、各星體具有那些特點(diǎn)? (4)、各星體之間是如何排列的,離太陽由近到遠(yuǎn)的排列順序怎樣? 2、 根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言,教師展示自己搜集的資料并作補(bǔ)充說明。 (1)、通過多媒體課件,展示有關(guān)太陽系的圖片、錄像等。 (2)、太陽系由過去有九大行星這一說法,到現(xiàn)在減少到八大行星,是什么原因造成的? 所謂太陽系“九大行星”是歷史上流行的一種說法。2006年8月24日于布拉格舉行的第26屆國際天文聯(lián)合會(huì)通過的第5號(hào)決議中,冥王星被劃為矮行星,并命名為小行星,從太陽系的九大行星中被除名,所以太陽系只有八大行星,也就是說從2006年8月24日起,太陽系只有八顆行星了。 (3)、總結(jié):太陽系是以太陽為中心,包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星及圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星、矮行星、小天體(包括小行星、流星、彗星等)組成的天體系統(tǒng)。 【設(shè)計(jì)意圖】新授課的第一部分,以學(xué)生已有的感知入手,由近到遠(yuǎn),初步感受,完善概念,降低難度 。 (二)建立太陽系模型 1、提出任務(wù):我們已經(jīng)對(duì)太陽系有了初步的了解,為了更好的認(rèn)識(shí)太陽系,我們共同試著來建立一個(gè)太陽系模型好嗎? 2、閱讀教材57頁內(nèi)容,計(jì)算整理出相關(guān)的數(shù)據(jù)。 3、按由近到遠(yuǎn)的順序在黑板上畫圖,八大行星在太陽系中排列的示意圖。 4、建立太陽系模型。 (1)、學(xué)生以小組為單位,根據(jù)整理出來的相關(guān)數(shù)據(jù),用橡皮泥按一定比例制成八大行星的模型。用鐵絲做成支架,在桌子上建立太陽系的模型。 (2)、建成后請(qǐng)同學(xué)們思考,這與以前看到的太陽系示意圖有什么區(qū)別? 5、我們還可以在操場上做模擬太陽系的活動(dòng),讓學(xué)生們舉著按比例制作的行星模型,按它們離太陽由近到遠(yuǎn)的排列順序展示一個(gè)太陽系的模型。 6、接下來請(qǐng)各組同學(xué)交流一下制作模型的體會(huì)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的實(shí)際操作,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)建立空間概念,降低教學(xué)難度,為學(xué)生獲取新知識(shí)設(shè)置思維階梯。 (三)、拓展加寬: 了解太陽系中某些星球的運(yùn)動(dòng)常識(shí)。太陽系中的八大行星以太陽為中心圍繞太陽不停地旋轉(zhuǎn),它們有自轉(zhuǎn)、也有公轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的周期,是指行星圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需的時(shí)間。自轉(zhuǎn)周期是行星自轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間。另外,軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角,也就是說在公轉(zhuǎn)的過程中,行星與地球不處于同一平面,如果用模型來表示,就是說橡皮泥球在支架上的高低不同。 【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于以上兩點(diǎn)知識(shí)的拓展學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)空間概念有更清楚的理解,為以后學(xué)習(xí)更深的知識(shí)打基礎(chǔ)。 (四)、鞏固應(yīng)用 通過教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生想象出太陽系是一個(gè)立體的、運(yùn)動(dòng)的、有規(guī)律變化的恒星系統(tǒng),進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)太陽系的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。 【設(shè)計(jì)意圖】緊扣教學(xué)內(nèi)容、充分想象、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí),深入分析研究,給學(xué)生留下了創(chuàng)新思考的空間。 (五)、課堂教學(xué)總結(jié)及布置作業(yè)。 先由各組代表發(fā)言,然后教師總結(jié)。 通過對(duì)太陽系的有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),你們對(duì)天體星系又有哪些新的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)嗎? 課后同學(xué)們進(jìn)一步閱讀有關(guān)資料,深入了解太陽系。 【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生對(duì)太陽系有完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),了解太陽系的組成及各行星之間的特點(diǎn)。 【總體設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)太陽系一課,首先明確提出本課教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)態(tài)度和價(jià)值取向,根據(jù)這一要求,本節(jié)課突出新科學(xué)課程關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和分析問題的理念,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際探究過程中尋找答案,獲取知識(shí)。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,勤于動(dòng)手,樂于探究的這一教學(xué)理念貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)境之中。使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到太陽系的組成及八大行星各自的特點(diǎn),了解八大行星大小的差異很大,而在整個(gè)太陽系中又是十分渺小的這一特點(diǎn),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。 【評(píng)析】新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,學(xué)生學(xué)習(xí)不能僅僅局限于書本,要盡量拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。因此,課前教師安排學(xué)生經(jīng)歷了信息的收集與整理,課上學(xué)生在教師為他們搭建的平臺(tái)上展示了自己在課前收集到的信息。學(xué)生在這一過程中不僅了解到別人所掌握的信息,還感受到與同學(xué)分享知識(shí)的喜悅,使學(xué)生十分清晰、具體地理解與掌握了“太陽系”組成的有關(guān)知識(shí),優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,激發(fā)了學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和欲望。教師還運(yùn)用多媒體課件的直觀性、形象性及大容量的優(yōu)勢(shì)來擴(kuò)充書本上的知識(shí),滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。并通過建立太陽系模型,使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、在合作中發(fā)揮自己的作用。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生做到了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的三結(jié)合,體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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