2019-2020年教科版科學三上《空氣占據(jù)空間嗎》教學設(shè)計 (I).doc
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2019-2020年教科版科學三上《空氣占據(jù)空間嗎》教學設(shè)計 (I) 教學課題: 教科版小學《科學》三年級上冊第四單元第六課時《空氣占據(jù)空間嗎》 教學目標: 1.科學概念:空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少可以變化(被壓縮和擴張)的。 2.過程與方法:用對比實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間;在科學事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋。 3.情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)與他人合作的良好習慣,形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。 教學重點: 通過實驗探究空氣占據(jù)空間。 教學難點: 理解空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。 教學準備: 小組實驗材料:透明玻璃杯、紙巾、玻璃水槽、橡皮泥、注射器2個、實驗記錄單 演示實驗材料:注射器、礦泉水瓶(帶吸管) 教學過程: 一、故事引入,激發(fā)興趣 同學們,你們都聽過《烏鴉喝水》的故事嗎?現(xiàn)在老師要聽一聽這個故事,誰能為老師講這段童話故事? 誰能說說故事中聰明的烏鴉是用什么方法喝到水的?瓶中的水為什么會上升呢? (石子有一定的體積,扔下去的時候,小石子占據(jù)了水的位置(空間),所以水沒位置了,就升上來了。我們把物體占的位置或地方叫“空間”。 舉例:粉筆占據(jù)粉筆盒的空間,同學們和桌椅占據(jù)了教室的空間 二、內(nèi)容研討。 活動一:提出問題進行猜測 1.如果周圍沒有小石子,還有哪些物體也會占據(jù)空間使瓶子里的水上升呢? 2.你們的辦法真多,說出了這么多能夠占據(jù)空間的物體,其實在我們的周圍,像水、小石子等固體和液體都要占據(jù)空間。那么看不見摸不著的空氣會占據(jù)空間嗎? 3.學生大膽猜測 活動二: 1.老師的桌上有半瓶水、兩根吸管和一塊橡皮泥,老師不用石子,就用這些東西,我能使水從吸管里流出來?你有方法嗎? (否定傾斜杯子、壓瓶子、用嘴吸等想法。) 2.請大家仔細觀察老師是怎么做的。 (用橡皮泥封住瓶口,從一根吸管向里吹入空氣,水從另一根吸管擠出來了。) 3.大家討論一下,為什么會這樣呢? (空氣和小石子的作用是一樣的??諝庹紦?jù)了水所占據(jù)的空間,把水擠上來了。) 4.橡皮泥在這里的用處是什么呢?(堵住瓶口,不讓空氣跑出來。) 5.老師小結(jié):剛才的實驗說明空氣和固體一樣也能占據(jù)空間。(板書:空氣占據(jù)空間) 活動三:“紙的奇遇” 1.出示透明玻璃杯:同學們這是一個透明的玻璃杯,它里面有什么?(空氣) 2.教師講解,將紙巾塞入玻璃杯后倒扣入水槽中,預(yù)測:杯中的紙巾會不會被水浸濕? 3.這只是我們的猜測,想知道到底會不會濕,就要做實驗。 出示實驗要求: 1將紙巾揉成團,塞到杯子底部,不能掉下來; 2將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底,不能松手,再輕輕地將杯子從水中拿出來,杯口朝下;(豎直) 3用桌上的紙巾將杯子先擦干后,取出紙看看有沒有濕。 4小組匯報: 在剛才的活動中你們看到了什么? 說明了什么?還有哪個小組想補充? (紙沒有濕,說明杯子里水進去了沒有?水為什么進不去?杯子里有空氣,空氣占據(jù)了杯中的空間,水就進不去了) 5.不成功的小組反思:為什么紙濕了?(傾斜,有氣泡) 6.小結(jié):這種現(xiàn)象說明了空氣可以占據(jù)空間。 活動四:空氣占據(jù)空間的變化 1.好了,同學們,現(xiàn)在我們可以很肯定地說空氣雖然看不見,摸不著,但它確確實實地存在,并且空氣和水、石頭等物體一樣,可以占據(jù)空間。那么空氣占據(jù)空間和水占據(jù)空間有沒有什么不同呢? 2.(出示注射器)請同學們看,這是什么?介紹各部分名稱(筒身、刻度和活塞)它都可以怎么玩?下面我們就用往里壓和往外拉的方法來研究水和空氣占據(jù)空間的變化。 3.出示實驗要求: (1)用2個注射器分別抽取同樣多的水和空氣。 (怎樣做到同樣多?抽到相同的刻度) (2)先將管口堵住,然后用一些力把活塞往里壓,注意一定不能讓空氣或水跑出來,仔細觀察注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變化,并填寫好記錄表; (3)將管口堵住,然后用一些力把活塞往外拉,注意不要把活塞從筒里完全拉出來,仔細觀察注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變化,并填寫好記錄表。 4.方法聽明白了嗎?同學們先做壓的實驗做好記錄后,再做拉的實驗,開始吧!小組進行實驗活動。 5. 匯報交流:空氣和水占據(jù)空間有什么特點? (空氣占據(jù)空間的大小會變化,水占據(jù)空間的大小不能變化。) 6.同學們,通過剛才的研究說說空氣和水有哪些相同和不同? (出示維恩圖,比較空氣和水的異同) 7.老師解釋:為什么空氣能被壓縮和拉伸,而水卻不能呢? 當空氣被壓縮和拉伸時,空氣占據(jù)注射器里的空間大小發(fā)生了變化,但里面空氣的多少變了沒有?是的,空氣既沒有跑出來也沒有鉆進去,如果原來注射器里面有6個空氣寶寶,當它被壓縮和拉伸時里面還是6個空氣寶寶,空氣寶寶的數(shù)量和大小沒有發(fā)生變化,想像一下是什么發(fā)生了變化? 請小組同學討論一下,試著做出你們的解釋。 8.教師小結(jié):空氣是由許多微粒組成的,當我們用力壓活塞時,微粒間的距離就會變小,空氣占據(jù)針筒的空間就小了;當我們向上拉活塞時,微粒間的距離就會變大,空氣占據(jù)針筒的空間也就變大了。 四、拓展應(yīng)用 1.充足了氣的球,我們再用打氣筒能向里面打些氣嗎?它會繼續(xù)增大嗎?里面的空氣會怎樣? 2.其實,空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中還有著廣泛的應(yīng)用,你知道生活中哪些物體應(yīng)用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)? (打氣筒、籃球、噴霧器等) 那么它們是怎樣利用空氣可以被壓縮的性質(zhì)的?請同學們在課后繼續(xù)研究。 附送: 2019-2020年教科版科學三上《空氣占據(jù)空間嗎》教學設(shè)計 (II) 教學目標: 1、讓學生了解空氣能占據(jù)空間這一科學概念。 2、通過動手實驗來證實空氣確實占據(jù)空間;用對比實驗控制條件的方法,進行觀察;在科學事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋。 3、通過實驗培養(yǎng)與他人合作的良好習慣,形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。 教學重點:讓學生通過自己動手實驗探究發(fā)現(xiàn)空氣是占據(jù)空間的。 教學難點:用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間,并在科學事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋。 實驗材料:玻璃瓶(配有內(nèi)插兩根吸管的橡皮塞)、水槽、水、玻璃杯、紙巾。 一、 游戲猜測科學原因 1、教師示范 學生觀察 教師出示玻璃瓶,瓶口是帶有兩個吸管橡皮塞,瓶中有一多半水。其中一根管伸到水中,一跟管沒有接觸到水。 教師把瓶子高高舉起,讓同學們觀察之后,把玻璃瓶放在講桌上,吹沒有伸到水里的那根吸管,水就會從另一根吸管里流出來。 這個游戲重點讓學生觀察明白老師吹的是兩根吸管中的哪一根,只有觀察明白了吹的是那根吸管,就會把游戲做成功。 2、學生動手 提出猜測 在老師把游戲演示完后,就讓學生上臺來做游戲。有的學生吹那根伸到水里的吸管,就看見水里有泡泡冒出來。有的學生吹那根沒有伸到水里的吸管,就看見水從另一根吸管里流出來。 然后讓學生來說一說自己觀察到的游戲現(xiàn)象是什么樣的,猜一猜為什么會有這樣的現(xiàn)象。從而,提出空氣占據(jù)空間的猜測。 二、 實驗證明科學概念 1、 小組合作討論實驗方法 這是學生操作實驗之前的工作,按照觀察實驗材料----想象材料用途----討論實驗方法----推選最佳方法這幾步進行。 先讓學生仔細觀察桌上的實驗材料,材料有:盛有一多半水的水槽、紙巾、玻璃杯。針對自己提出的猜測,想一想這些材料有什么用途,然后小組內(nèi)討論怎樣利用這些材料做實驗,把實驗材料的用途交流探討,找到合適的使用方法來證明自己提出的猜測。 各個小組討論出自己組的方法后,每個小組推薦一名學生代表小組發(fā)言,教師組織小組匯報,在小組匯報時,其余組可以提出自己的異議和困惑,讓發(fā)言的小組幫助解答,這樣通過小組合作,小組交流就能選出最佳的實驗方法。最佳方法就是把紙巾放到玻璃杯的底部,然后把玻璃杯倒扣在水槽的水里,就會發(fā)現(xiàn)水沒有把紙巾濕了。 這一個過程對學生的要求比較嚴格,要求學生必須是看著材料想,小組討論,卻不能動材料。 2、 小組合作實驗 證實猜測 這個環(huán)節(jié)按照小組實驗---觀察現(xiàn)象----解釋現(xiàn)象---提出結(jié)論----總結(jié)注意事項這幾步來進行。 每一個小組按照最佳的實驗方法做動手做實驗,組內(nèi)分工,兩名學生負責做,兩名學生觀察。最后小組內(nèi)討論為什么會出現(xiàn)這種這種現(xiàn)象。從而提出自己對猜測的證據(jù),那就是空氣占據(jù)了倒扣的玻璃杯的一部分空間,所以水不能把紙巾濕了。最后在實驗做完后,總結(jié)一番在實驗中應(yīng)該注意的問題。 3、 師生回放實驗 提出概念 這一步其實就是總結(jié),把科學概念提出來讓學生進一步鞏固加深認識。找一個小組上臺演示實驗,其余同學觀看,觀眾中出人說明自己看到的實驗現(xiàn)象、出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因、總結(jié)科學概念。教師板書總結(jié)出的科學概念 三、 生活應(yīng)用科學理論 1、 解釋游戲 實驗結(jié)束之后,學生知道了空氣是占據(jù)空間的,在此基礎(chǔ)上,再來回想上課初的游戲,讓學生來想一想:為什么水會從另一根吸管里流出來?為什么要一根伸到水里一根不能伸到水里?為什么吹伸到水里的那一根卻流不出水呢?玻璃瓶的橡皮塞有什么作用呢? 2、 實際應(yīng)用 想一想我們生活中還有哪些事情是利用了空氣占據(jù)空間。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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