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2019-2020年五年級上冊《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)7 淮安市袁集鄉(xiāng)中心小學(xué) 胡鳳娟 教材分析： 《裝滿昆蟲的衣袋》是蘇教版五年級上冊第五課，這篇課文記敘了法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾從小就對昆蟲非常著迷的故事。全文共11個(gè)自然段，第一自然段簡單的法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)，以及生活的周圍環(huán)境，為法布爾喜愛昆蟲、觀察昆蟲創(chuàng)造了條件。課文的二至十自然段具體描寫了法布爾迷戀昆蟲的情景。課文通過兩件事來講述法布爾從小對昆蟲迷戀的程度。一件是法布爾因捉紡織娘引起父母的虛驚；另一件是法布爾利用放鴨子時(shí)機(jī)在池塘邊觀察魚蟲、捕捉甲蟲、撿貝殼等，將昆蟲裝滿衣袋，受到父母的責(zé)罵，繼而寫法布爾不顧父母責(zé)罵，依然癡迷于可愛的昆蟲。課文的最后一節(jié)指出了正是這種對昆蟲的癡迷把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。課文很富有童趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀能從中受到感染，獲得啟示。 設(shè)計(jì)理念： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，而學(xué)習(xí)閱讀的能力只有在自主閱讀的過程中才能得到鍛煉與提高。”結(jié)合蘇教版教材“重感悟.重積累.重運(yùn)用”這一特點(diǎn)，在本課教學(xué)中，以讀為本，層層深入，讀中悟情，讀中悟法，在對語言文字的品讀中揣摩文章通過典型事例反映人物特點(diǎn)的表達(dá)方法，感悟法布爾對昆蟲的癡迷，激發(fā)學(xué)生對自然、科學(xué)的興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞語，如：癡迷、鳥棲蟲居、鼓鼓囊囊等 2．技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．情感目標(biāo)：能從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；感受法布爾對昆蟲的迷戀之情；體會作者通過典型事例反映人物特點(diǎn)的表達(dá)方法。 　　難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)激起學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛自然的志趣。 課前準(zhǔn)備： 1．自主預(yù)習(xí)課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2．收集有關(guān)法布爾的資料，全面感知這位偉大的科學(xué)家 3．課件 法布爾雕像圖片等。 教學(xué)過程： 一、 揭示課題，引起質(zhì)疑。 1． 談話導(dǎo)入 同學(xué)們，平常在你們的衣袋里都會裝些什么呢？今天我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文——裝滿昆蟲的 衣袋。 2．跟老師一起板書課題。5 裝滿昆蟲的衣袋。（這樣潛移默化的指導(dǎo)寫字。） 3．齊讀課題。你從課題中知道了什么？你還想知道什么？（對于學(xué)生提出的有價(jià)值的問題可讓學(xué)生寫到黑板上。如是誰的衣袋？為什么衣袋里要裝滿昆蟲？作者為什么要寫他的衣袋里裝滿昆蟲？作者又是怎樣寫他的衣袋裝滿昆蟲的？為什么要用“裝滿昆蟲的 衣袋”為課題？）（提出一個(gè)價(jià)值的問題比解決一個(gè)問題更有效。） 二、初讀感知，把握主線。 1．默讀課文，思考你想弄明白的問題。 2．交流默讀課文的收獲。初步認(rèn)識了解“裝滿昆蟲的衣袋”的主人——法布爾 （1）從課文給你的信息中，你了解到法布爾的哪些情況？ （法布爾的出生時(shí)間、地方；從小就對昆蟲非常著迷；著名的昆蟲學(xué)家等。）相機(jī)板書：著迷 （2）通過課前的收集，你了解到法布爾的哪些信息？簡要說說。（意在促使學(xué) 生對所獲得的信息進(jìn)行整理，內(nèi)化，敏銳地抓住要點(diǎn)，進(jìn)行表達(dá)。） （3）課件呈現(xiàn)法布爾雕像。（特寫鏡頭為兩個(gè)鼓鼓的衣袋） 3．再讀課文，思考作者是通過幾件事來講述法布爾從小對昆蟲非常著迷的？ 三、精讀感悟，體會法布爾從小就對小蟲子非常著迷。 過度：課文是怎樣具體表現(xiàn)“法布爾從小就對小蟲子非常著迷”的呢？ 1、從兩件事中選擇自己最感興趣的一件好好的讀，看哪些具體的描述讓你真切地感受到了法布爾對昆蟲的癡迷，圈點(diǎn)，批注有體會的詞句。 2、交流品讀片斷（一） 課件顯示片斷： “媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”媽媽一看，兒子的手里拿著一只全身翠綠、觸角細(xì)長的紡織娘。三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家” （1）這段話中你讀懂了什么？ （2）你是怎樣理解“他終于找到了這位‘歌唱家’?！钡?？ （3）語言渲染，體會法布爾的“非常著迷”。 師：三天了，法布爾一直在尋找。從清晨一直到了傍晚都趴在草叢中；月光下，他靜靜地聽那美妙的 聲音；睡夢中也要細(xì)細(xì)地尋找?，F(xiàn)在，他終于找到了這只會唱歌的蟲子！假如你就是法布爾，你興奮嗎？自豪嗎？那你會怎樣的讀法布爾的話？ （4）指名讀法布爾捉到紡織娘后興奮的話語。 3、品讀片斷（二） 課件顯示片斷：有一次，法布爾正在細(xì)心地觀察周圍的一切，忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲在他眼前掠過?！班溃≌嫫?！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。法布爾高興極了。他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。 （1）指名讀，要求讀出人物內(nèi)心的喜悅，讀出故事的畫面來。 （2）想想你仿佛看到了怎樣的畫面。也許你還能聽到法布爾對這個(gè)小寶貝說些什么呢？ （3）小結(jié)：當(dāng)你想到了這些，眼前的這一段文字就變成了一幅感人的畫面，這樣我們就把書讀厚了，才能讀出文章的味兒。 （4）指導(dǎo)有感情地朗讀此片斷。（抓住“撲”“敏捷”“捉住”“放”“包”“裝”“欣賞”等詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶的各種表象，引發(fā)學(xué)生的再造想象，在想象中感悟法布爾對昆蟲的迷戀。） 4、品讀課文6—10小節(jié)。 （1）默讀這部分內(nèi)容，在能體現(xiàn)法布爾對昆蟲迷戀的地方作圈畫、批注。 （2）指名讀出父母的責(zé)罵與責(zé)備的語氣。思考作者為什么要寫這部分內(nèi)容？ （3）交流品讀。（抓住“滿載而歸”的“甜”，“很不情愿”地“放”，“背著大人把衣袋裝的鼓鼓的，躲起來偷偷地玩?！钡仍~句感悟法布爾對昆蟲迷戀。） 5．齊讀課文最后一小節(jié)。 （1）讀后你明白了什么？想象怎樣的表現(xiàn)可謂“癡迷”？（廢寢忘食、專心致志、鍥而不舍的追求） （2）除了法布爾，你還知道哪些人憑著“癡迷”的精神，實(shí)現(xiàn)了心中的夢想。（愛迪生、牛頓、安培等） （3）小結(jié)：愿同學(xué)們能像他們一樣，全心全意地投入學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈的努力，去實(shí)現(xiàn)自己心中的夢想。 四、總結(jié)討論。 1．再讀課文，思考：這篇課文為什么要以“裝滿昆蟲的衣袋”為題？ 2．學(xué)生思考交流。 3．小結(jié)點(diǎn)撥：法布爾給人留下最深的印象就是衣袋里裝滿了昆蟲?？吹竭@樣的題目自然會想到法布爾，想到他對昆蟲的迷戀。激起讀者思索與朗讀興趣。 五、識寫結(jié)合。 1.出示本課生字記字形。 2.范寫指導(dǎo)。 3.描紅仿影練習(xí)。 六、課外延伸。 復(fù)習(xí)四年級學(xué)過的《李時(shí)珍夜宿古寺》、《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》等幾篇寫人的文章進(jìn)行比較，比較作者在寫作方法上有何異同。 附板書設(shè)計(jì) 裝滿昆蟲的衣袋 法布爾 著迷 捉紡織娘 迷戀 捉甲蟲 癡迷 進(jìn)入科學(xué)的殿堂 附送： 2019-2020年五年級上冊《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)8 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、在閱讀中體會法布爾對昆蟲的癡迷，領(lǐng)悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功的道理。 3、學(xué)習(xí)描寫昆蟲的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然與周圍世界的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會法布爾對昆蟲的癡迷，有感情地朗讀課文。 課程資源的開發(fā)利用： 1、有關(guān)昆蟲的圖片。　　2、法布爾雕像的課件。 3、模擬大自然的音頻。 4、課文補(bǔ)充內(nèi)容的鏈接。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 　　1、請同學(xué)們把手放進(jìn)你的衣袋，說一說你的衣袋里放過什么？請同學(xué)回答。 大家的衣袋里裝的東西五花八門，　可你知道嗎？有一個(gè)人的衣袋里竟然裝滿了昆蟲，你們覺得奇怪嗎？有沒有問題要問？同學(xué)質(zhì)疑。 2、梳理同學(xué)的問題：這個(gè)衣袋里裝滿昆蟲的人是誰？他是哪兒人？為什么要把昆蟲裝進(jìn)衣袋？讓我們一起走進(jìn)第五課，板書課題：《裝滿昆蟲的衣袋》，所有的問題就都會水落石出了。 齊讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí)情況： 1、出示生字，指名讀、齊讀，并相機(jī)理解部分詞語。 昆蟲 紡織娘 觀察 責(zé)罵 中毒 垃圾 殿堂　 蠕蟲 圣萊昂 鳥棲蟲居 著迷 著急 鼓鼓囊囊 褲兜 癡迷 2、簡介法布爾 那這個(gè)衣袋裝滿昆蟲的孩子是誰？誰來說說你對法布爾的了解？ (學(xué)生將課前搜集關(guān)于法布爾的資料進(jìn)行交流。) 課件出示法布爾生平簡介。 三、整體感知，理清文脈——初識文本內(nèi)容，促進(jìn)探索新知 1、小時(shí)候的法布爾是一個(gè)什么樣的孩子呢？快速從文中找一找。課件出示文本： “法布爾從小就對小蟲子非常著迷?！? 　　　2、板書“著迷”， 在課文中還有幾個(gè)和著迷意思相近的詞，你能找出來嗎？ 教師相機(jī)板書：著迷、迷戀、癡迷 你來說說什么樣子叫著迷呢？在你的生活中有什么是你特別著迷的呢？ 　　過渡：是啊，法布爾對昆蟲非常的著迷，喜歡看球賽的人，我們通常叫他是球迷，喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他是什么？（昆蟲迷）　　 3、法布爾是一個(gè)癡迷于昆蟲的人，寫人離不開寫事，默讀全文，課文寫了兩件事反映出法布爾對昆蟲的癡迷，分別是哪幾個(gè)自然段？ （1）法布爾終于找到了\"歌唱家"紡織娘； 　?。?）法布爾放鴨子后經(jīng)常去觀察昆蟲，雖遭父母責(zé)罵，依然癡迷于昆蟲。 找學(xué)生回答 3、出示第一自然段： 2-10自然段是文章的重點(diǎn)內(nèi)容，寫了法布爾對昆蟲的癡迷，那老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：第一自然段是不是多余的?？梢詣h掉？課件出示：畫面和模擬大自然音頻 你感受到什么？體會這一段的作用：體現(xiàn)生活環(huán)境對法布爾成為昆蟲學(xué)家造成的影響。 四、品析文本 1、自學(xué)2、3自然段，提示學(xué)法： ①畫一畫：畫出法布爾迷戀昆蟲的句子，②讀一讀：抓感受深的詞語美美讀一讀，③寫一寫：把自己的想法寫下來。 2、師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語體會，師生共讀共議。 師敘述：“一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。他們不由得著急起來，在田野上邊跑邊呼喊兒子。”聯(lián)系自己的父母，會怎樣呼喊？ 小法布爾，趕緊回答呀！ 2）多媒體課件出示重點(diǎn)語段： “媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓住了那只會唱歌的蟲子！”應(yīng)該用什么樣的語氣讀？為什么？隨機(jī)采訪小法布爾，你是用什么樣的語氣讀的？（高興、興奮）為什么這么高興？重點(diǎn)指導(dǎo)讀法布爾對媽媽說的話，用表演朗讀法來表現(xiàn)法布爾找到紡織娘的欣喜。（師生合作創(chuàng)造性表演讀。） 找生表演。 （為了觀察昆蟲，法布爾居然連回家都忘了。） 師創(chuàng)設(shè)情境：好孩子，快和媽媽說說，你是 “三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’?！? （法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找?！敖K于”說明他找到這只紡織娘是很不容易的。） 3）引導(dǎo)想象，拓展思維：法布爾在找這位“歌唱家”時(shí)可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？ 3、小法布爾的故事還真不少，這不，爸爸讓他去放鴨子他又干什么去了？ 　　小組用同樣的方法合作學(xué)習(xí)4-10自然段： 　　投影學(xué)習(xí)要求： 　　a、畫一畫：劃出讓你感覺到法布爾對昆蟲癡迷的句子； 　　b、讀一讀：把你劃出的句子讀給組內(nèi)同學(xué)聽，并說說你劃出它的理由，聽一聽別人對你的朗讀評價(jià)； 　　c、有其他的感受也可相互交流。 　　4、課件出示重點(diǎn)句子和段落，集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 6、感悟最后一段。 A、過渡：強(qiáng)烈的興趣加上細(xì)致地觀察，使法布爾最終成了世界著名的昆蟲學(xué)家，撰寫了一部自然界的生命樂章《昆蟲記》，引領(lǐng)人們?nèi)ヌ剿魃衿娴睦ハx世界。 B、后人為了紀(jì)念他，建造了一座富有創(chuàng)意的雕像，這座雕像是什么樣的？學(xué)生齊讀課文最后一句話。 C、師問：這沉甸甸的口袋里僅僅裝的是昆蟲嗎？ E、課件出示文本：法布爾的衣袋里裝滿了（ ），裝滿了（ ）,還裝滿了（ ）。 師相機(jī)板書：強(qiáng)烈的興趣、執(zhí)著的精神 此刻如果我們正站在法布爾的雕像前，你有什么心里話想對他說呢？ 六、以讀促寫,升華癡迷——延伸課堂內(nèi)外，進(jìn)行知識拓展 1、走進(jìn)法布爾作為一位科學(xué)家，一位用心去觀察、用愛去體會的科學(xué)家，法布爾先生的科學(xué)研究是充滿詩意的，他用詩人的語言描繪這些鮮活的生命，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，《昆蟲記》是最著名的，就讓我們靜靜地去讀一讀，走進(jìn)法布爾的昆蟲世界。 帶給我們的啟示： A、多媒體課件出示： 興趣是最好的老師，對某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。 ——法布爾 B、莫等閑，白了少年頭，空悲切。 書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟 精誠所至 金石為開 三、拓展閱讀。 　 法布爾對昆蟲的那股鉆勁兒、韌勁兒簡直到了廢寢忘食的程度。或許他對昆蟲的好奇、那份愛，不能為人所理解。他的心血凝結(jié)成了簡單通俗的一本昆蟲巨著《昆蟲記》，以科學(xué)的態(tài)度，翔實(shí)的資料真實(shí)地介紹了昆蟲生活。他筆下的那些小蟲子活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿著靈性。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)法布爾。讀一讀課外資料。 　　　讀了之后，你有什么像對他說一說的嗎？　　 　　板書：　　　15　裝滿昆蟲的衣袋 　　　　　　　　　　　　入迷 　　　　　　　　　　　　迷戀（執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈） 　　　　　　　　　　　　癡迷