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2019年(春)二年級數(shù)學下冊 第七單元《萬以內(nèi)數(shù) 的認識》教案 人教版 一、單元教材分析 本單元內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認識。主要包括1000以內(nèi)數(shù)的認識；10000以內(nèi)數(shù)的認識；口算整百、整千數(shù)的加減法；用估算解決問題。教材將上述內(nèi)容合成以下邏輯結(jié)構。 數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎，學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，本學期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。在這一階段，學生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。 二、單元教學目標 1．讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。 2．結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際情境體會使用近似數(shù)的意義，進一步形成數(shù)感。 3．使學生能進行整百、整千數(shù)加、減法的口算，使學生能夠結(jié)合具體情境，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。 4．培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。 5．使學生在認數(shù)的過程中，建立新舊知識之間的聯(lián)系，進一步感受十進位值制思想，感受數(shù)學的簡潔。同時，使學生體驗自主探究獲得成功的喜悅，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 三、單元教學重難點 1.重點： （1）萬以內(nèi)數(shù)的讀寫是本單元的教學重點，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)教學的重點。 個人備課 （2）整百、整千數(shù)加、減法的口算，并會在實際情境中選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行簡單的估算。 難點： 數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學。 （2）體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進關系的教學。 （3）如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。 （4）在實際情境中選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行簡單的估算。 四、單元課時安排：共約12課時 個人備課 第1課時 千以內(nèi)數(shù)的認識 主備人 ： 時間： xx.2課型：新授 教學內(nèi)容： 二年級下冊教材第75頁例1，及相應的練習。 教學目標： 1．學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。 2．引導學生認識新的計數(shù)單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關系的理解。 3．使學生了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解 教學重難點： 1.掌握千以內(nèi)各個數(shù)位的十進關系。 2.拐彎處的數(shù)數(shù)（個位或十位滿十向前一位進1）。 教具準備： 計數(shù)器，課件，小棒。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，生成問題 1．口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？ 2．數(shù)數(shù)：10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100； 1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99； 問：99加1是多少？ 3．導入：你會從100開始接著往后數(shù)嗎？ 今天開始我們將要學習更大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。 課件出示主題圖。 個人備課 （1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？ （2）看著畫面你想知道什么問題？引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？ 板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識。 二、探索交流，解決問題 教學例1。 1．數(shù)一數(shù)。 每人數(shù)出10個小方塊，說說你是怎么數(shù)的？ 板書：一個一個地數(shù)，10個一是十。 2.動動腦。 每組快速數(shù)出100個小方塊，應怎樣數(shù)呢？ 小組討論，請學生回答，教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是一百。 3.師：請你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺得數(shù)到什么時候呢？有沒有更好的快速的方法呢？ 根據(jù)學生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地數(shù)，10個一百是一千。 師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？ （個或一、十、百。） 4.師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進制關系，并知道各自所在的數(shù)位。） 5.完成第75頁的“做一做”。 引導學生小組自行探究操作。 巡視指導各個小組的活動。 師提問小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 三、鞏固應用，內(nèi)化提高 個人備課 1． 想一想，撥一撥，數(shù)一數(shù)。 (1) 二百二百地數(shù)，數(shù)到一千。 （2）五百五百地數(shù)，數(shù)到一千。 (3) 三百三百地數(shù)，數(shù)到一千。 （4）四百四百地數(shù)，數(shù)到一千。 2.當堂達標。 （1）在計數(shù)器上邊撥邊接著往下數(shù)。 從900開始數(shù)，一個一個的數(shù)，數(shù)到1000。 從900開始數(shù)，五個五個的數(shù)，數(shù)到1000。 （2）用3、6、9能組成哪些三位數(shù)，請你把它寫下來。 四、回顧整理，反思提升 通過這節(jié)課的學習你又學會了什么解決問題的本領？ 第2課時 千以內(nèi)數(shù)的讀寫 主備人 ：時間：xx.2 課型：新授 教學內(nèi)容： 二年級下冊教材第76-77頁例2，及相應習題。 教學目標： 1.通過本節(jié)課的學習，加深對1000以內(nèi)數(shù)的認識，會正確的讀寫1000以內(nèi)的數(shù)。 2.通過練習進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力。 教學重難點： 1.中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。 個人備課 2.發(fā)展學生的數(shù)感和估算的意識。 教具準備： 實物投影、計數(shù)器。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，生成問題 1.數(shù)數(shù)：從387-403，全班一齊數(shù)。 2.引導學生讀一讀 75 86 90 100 51 二、探索交流，解決問題 1.（出示課件：圓點圖）：老師這里有一些圓點，你能估一估它們大約有多少個嗎。？ 2.師：誰來說說你是怎么想的？ 師：那你們估得準不準呢？下面就請大家數(shù)一數(shù)，看看到底有多少個圓點。 師：數(shù)完的同學先和同桌說說你是怎么數(shù)的？ 交流：重點在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較大的數(shù)的優(yōu)點。 師：用課件動態(tài)出示，10個10就是100，先圈出一個100，還剩3個十和5個一。那一共有多少個圓點呢？ 生：2個一百是二百，3個十是三十，5個一是五。合起來是二百三十五個圓點。 師：你們用了一個詞——合起來，很好，那除了這種方法外，你還能用其他方法表示出來嗎？ 生：小棒。 生：用計數(shù)器撥。 3.教師撥出304。讓學生討論該怎么讀？怎么撥？小組合作學習。 （1） 請1人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)？ 個人備課 （2）把這個數(shù)的讀作并寫出來。 （3）師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？ 4.教師撥出580。 （1） 請全班學生在練習本上寫出這個數(shù)的讀法。 （2） 請學生核對。師：說一說這個5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認讀。 引導小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0 都不讀。 5.教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學生讀出這個數(shù)。請一學生讀。及時校正。 806 480 521 600 師：剛才這些數(shù)該怎么寫？計數(shù)器上十位和個位沒有珠子該怎么寫？為什么？組織小組匯報。引導學生小結(jié)寫數(shù)的方法。 6．師生總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學習，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內(nèi)的數(shù)？ 三、鞏固應用，內(nèi)化提高 1.基礎練習： （1）完成第77頁的“做一做”第1、2兩題。 ①同桌互相練習第1題，先請學生讀，再說出它們的組成。 ②各自獨立完成第2題，請兩名學生板演核對。 2.當堂達標。 （1）看計數(shù)器，寫數(shù)。 教師撥計數(shù)器，學生把數(shù)寫出來。 （2）讀數(shù)。 987 800 607 540 （3）寫出下列各數(shù)。 個人備課 由五個百組成的數(shù)。（ ） 由三個百，兩個十和8個一組成得數(shù)。（ ） 由七個百和八個十組成得數(shù)。（ ） （4）組數(shù)。 用3、8、0組成最大的三位數(shù)（ ），最小的三位數(shù)（ ），讀一個零的三位數(shù)（ ），不讀零的三位數(shù)（ ）。 四、回顧整理，反思提升 通過這節(jié)課學習你有什么想說的？ 第3課時 多角度認識1000 主備人 ：時間：xx.2課型：新授 教學內(nèi)容： 二年級下冊教材第77頁例3及相應練習題。 教學目標： 1. 使學生經(jīng)歷用“百”數(shù)較大的數(shù)的過程，加深對計數(shù)單位及其之間關系的認識。 2. 學會用多種方式表達和描述1000，加深對1000這個數(shù)及“千”這個計數(shù)單位的認識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。 3.以彩點圖使數(shù)軸直觀化（數(shù)形結(jié)合），進一步認識數(shù)軸，體會數(shù)序。 教學重難點： 1. 學會用多種方式表達和描述1000，加深對1000這個數(shù)及“千”這個計數(shù)單位的認識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。 2. 以彩點圖使數(shù)軸直觀化（數(shù)形結(jié)合），進一步認識數(shù)軸，體會數(shù)序。 教學準備：課件、計數(shù)器。 教學過程： 個人備課 一、創(chuàng)設情境，生成問題 師:喜歡比賽嗎？我們現(xiàn)在進行搶答比賽。 （1）10個十是（ ），10個百是（ ） （2）讀數(shù)，并說說數(shù)的組成。 109 800 289 330 100 （3）寫數(shù) 999 345 870 106 師：同學們可真棒，你能快速數(shù)出主題圖中的彩點嗎？ 二、探索交流，解決問題 1．出示課件：77頁的彩點圖 小組討論：怎么較快數(shù)出主題圖中的點子圖。 師：巡視，讓學生借助彩點圖充分地數(shù)、圈、填。 生：小組合作，借助彩點圖充分地數(shù)、圈、填。 2、師呈現(xiàn)數(shù)軸：你能填出數(shù)軸上的數(shù)嗎？你知道其刻度的含義嗎？ (1)學生自己嘗試著填。 (2)小組討論交流結(jié)果。 (3)全班交流 3、師：通過數(shù)彩點和填數(shù)的活動，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：1000里有100個10 生：800和200合起來是1000 ﹍﹍ 4．小結(jié) 師： 數(shù)1000和計數(shù)單位“千”“百”“十”，用數(shù)軸表示數(shù)的方便比較便捷。 個人備課 三、鞏固應用，內(nèi)化提高 1、讓學生在計數(shù)器上表示出210和120. 2、出示課件 讓學生在數(shù)軸上表示出各數(shù)。 3、P79第4題 先獨立完成，再說說你是怎么想的？ 同桌互相說 說說你是概括什么來判斷的？ 4.當堂達標。 （1）獨立完成當堂的基礎訓練。 （2）小組交流。 四、回顧整理，反思提升 通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？ 第4課時認識算盤 主備人： 時間：xx.2 課型：新授 教學內(nèi)容： 二年級下冊教材第78頁的例4 及相應練習題。 教學目標： 1.讓直觀認識算盤，知道算盤各部分的名稱，學會用算盤記數(shù)和數(shù)數(shù)。 2.經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。 3. 讓學生知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對人類 文化的一大貢獻，從而增強民族自豪感。 個人備課 教學重點： 認識算盤，會用算盤表示數(shù)。 教學難點： 帶有上珠的數(shù)的讀、寫。 教學準備： 課件、算盤。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，生成問題 師：現(xiàn)在，老師請同學們猜一個謎語。 一群珠寶里面藏。 如用小手撥一撥， 噼里啪啦連聲響。 生：算盤 師：那你了解算盤的歷史嗎？ 師：介紹算盤的歷史和現(xiàn)在。 算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，我們的祖先在600多年前就已經(jīng)發(fā)明了。 算盤，開始用算盤進行計算，一直留傳到現(xiàn)在。所以算盤的我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。 算盤還傳到日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區(qū)。 二、探索交流，解決問題 教學例4： 師：出示P78圖 認識算盤 1.了解算盤各部分的名稱 個人備課 （1）師介紹名稱：框、檔、梁、算珠 （2）通過游戲鞏固 師：下面我們來玩一個“看誰說得快“的游戲，我指著算盤的某個部分，請你快速說出它的名稱。 2.介紹上珠和下珠 一個下珠表示數(shù)字幾？ 一個上珠表示數(shù)字幾？ 學生匯報 3. 認讀算盤上的1－10各數(shù)。 4. 了解如何定位 師：算盤上哪一檔都可以定為個位。只要個位確定下來，其余的數(shù)位也就確定了。 5．撥珠的方法： 撥入下珠用大拇指，撥去下珠用食指，撥入撥去上珠用中指。 三、鞏固應用，內(nèi)化提高 1.基礎練習。 （1）P78“做一做” 第一題，先獨立完成，再說說你是怎么想的？ （2）數(shù)學游戲： ①同位每人撥出一個數(shù)。然后倆人分別說出、寫出算盤上所表示的數(shù)。 ②撥一些數(shù)讓學生讀寫。 2.當堂達標。 完成基礎訓練相關題目。 四、回顧整理，反思提升 學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？ 個人備課 第5課時萬以內(nèi)數(shù)的認識 主備人：時間：xx.2課型：新授 教學內(nèi)容： 二年級下冊教材第82頁的例5?！白鲆蛔觥?。 教學目標： 1.通過具體的實例讓學生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。 2.認識新的計數(shù)單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。 教學重難點： 認識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。 教學準備： 教學掛圖、計數(shù)器。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，生成問題 1. 觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個數(shù)來。 27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （?。ā。? 2.讀出下面的數(shù)。 375　　309　420　　200 誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？ 3．想一想，999是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？ 二、探索交流，解決問題 1.出示南京長江大橋的圖。 個人備課 （1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。 教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。 （2）請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。 2.板書：萬以內(nèi)數(shù)的認識。齊讀 3.教學例5。 （1）觀察例5中的立方體。 數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？ （請學生說一說是怎么數(shù)的。） （2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個小立方體呢？ 根據(jù)學生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地數(shù)。） （3）小結(jié)并板書。 一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。 “萬”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五位。 ① 請學生指出計數(shù)器上的千位、萬位。 ② 教師撥一千，學生數(shù)一千，直到撥10個一千，學生數(shù)一萬。 4.數(shù)位順序表。 （1）說一說到目前為止，你已學過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？ （2）你能從右往左分別說出它們的順序嗎？ （3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？ 數(shù)位順序表 ...... ( )位 百位 ( )位 個位 個人備課 5 .（1）教師撥出2356，請學生認出讀。 根據(jù)學生認讀板書：讀作：三千三百五十六。 如何寫出這個數(shù)？請一名學生板書。（寫作：2356。） （2）師：這個數(shù)是由（ ）個千，（ ）個百，（ ）個十和（ ）個一組成的。 （3）有關這個數(shù)你還知道什么？ 三、鞏固應用，內(nèi)化提高 1.基礎練習。 （1）課本第83頁的“做一做”第2題。 （2）“做一做”第2題。 用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。①從994-1000； ②從9995-10000。 2.當堂達標。 (1)圖片欣賞，感受生活中萬以內(nèi)的數(shù)，并能讀寫 師：像這樣萬以內(nèi)的數(shù)，生活中非常多。老師找來了2個信息，誰來讀給大家聽。（課件出示） ①沈四小共有師生1157人。 ②南京長江大橋公路長四千五百八十九米，鐵路橋長六千七百七十二米。 師：你會讀寫這些數(shù)嗎？獨立完成，并校對。 (2)我們已經(jīng)會熟練讀寫萬以內(nèi)的數(shù)了，那么下面這兩個數(shù)你會寫嗎？ ①5個千，2個百，6個十和7個一組成的數(shù)是（ ） ②1個萬、6個千、4個百和8個十組成的數(shù)是（ ）。 個人備課 四、回顧整理，反思提升 學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？ 第6課時萬以內(nèi)數(shù)的認識 主備人： 時間：xx.2課型：新授 教學內(nèi)容： 二年級下冊教材第83頁的例6，“做一做”第一題。 教學目標： 1.通過具體的實例讓學生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。 2.認識新的計數(shù)單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。 3.學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成。 教學重難點： 萬以內(nèi)的數(shù)的組成。 教學準備： 教學掛圖、計數(shù)器。 教學過程： 一．創(chuàng)設情境，生成問題 1.在下面的每個數(shù)的后面接著寫出三個數(shù)。 （1）36（ ） （ ） （ ） （2）199（ ） （ ） （ ） （3）9997（ ） （ ） （ ） 2.學生匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。 學生自由匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料。 個人備課 3.觀察這些數(shù)據(jù)，復習數(shù)的組成。 讓學生選用一個數(shù)據(jù)，說一說這個數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。 二、探索交流，解決問題 1.請大家看這個數(shù)字（板書387），它是由幾個百、幾個十、幾個一組成的？ 生：3個百、8個十、7個一 師：千以內(nèi)數(shù)的組成大家都已經(jīng)掌握了，那么萬以內(nèi)的數(shù)呢？讓我 們從這些行星星中去領會吧。（課件出示圖片6）這些星星有多少顆？請大家用自己喜歡的方式去數(shù)一數(shù)。 學生先自己數(shù)，然后小組交流，討論出最簡便快捷的數(shù)數(shù)方法。 3.師：哪個小組來說說你們是怎么數(shù)的？結(jié)果是多少？ 讓多名小組發(fā)言，介紹方法，說出結(jié)果：兩千四百五十八顆。 4.師：這些星星，每100顆排成一個小方塊。10個一百十一千，一眼看上去他們就不止10個，所以，我們可以先一千一千的數(shù)，剩下再一百一百、一十一十、一個一個的數(shù)。 教師按照此方法帶領大家一起數(shù)數(shù)，最后板書：兩千四百五十八 5.教師出示填空題，學生填寫： 兩千四百五十八由（ ）個千（ ）個百（ ）個十（ ）個一組成的。 6.師：請大家把這個數(shù)字在計數(shù)器上表示出來。 學生獨立撥數(shù)后小組交流，糾正錯誤。 7.完成“做一做”第1題。 學生小組內(nèi)展開競賽，看誰最先數(shù)出結(jié)果。 8.完成“做一做”第2題。 同桌合作互相撥數(shù)，說數(shù)的組成。 個人備課 三、鞏固應用，內(nèi)化提高 1.基礎練習。 （1）“做一做”第一題 。 （2） 完成練習十七第2題。 觀察學生填寫，指名學生讀出讀出這個數(shù)。 2.當堂達標。 (1)完成練習十七第3題。 學生嘗試讀出三個數(shù)，并說出三個數(shù)的組成。 我們來看最后一個數(shù)：九千九百九十九。在這個數(shù)的個位上撥上一珠，會得到什么數(shù)？ （2）完成練習十七第4題。 教師補充類似問題，學生搶答： 一個數(shù)字最高位是5最低位是1中間兩位數(shù)是零，這個數(shù)是什么？ 最大的四位數(shù)是什么？ 最小的三位數(shù)是什么？ 四千五百六十八這個數(shù)的百位數(shù)是什么？ 四、回顧整理，反思提升 學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？ 第7課時 萬以內(nèi)數(shù)的讀寫 主備人： 時間：xx.2 課型：新授 教學內(nèi)容： 二年級下冊教材第85頁例7和做一做、86頁例8和做一做，練習十七第9、10題。 教學目標： 個人備課 1.通過本節(jié)課的學習，使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0），且能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。 2.讓學生學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。 教學重難點： 學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（末尾，中間有0）。 教學準備： 計數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，生成問題 1.出示下面的數(shù)字，指名同學讀出來。 238 805 439 700 780 師：這些都是三位數(shù)，也就是千以內(nèi)的數(shù)，百位上是幾，就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾，中間的零就讀零末尾零不讀。 出示下面的數(shù)字，指名同學上臺寫出來。 七百八十六 五百零三 八百 四百三十三 4.師:誰來跟我們說說三位數(shù)的寫法？ 生回答教師歸納：從高位寫起，一級一級往下寫，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾。哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在哪個數(shù)位上寫零。 5.千以內(nèi)數(shù)的讀法寫法大家都已經(jīng)掌握了，你們一定很想了解萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法吧，今天我們就一起來學習。希望大家積極思考，主動研究，能夠通過自己的力量，與同學合作，從千以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法中受到啟發(fā)，弄明白熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。 二、探索交流，解決問題 （一）教學例7 1.教師在計算器上撥出3745.提問：這個數(shù)是由　　　由幾個百、幾個十和幾個一組成的？ 個人備課 生：3個千、7個百、4個十、5個一組成。教師應聲寫出3745. 2.師：誰能對照著計數(shù)器的位數(shù)，參照千以內(nèi)數(shù)的讀法，試著讀出這個數(shù)？ 學生嘗試讀數(shù)：三千七百四十五 3.教師用同樣的方法教學第二第三個計數(shù)器圖里的數(shù)的讀法，讓學生試著讀，其他學生則判斷其讀的是否正確。強調(diào)指出：中間有一個或兩個0的四位數(shù)，只讀一個“零”，末尾不管有幾個0，都不讀出來。 請一名同學小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法。 4.學生小組交流，完成“做一做”第一題。 5.完成“做一做”第2題。 教師課件出示圖片及文字，指名學生讀，其他學生評價。 （二）教學例8。 1.請學生先在下面試讀這些數(shù)。 2.請學生讀出黑板上的數(shù)，教師板書。 如1206讀作：一千二百零六。 3.師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？ （這些數(shù)中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書后，讓學生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。） 4.教師分別撥出4305、3003。 （1）看著計數(shù)器，寫出這個數(shù)，請一名學生板演。 （2）再寫出這兩個數(shù)的讀法。 （3）說一說你是怎么讀、寫這兩個數(shù)的。 5.小組總結(jié)：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)？怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)？ 師生小結(jié)：我們讀數(shù)的時候要從高位讀起，千位上是幾就讀幾千……。中間有一個0或兩個0，只讀一個0，末尾的0不讀。 個人備課 三、鞏固應用，內(nèi)化提高 1.基礎練習。 （1）完85頁“做一做”第2題。 ①學生獨立完成。 ②請學生核對。 （2）完成課本練習十七第9題。 ①學生寫出這些數(shù)。 ②請幾名學生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。 ③說一說你怎樣判斷，每個數(shù)中的“0”分別代表著幾個“0”。 （3）完成課本練習十七第10題 （4）完成基礎訓練第56頁的練習十七，第1、2題。 學生獨立完成，集體核對。 2.當堂達標。 （1）教師撥數(shù)，學生讀寫。 教師撥數(shù)，學生在本子上寫出這個數(shù)的讀法和寫法，然后再換過來。 （2）用0、0、2、5四個數(shù)組數(shù)。 最大的四位數(shù)。（ ） 最小的四位數(shù)。（ ） 只讀一個零的四位數(shù)。（ ） 一個零也不讀的四位數(shù)。（ ） 四、回顧整理，反思提升 說一說這節(jié)課你都學會了什么知識？ 個人備課 第8課時 萬以內(nèi)數(shù)的大小比較 主備人： 時間：xx.2 課型：新授 教學內(nèi)容 ： 二年級下冊教材第90頁例9及練習十六的第5題。 教學目標： 1.通過“比一比”活動，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。 2.通過現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。 3.培養(yǎng)學生的邏輯思維的能力。 教學重難點： 1.通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實際大小掌握10000以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。 2.能夠正確運用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小關系。 教學準備： 計數(shù)器、教學掛圖。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，生成問題 師：聰聰和媽媽一起去商場買電器，聰聰和媽媽看中了空調(diào)和電視機。售貨員說空調(diào)的價格是由一個千、四個百和三個十組成的。你知道空調(diào)的價格嗎？ 1.引導學生猜出電視機的價格。售貨員又告訴我們電視機的價格比1000少，又比500多，你還能猜出電視機的價格嗎？ 教師根據(jù)學生的匯報提示學生“多一些”、“多得多” 2.引導學生進行數(shù)的大小比較。 3.今天我們就一起來比一比萬以內(nèi)數(shù)的大小。 個人備課 板書：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較 二、探索交流，解決問題 1．提示：想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。 自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。 出示1899和940 的大小，同時說一說自己是怎么比的？ 引導學生用多種方法比較 小組匯報結(jié)果1899大于940。因為1899是四位數(shù)，而940是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。 誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的？及時幫助學生理清思路，比較出數(shù)的大小。 探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。 出示課件，聰聰正在和另一個小朋友比賽誰讀數(shù)的速度快，聰聰?shù)昧?365分，另外一個小朋友得了1350分。 2.小組進行討論：怎樣比較2365和1350 的大??？ 匯報得出：因為2365大于1350。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，2365的千位是2比1350的千位1大，所以2365大于1350。 師生總結(jié)：比較萬以內(nèi)數(shù)的時候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。 三、鞏固應用，內(nèi)化提高 1.基礎練習。 （1）比較大小。 1300○980 5002○4909 1001○1102 7900○7946 （2）課本90頁“做一做”。 學生獨立完成后，說一說是怎么比較的？ 2.當堂達標。 個人備課 （1）在里填上合適的數(shù)字。 28□3 > 2867 7□00>7240 646 > 6□2 □49 > 413 □21 > 201 4293 > 4□63 15＋7< □＋7 20－205 > □－205 （2）找規(guī)律，填一填。 596、597、（ ）、 （ ）、（ ） 1720、1730、（ ）、（ ）、（ ） 5000、5100、（ ）、（ ）、（ ） 1360、2360、（ ）、（ ）、5360、（ ） 2130、3240、（ ）、（ ）、6570、（ ） 9999、8888、（ ） 、（ ） 、5555、（ ） 四、整理回顧，反思提升 你有什么收獲？ 第9課時 近似數(shù) 主備人： 時間 ：xx.2 課型：新授 教學內(nèi)容：二年級下冊教材第91頁例10及相應的練習題。 教學目標： 1、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計。 2、通過學習活動培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。 3、知識與生活實際結(jié)合，讓學生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。 教學重點： 1.初步理解近似數(shù)的意義。 2.培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。 個人備課 教學難點： 1.初步理解近似數(shù)的意義。 2.培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力 教學工具： 教學掛圖，課件 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，生成問題 猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個4位數(shù)，學生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學生所猜數(shù)是否與目標數(shù)接近，猜中為止。 二、探索交流，解決問題 1.師：今天我們將繼續(xù)討論有關數(shù)字的話題。前兩天有個城市舉辦了全民運動會。這是電視臺有關這場運動會人數(shù)的介紹。 出示例10的主題圖 師：電視臺主持人說“有9985名運動員參加本屆運動會，”看電視的觀眾說“將近10000人”，那么，參加運動會的到底是9985人還是10000人呢？為什么？ 學生分組進行討論、交流。思考：“將近10000人”是什么意思？ 小組匯報：參加運動會的人數(shù)是9985人，因為主持人告訴人們就是9985人，“將近10000人”意思是快要接近10000人，9985正好是接近10000的數(shù)。 師：我們把9985這個很準確的數(shù)字就叫做“準確數(shù)”，而10000這個數(shù)和9985差不多的數(shù)就叫做9985的“近似數(shù)”。 邊說邊板書： 準確數(shù) 近似數(shù) 9985 10000 5.師：我們知道，準確數(shù)更為精準，那么近似數(shù)有什么優(yōu)點呢？ 引導學生通過9985和10000這兩個數(shù)字的比較，明白近似數(shù)更容易記住。 課件出示： 個人備課 育英小學的人數(shù)是1992人，約是（ ）人。 讓學生先獨立填填，在與同桌交流 7.師：誰來說說你寫出的近似數(shù)是多少？ 學生匯報自己填寫的結(jié)果，可能出現(xiàn)兩種情況： 近似數(shù)是xx.因為1992接近xx. 近似數(shù)是1990.因為1992和1990只相差2. 8.師：同學們，你們同意哪一種寫法呢？為什么？ 學生自由暢談 師小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易的記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數(shù)，因此“1992”的近似數(shù)可以取“xx”這個數(shù)。在生活中。有時候不需要用準確數(shù)，用近似數(shù)就可以了。你能舉出一些近似數(shù)的例子嗎？ 學生自由暢談，教師爺可以補充一些以打開學生思路，并提醒學生留意生活中用近似數(shù)時的表達方法。如： 我國有13億（多）人。 這本書有500頁（左右） 牧場里的羊（約）1000只 這些小圓點（差不多）有9000個......... 三、鞏固應用，內(nèi)化提高 1.基礎練習 （1）課本91頁做一做 學生獨立完成，匯報并說明理由 （2）課本93頁第5題和第6題 學生獨立完成，匯報并說明理由 2.當堂達標 （1）紅星電影院有1948個座位，約是（ ）個。 A. 1000 B. 1500 C. xx 個人備課 （2）圖書館里新購買了一些故事類的圖書，花了（ ）元, 大約是3000元。 A. 1985 B. 3025 C. 3998 四、回顧整理，反思提升 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？學到了什么知識和本領？ 第10課時 整百、整千數(shù)加減法 主備人： 時間 ：xx.2 課型：新授 教學內(nèi)容：二年級下冊教材第95頁例11及相應的練習題。 教學目標： 1.能正確熟練地進行計算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。 2.通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索精神和與學生積極合作的意思。 教學重點： 掌握整百、整千的不進位，不退位加減法的計算方法。 教學難點： 1.掌握整百、整千的不進位，不退位加減法的計算方法。 2. 算法的多樣和優(yōu)化。 教學工具： 多媒體課件、學具袋、計數(shù)器、算盤、數(shù)位順序表格等。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，生成問題 比賽：男女同學做題的正確率。 60＋20= 12+27= 73-30= [設計意圖]復習舊知，為新知學習奠定基礎。 二、探究交流，解決問題 1.出示主題圖， 引導學生看圖。 個人備課 爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機，和一臺冰箱。 2.根據(jù)這幅圖提出數(shù)學問題。學生自由說一說 問： （1）爺爺一共花了多少錢？ （2）電視機和電冰箱哪個的價格貴？ （3）買了電冰箱比買電視機多了多少錢？ 想一想：要用什么方法來解決？ [設計意圖]讓學生學會用自己學習的數(shù)學知識解決問題，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新能力。 3.根據(jù)上面的情況，選擇一個你想解決的問題寫在課堂練習本上，根據(jù)問題列出相應的算式：一共花多少錢？各自進行并匯報 板書算式：xx＋1000=（ ） 那么，電視機和電冰箱哪個的價格貴？買了電冰箱比買電視機多了多少錢？ 先自己獨立想一想，再進行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算的算式。 板書算式是：xx－1000=（ ） 想一想：（ ）個百加（ ）個百是（ ）個百，也就是（ ）；（ ）個千減（ ）個千是（ ）個千，也就是（ ）。 組織學生進行匯報，教師板書算式。 三、鞏固應用，內(nèi)化提高 1.組織活動編題口算活動 用這些整百、整千數(shù)來進行一次編題口算的活動 引導學生說出一些整百、整千的數(shù)將算式寫在練習本上。2人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個數(shù)組成一個加法和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。 2.出示900＋600= 9000 ＋6000= 1500 －600= 1500－ 600= 組織小組活動，解決問題 集體校正 3、學生完成練習十九第1題。 個人備課 4. ○里填上“> ”、“< ”或“ = ”。 20 ＋80 ○40 ＋60 5800－ 800 ○3600 － 3000 130＋ 70○200 ＋20 700 －90 ○ 700－ 80 1200 －200 ○1000＋ 200 500 －50○ 400 ＋50 90 ＋50 ○200 －60 90 －60 ○100 －70 [設計意圖]通過多樣的練習鞏固新知。 四、回顧整理，反思提升 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？學到了什么知識和本。 第11課時 整百、整千數(shù)加減法 主備人： 時間 ：xx.2 課型：新授 教學內(nèi)容：二年級下冊教材第95頁例12及相應練習題。 教學目標： 1.能靈活地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行整百、整千的加減法的口算。 2.通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探 索的精神和與同學積極合作的意識。 教學重點： 掌握整百、整千的進位，退位加減法的計算方法。 教學難點： 1.掌握整百、整千的進位，退位加減法的計算方法。 2.算法的多樣和優(yōu)化。 教學工具： 多媒體課件、學具袋、計數(shù)器、算盤、數(shù)位順序表格等。 教學過程： 創(chuàng)設情境，生成問題。 1.口算 個人備課 40＋50＝ 90－60＝ 90＋10＝ 80－50＝ 60＋30＝ 100－70= 20＋70＝ 10＋90＝ 60－20＝ 90-40= 2.填空 （1）80里面有（ ）個十；150里面有（ ）個十。 （2）500里面有（ ）個百；1300里面有（ ）個百。 （3）4000里面有（ ）個千；10000里面有（ ）個千。 （4）xx里面有（ ）個千，xx里面有（ ）個百。 [設計意圖]復習舊知，為新知學習奠定基礎。 二、探究交流，解決問題 1.師：現(xiàn)在我這兒有3個數(shù)：80,50,130.你能用他們編一道加法和兩道減法的算式題嗎？ 學生思考后匯報，教師板書 80+50= 130-80= 130-50= 2.師：我們先來看第一道加法，80+50等于多少呢？誰能說說算法？ 學生交流算法，可能有如下幾種： （1）8個十加5個十就是13個十，就是130. 因為8+5=13,所以 80+50=130 師：開動腦筋，再想想130-80的算法。 學生交流算法，可能有如下幾種： 由80+50=130推算130-80=50. 13個十減去8個十是5個十，即50. 因為13-8=5，所以130-80=50. 4.師：誰能快速說出130-50的答案？ 學生回答：80. 個人備課 5.引導學生體會這三道算式與上個例題的算式在口算時的異同，使學生認識到雖然這三道算是有進位、退位存在，但是算法上其本質(zhì)與沒有進位、退位的算式是一樣的。 6.師：接下來，讓我們來看看小天使給出的兩道算式，你能快速說出答案嗎？ 出示： 900+600= 1500-600= 學生口述答案，并介紹自己的計算方法。 三、鞏固應用，內(nèi)化提高 1.完成“做一做”第2題 做完后，請生匯報，對進位加和退位減的口算，請生說說是怎樣算的 2.完成“練習十九”第一題。 看學生誰做的最快最正確。 四、回顧整理，反思提升 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？學到了什么知識和本領 第12課時 用估算解決問題 主備人： 時間 ：xx.2 課型：新授 教學內(nèi)容：二年級下冊教材第96頁例13及相應練習題。 教學目標： 1.使學生能夠綜合具體情景，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。 2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。 教學重點： 1、在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。 2、體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗浴? 個人備課 教學難點： 體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗浴? 教學工具： 多媒體課件、學具袋、計數(shù)器、算盤、數(shù)位順序表格等。 教學過程： 一. 創(chuàng)設情境，生成問題 （1）媽媽買了一臺電腦花了4995元，約是（ ）元。 （2）欣欣小學有608人，約是（ ）人。 （3）果園里有1298棵果樹，約是（ ）棵。 講一講自己是怎樣想的? 【設計意圖】：數(shù)學知識之間有著密切的聯(lián)系，對相關內(nèi)容的復習梳理就顯得尤為重要。通過對于近似數(shù)的復習是為了引導學生把舊知遷移到新知的學習中來。讓學生在嘗試、交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗估算策略的多樣性。 師：同學們，上節(jié)課我們學習的是什么？你能說說嗎？ 師：大家都學會了幾百幾十加幾百幾十的筆算方法，下面是在商店里發(fā)生的一件有趣的事，讓我們一起來看看該怎么解決吧！ 二、探究交流，解決問題 1.出示主題圖， 引導學生看圖。 媽媽去商場買東西，買了一部電話機和一個吹風機，電話機358元，吹風機218元，500元購買這兩件商品嗎？ 想一想：要用什么方法來解決？ [設計意圖]讓學生學會用自己學習的數(shù)學知識解決問題，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新能力。 師：現(xiàn)在我們來討論這個問題該怎解決，請大家在小組里交流一下自己的想法。 學生分組交流 個人備課 2.各組匯報，可能有如下方法： (1)求358和218的和，然后將之與500比較大小。 (2)通過推理來得知答案：200+300=500，而電話機的價格超過300，吹風機的價格也超過200，所以吹風機和電話機加在一起的價格肯定是大于500，所以500元不夠買這兩樣商品。 3.師：按照第一種思路，先求出358和218的和，在與500比較，這個思路是非常正確的，不過我們現(xiàn)在還不會求358和218的和。而第二種思路巧妙地通過推理得出答案。所以，生活中的難題有時候只要換個思路就會迎刃而解?，F(xiàn)在我們來看看我們的解答是否正確。你能通過那些方式來驗證？ 學生暢談自己驗證的方法，可能的思路有： （1）500元買了300多元的電話機，剩下的不到200元，買不到吹風機。 （2）即使吹風機只有200元，500元買了它之后還剩下500-200=300元，300元買不到電話機，何況吹風機還不止200元。....... 4.師：你們太了不起了，相出這么多方法來驗證答案?，F(xiàn)在，請大家根據(jù)剛才的思路在想一想，700元夠買這兩個商品嗎？ 學生先獨立思考，在與同坐交流。 5.讓兩三名學生說出自己的解決思路及答案。 三、鞏固應用，內(nèi)化提高 1.完成練習十九第5題 學生獨立完成，師生集體矯正 2.完成練習十九第7題，第8題 比一比，看誰算的又對又快！ 四、回顧整理，反思提升 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？學到了什么知識和本領 附送： 2019年(春)二年級數(shù)學下冊 第七單元《快樂大課 間 兩位數(shù)乘一位數(shù)》教學設計 青島版 教學目標 1、經(jīng)歷、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法過程，理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。 2、進一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法，能正確進行豎式計算。 3、在自主探究活動中，體驗探究、合作的樂趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。 教學重點 探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握筆算方法。 教學難點 探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握筆算方法。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，導入新課 課件出示情景圖——《快樂大課間》。 喜歡大課間嗎？這是我們的大課間活動，同學們有的在表演藝術操，有的在表演扇子舞。 仔細觀察情景圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ 學生說數(shù)學信息：表演藝術操的排5行，每行19人。 表演扇子舞的有3組，每組29人。（課件出示信息） 根據(jù)這些數(shù)學信息，可以提出什么樣的數(shù)學問題？ 生說數(shù)學問題：表演藝術操的一共有多少人？ 表演扇子舞的一共有多少人？ （課件出示） 我們先來解決第二個問題; 表演扇子舞的一共有多少人？怎樣列式呢？ 生列式：29x3= 二、你說我講，學習新知 活動一：兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位） 上節(jié)課，我們學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法，你能嘗試著用筆算的方法解決這道題嗎？ 同桌互相探究29*3的筆算方法。 哪位同學來交流一下你的計算方法？ 學生交流自己的計算方法，（實物投影）可能有： 2 9 2 9 3 2 3 2 7 （93=27） 8 7 ＋6 0 （203=60） 8 7 你們不僅會算，還會說，真能干！同學們，這兩位同學的說的計算過程是一樣的，但豎式的寫法卻不同。你認為哪種方法簡便？（第二種）對，豎式這樣寫簡便。（指第二種）那用豎式的簡便寫法把這道題做出來。并同桌說一說是怎么計算的。 學生寫豎式，并同桌說計算過程。 3、規(guī)范豎式的格式 同學們都清楚了183怎么算，我也想算算，你們說，我來寫。 學生說（先算3乘個位上的9等于27，個位上寫7，向十位上進2；再算3乘十位上的2等于6，再加上十位上進位的2等于8，在十位上寫8；所以29乘3等于87。） 師追問：明明3乘十位上的2等于6，為什么在十位上的寫8呢？ （3乘十位上的2等于6，再加上進位的2，就等于8，所以在十位上寫8。） 4、 剛才我們解決了有87人表演扇子舞。那么表演藝術操的一共有多少人呢？你能解答出來嗎？列豎式計算。 學生獨立做在練習本上。 學生做完交流計算方法，做錯的訂正。 活動二：兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位） 1、剛才同學們在解決問題的過程中學會了豎式的簡便計算，那你會列豎式計算59*7嗎？ 學生自主探究： （1）請學生獨立思考，并動筆在草稿紙上做一做 （2）小組內(nèi)說一說你的計算方法 師：誰來交流一下你的計算方法。 學生交流整個計算過程：用7乘9得６３，向十位進6個位寫3，用7與5乘得35，加上個位數(shù)6得41，在百位寫4，十位寫１，積為413。 4十位寫1，由于第一個因數(shù)沒有百位，所以向百位進的4不必進到橫線上，可直接寫在百位上。） 2、鞏固深化 列豎式計算 師出示：787＝ 679＝ 學生 獨立完成 3、師：會列豎式計算：8*25嗎？ 生獨立計算后，同桌交流算法。 三、自主練習，學以致用 1．學生完成自主練習第2題。 交流計算的方法和計算的結(jié)果。 2．完成自主練習第3題。 學生完成后，課件演示。 3．課堂小測 課件出示小測題，學生完成。 四、回顧反思，交流評價 這節(jié)課你學會了什么？兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。誰來說一說我們是怎樣計算的？計算時需要注意些什么？ 學生交流。（1） 計算是應注意，不要忘記進位，也不要忘記加進位數(shù)。 （2） 不要誤把進位數(shù)當作因數(shù)去乘另一個因數(shù)。 （3） 如果某一位的乘積正好是整十數(shù)，在向前進位的同時，不要忘記在本位添“0”。