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2019-2020年蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《沉香救母》第二課時(shí)說(shuō)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《沉香救母》（二）第二課時(shí)，下面我從教材的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)的理念、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。 一、說(shuō)教材： 本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人。全文共分4個(gè)自然段。第一自然段寫沉香拜別了師傅，奔向華山。第二自然段寫沉香在救母途中歷經(jīng)艱險(xiǎn)。第三自然段寫沉香得到仙人的幫助，打敗了二郎神，終于來(lái)到華山腳下。第四自然段寫沉香劈開(kāi)大山，救出母親。課文情節(jié)生動(dòng)，字里行間充滿沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。 經(jīng)過(guò)研讀文本，我從知識(shí)、能力、情感三方面設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。 2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，朗讀能力以及表達(dá)能力。 3、 情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得從小就要孝敬父母，關(guān)心他人。 教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀理解，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。教學(xué)難點(diǎn)是想象沉香撲進(jìn)媽媽懷抱時(shí)的情景。 二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念： 1、調(diào)整師與生的關(guān)系。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過(guò)程。所以要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活體驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運(yùn)用，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)和心靈共鳴，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。 2、更新教與學(xué)的方法。 “教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面，我則提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀自悟，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。 三、說(shuō)教法： 由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。寓情于讀，積淀語(yǔ)感。通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生能主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。 四、說(shuō)學(xué)法： 1、學(xué)生分析： 《寶蓮燈》這部動(dòng)畫片孩子們大多已看過(guò)，所以，同學(xué)們對(duì)這篇文章的內(nèi)容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對(duì)閱讀過(guò)程中的感悟也一定非常深刻。 2、定學(xué)法： 根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，我想運(yùn)用“自主嘗試讀、感悟體會(huì)讀、創(chuàng)造性的讀、分組合作讀、表演練習(xí)說(shuō)”等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們的朗讀能力、想像能力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。 五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)： 在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想從三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。 （一）激活舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 上課伊始就利用課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)：拜別、遙遠(yuǎn)、不在乎、孝心、打敗、救、日思夜想，在復(fù)習(xí)讀音的同時(shí)，要求用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)話，很自然地將上節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生自己進(jìn)行了梳理，從而為學(xué)好本課奠定了一個(gè)情感基調(diào)。 （二）以讀為主，讀中感悟。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。 教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)找出“救母心切、奔”這兩個(gè)詞，體會(huì)沉香一心救母的迫切心情，從而讓學(xué)生讀出感情。 接著，我抓住第三段中“沉香的孝心感動(dòng)了仙人”這一句，問(wèn)學(xué)生：“沉香的孝心有沒(méi)有感動(dòng)你呢？哪些地方感動(dòng)了你？自由讀第二段，體會(huì)體會(huì)?！弊寣W(xué)生自由朗讀感悟描寫沉香一路艱辛的段落，讓學(xué)生自己去讀，自己感悟，然后同桌進(jìn)行交流，最后指名說(shuō)哪些地方最讓你感動(dòng)，為什么？這樣的設(shè)計(jì)沒(méi)有老師的牽著鼻子走，而是由學(xué)生通過(guò)自我感悟，合作探究，能動(dòng)地生成建構(gòu)。 （三）拓展文本，延伸課堂。 教學(xué)最后一段時(shí)，我讓學(xué)生找到“高聳入云”這個(gè)詞，通過(guò)老師的板畫，體會(huì)到華山的高，然后又讓學(xué)生聯(lián)系舊知，以“詠華山”這首詩(shī)再一次體會(huì)到華山的高不可攀，以華山的高襯托沉香的勇氣和決心，進(jìn)一步感受到沉香的一片孝心。當(dāng)學(xué)生讀到“沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱”時(shí)，我深情地說(shuō)道：“多少個(gè)日日夜夜，多少回魂?duì)繅?mèng)縈，今天，沉香終于見(jiàn)到日思夜想的媽媽了，媽媽也終于見(jiàn)到牽腸掛肚的兒子了，他們?cè)撚卸喔吲d，多激動(dòng)??！一首〈想你的365天〉，唱出了這一段刻骨銘心的母子深情，讓我們一起來(lái)欣賞吧！”通過(guò)音樂(lè)的渲染，開(kāi)啟學(xué)生的內(nèi)在情智，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字理解能力和對(duì)意境的審美能力得以相互交融與促進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的情感。在此基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“此時(shí)他們?cè)撚卸嗌贉I兒要流，該有多少話兒要說(shuō)啊，想一想，沉香會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？媽媽又會(huì)對(duì)沉香說(shuō)什么呢？”我想，設(shè)計(jì)這一創(chuàng)造性想像說(shuō)話訓(xùn)練，在此應(yīng)該是水到渠成吧！ 六、說(shuō)板書。 我認(rèn)為，板書是一節(jié)課的眼睛，因此，這堂課的板書我力求做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰， 我想板書“救母心切、一路艱辛、母子團(tuán)聚”這三個(gè)詞語(yǔ)幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)，讓學(xué)生一目了然。 設(shè)想是美好的，但要想達(dá)到理想的課堂境界，還需要各方面的努力，但愿理想與現(xiàn)實(shí)之間不會(huì)相差太遠(yuǎn)。謝謝大家 附送： 2019-2020年蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。 　　　2、正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 　　　3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè)情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)之情。 教學(xué)重難點(diǎn)：正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確流利地朗誦課文，背誦課文。 課前準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入： 　　　　同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？下完雨你喜歡做什么??？我們來(lái)看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。 　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 　　　1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。 　　　2、指名讀。 　　　3、出示生字，在課文中找出來(lái)大聲讀一讀。 　　　4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。 　　　5、老師檢查。 　　　6、全班交流擴(kuò)充詞語(yǔ)。 　　三、理解課文 　　　1、自己朗讀課文，遇到問(wèn)題做記號(hào)。 　　　2、讀課文，自己讀明白了哪些？ 　　　3、小組交流讀懂的地方。 　　　4、指名說(shuō)。 　　　5、感情朗讀。 　　四、拓展延伸 　　　　雨讓你開(kāi)心過(guò)嗎？把你的開(kāi)心事說(shuō)一說(shuō)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)生字。 　　　　卡片出示生字，開(kāi)火車檢查。 　　二、學(xué)習(xí)寫字 　　　1、出示要會(huì)寫的字，指名讀。 　　　2、小組內(nèi)識(shí)記生字。 　　　3、全班匯報(bào)。 　　　4、給生字組詞。 　　　5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。 　　　6、描紅，試寫。 　　　7、小組內(nèi)互評(píng)，誰(shuí)寫得好，好在哪兒。 《誰(shuí)的本領(lǐng)大》 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、能通過(guò)對(duì)課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面，要正確的看待自己和他人。 　　　2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　1、能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情的朗讀。并很好的將不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。 　　　2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。 課前準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入： 　　　1、板書：誰(shuí)的本領(lǐng)大。 　　　2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽(yáng)） 3、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢？你們有什么問(wèn)題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……） 　　二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。 　　　1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自讀課文） 　　　2、學(xué)習(xí)生字 　?。?）、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語(yǔ)） 　?。?）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。 　　　3、初讀課文。 （1）、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？請(qǐng)9位小朋友來(lái)讀課文，其他小朋友做評(píng)委。 ?。?）、學(xué)生進(jìn)行朗讀。學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ?。?）、聽(tīng)課文的范讀。 　　三、讀課文，了解課文大意。 ?。?）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情？ ?。?）、學(xué)生默讀，或者是小聲的讀課文。 ?。?）、交流。 　　四、指導(dǎo)書寫： 　　　?。?）、觀察本課生字。 　　　?。?）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置 　　　　（3）、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。 　　　?。?）、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。 　　　　 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、導(dǎo)入 　　同學(xué)們，有一天呀，太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢？（因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大。） 　　二、學(xué)習(xí)新課１－３ 　　　1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？ 　　　2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次） 　　　3、請(qǐng)大家找找，哪幾段講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3） 　　　4、請(qǐng)大家再看看１－３段，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰(shuí)能脫下孩子的衣服。） 　　　5、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？ 　　　　是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰(shuí)再來(lái)試試。（再指名讀）感覺(jué)出來(lái)了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎？（齊讀） 　　　6、說(shuō)完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)。可是那孩子卻（把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來(lái)當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演） 　　　7、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的） 　　　8、齊讀第二段。 　　　　看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢？請(qǐng)小朋友自己將第三段讀一讀。 　　　　交流：出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧?！闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無(wú)人等） 　　　　結(jié)果呢？（那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。）、 　　　9、齊讀第三段 　　　10、從這里看，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？我們繼續(xù)看下面的 　　三、學(xué)習(xí)新課４－8 　　?。?、他們第二次比的是什么？ 通過(guò)上一次比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時(shí)又會(huì)想到些什么？ 　　　２、他們比賽的結(jié)果怎樣？這次誰(shuí)的本領(lǐng)大？ 　　?。?、分別引讀太陽(yáng)和風(fēng)的做法及比賽結(jié)果的句子。 　　四、齊讀最后一段。 太陽(yáng)說(shuō)這話的時(shí)候心里一定是這么想的。誰(shuí)能把他的想法說(shuō)出來(lái)？ （我原來(lái)以為 ，沒(méi)想到，我以后 。） 　　　９、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥?，天外有天。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。 　　 　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 一、分角朗讀課。 二、復(fù)述課文內(nèi)容。 　　?。?、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。 　　?。?、自由復(fù)述課文內(nèi)容 　 三、拓展延伸 討論：太陽(yáng)和風(fēng)各還有那些本領(lǐng)？ 　　 《蝸牛的獎(jiǎng)杯》 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　　3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 　　　理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。 課前準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入 　　　1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？ 　　　2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢！看，（出示長(zhǎng)翅膀的蝸牛）多可愛(ài)的小蝸牛！ 　　　3、看到這兩幅圖，你有什么疑問(wèn)嗎？ 　　　4、今天，我們來(lái)看看《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文。板書課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”，讀準(zhǔn)三拼音，寫這個(gè)字應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論） 　　二、初讀課文 　　　1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書本，自由讀課文。 　　　2、出示讀書要求 　　　　A第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。 　　　　B第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫出不理解的詞。 　　　　C第三遍，用自己的話說(shuō)說(shuō)蝸牛的翅膀是怎么丟失的。 　　　3、學(xué)生按要求自讀課文。 　　　4、檢查自讀情況 　　　　A出示生字卡 　　　　B指名分自然段讀 　　　　C談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？ 　　三、學(xué)習(xí)生字 　　　1、學(xué)生到信息平臺(tái)自學(xué)生字。 　　　2、學(xué)生用口訣、謎語(yǔ)、順口溜識(shí)記生字。 　　　3、教師指導(dǎo)書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認(rèn)識(shí)新偏旁（支）。學(xué)生當(dāng)小老師。 　　 4、學(xué)生描紅，老師巡堂。 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、學(xué)習(xí)第一自然段 　　　　我們都知道原來(lái)的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來(lái)的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了?。@示課文的第一自然段） 　　　1、學(xué)生交流 　　　2、指導(dǎo)朗讀（突出“有力”“自由”） 　　二、學(xué)習(xí)第二自然段 　　　　過(guò)渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎(jiǎng)杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機(jī)理解“遙遙領(lǐng)先、甩下” 　　三、學(xué)習(xí)第四自然段 　　　　過(guò)渡：原來(lái)的飛行冠軍又怎么會(huì)變成現(xiàn)在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？ 　　　1、學(xué)生自由讀第四自然段 　　　2、學(xué)生交流相機(jī)理解“天長(zhǎng)日久”（提問(wèn)引導(dǎo)：背了一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？一年，兩年？）“勉強(qiáng)”（找反義詞） 　　四、學(xué)習(xí)第三自然段 　　　　過(guò)渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來(lái)我們還得回到它得獎(jiǎng)后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？ 　　　1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。 　　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師相應(yīng)出示句子。引導(dǎo)理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說(shuō)法） 　　　重點(diǎn)句子：可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。 　　　　理解“大”和“重”不僅是獎(jiǎng)杯本身的大和重，而且還暗含著在榮譽(yù)面前驕傲自大就會(huì)背上沉重的包袱，阻礙自己前進(jìn)的寓意。提問(wèn)引導(dǎo)：假如蝸牛不把這又大又重的獎(jiǎng)杯背在身上，蝸牛會(huì)怎樣? 　　　3、讓我們一起把蝸牛得獎(jiǎng)后的所做所想用聲音來(lái)表達(dá)。指導(dǎo)朗讀。得意、擔(dān)心、害怕的心情讀出。 　　五、釋放情感 　　　　過(guò)渡：從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個(gè)金燦燦的獎(jiǎng)杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語(yǔ)氣一起讀讀第四自然段。 它心里又會(huì)想些什么呢？ 　　　　　看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)什么？ 　　六、拓展： 　　　前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸?？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對(duì)小蝴蝶說(shuō)。它會(huì)怎樣勸說(shuō)蝴蝶呢？小蝴蝶又會(huì)怎樣做呢？ 　　　 板書　　　　　　　　　　蝸牛的獎(jiǎng)杯 　　　　　　　　　　　　　　　?。ǖ靡庋笱螅? 　　　　　　　　　　　　　　飛得快　　　　爬得慢 《狐假虎威》 教學(xué)要求： 　　1、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。 　　3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。 教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。揭示寓意。 教具準(zhǔn)備：課文錄音、生字卡、動(dòng)物頭飾. 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、竟猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。 　　　1、同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)猜謎游戲： ?。?）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。（老虎） ?。?）模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。（狐貍） 　　　2、他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？板書課題，領(lǐng)讀課題。 　　　　問(wèn)：“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jiǎ、ji）在這里應(yīng)讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油??！ 　　二、教師范讀。（學(xué)生輕輕地打開(kāi)書一邊聽(tīng)，一邊看書。） 　　三、閱讀課文識(shí)記字詞。 　　　1、初讀課文。 出示讀書要求 　　　　A第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。 　　　　B第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫出不理解的詞。 　　　　C第三遍，“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢？ 2、學(xué)生按要求自讀課文。 　　　3、檢查自讀情況 　　　　A出示生字卡 　　　　B指名分自然段讀 　　　　C說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事。 　　　4、讀通課文。 　　四、指導(dǎo)寫字。 　　　1、出示生字。 　　　2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。 　　　3、進(jìn)行書寫指導(dǎo)： 　　　　　注意：”狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒(méi)有豎，威字中間不要忘了寫一橫。 　　　4、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。（注意書寫姿勢(shì)及字的美觀） 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。 　　　課文講了一個(gè)什么故事？ 　　二、精讀課文、理解課文。 　　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威” 　?。ǎ保┏鍪揪毩?xí)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎。那誰(shuí)厲害呢？指名讀第一自然段。 　?。ǎ玻┙Y(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。 　 （３）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。 　　　2、學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會(huì)“狐之猾” 　　（1）輕聲自讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應(yīng)該怎么讀？ 　?。?）想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀。 　?。?）學(xué)生練讀。指名讀。（讓學(xué)生想一想，用什么樣的語(yǔ)氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。） 　　　出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬ǎ? 　?。?）老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想？ 　　　3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰(shuí)之威” 　?。?）仔細(xì)觀察課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。 　?。?）看看課文是怎么說(shuō)的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？ 　　（3）指名表演 　理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？ 　　　“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？ 　?。?）納悶什么意思？野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái)，走起路來(lái)也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？ 　 （5）為什么它們?nèi)鐾染团?？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑?！? 　?。?）體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。 　　出示練習(xí)：事實(shí)上狐貍是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說(shuō)（）“假”的意思是（）。隨機(jī)板書“假”“威”的意思。 　?。?）從什么地方我們可以看出來(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？ 　　三、揭示寓意、拓展升華。 　　　1、我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，你覺(jué)得是什么樣的人呢？（自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？ 　　　2．拓展思維：后來(lái)，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。 　　　　　 板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　8狐假虎威 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 抓 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老虎——————狐貍 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上當(dāng)　　 騙　　 逃生 　　　　　　　　　　　　　　　?。ū扔鹘柚?、依仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓人） 練習(xí)3 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．要求學(xué)生根據(jù)圖意和提示,先練說(shuō)勸告用語(yǔ),再分角色表演,讓學(xué)生在練習(xí)勸阻的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握勸阻的技巧。 　　　2．通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生懂得，對(duì)別人正確的批評(píng)意見(jiàn)要樂(lè)于接受，對(duì)別人及時(shí)的提醒和幫助要表示感謝。 3.熟練掌握部首查字法。 教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)勸阻練習(xí)掌握的技巧。養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字典 教學(xué)時(shí)間：　三課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、學(xué)用字詞句 1、復(fù)習(xí)部首查字法。 2、讀讀書上的街頭牌匾，說(shuō)說(shuō)這些單位是干什么的。又不認(rèn)識(shí)的字查字典。 3、出示，指名讀。 4、說(shuō)說(shuō)這些單位是干什么的。 5、同學(xué)交流在課外認(rèn)識(shí)的字。 第二課時(shí) 一、寫好鉛筆字 1、提示：左邊的部首應(yīng)寫得小些，偏上些。 2、集體交流，教師指導(dǎo)。 3、學(xué)生描紅、書寫。 二、讀讀背背 1、看圖想象春游的景象，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 2、看拼音，自讀詞語(yǔ)。 3、指名讀，正音，齊讀。 4、聯(lián)系圖畫，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 一、口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)勸阻 　　老師描述：一天，二（2）班的江曉寧等幾位同學(xué)一起出去散步，一路上他們碰到了幼兒園的小朋友在做一些危險(xiǎn)的事情，你們想一想江曉寧他們看到了會(huì)怎么做？ 二、指導(dǎo)看圖，理解圖意 　　1．出示四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看看這幾幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么事，結(jié)果怎么樣？ 　　2．學(xué)生各自選擇圖畫練習(xí)說(shuō)話。 　　3．指名說(shuō)圖意，（想說(shuō)幾幅就說(shuō)幾幅。）師生共同評(píng)價(jià)。 　　小結(jié)過(guò)渡：這些同學(xué)看到別人危險(xiǎn)的舉動(dòng)都能上去勸阻別人，那么在勸阻別人時(shí)我們?cè)撛鯓幼龅揭岳矸四?？小組討論一下。 三、討論交流，評(píng)價(jià)練說(shuō) 　　1．小組討論，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎樣去勸阻別人?！? 　　2．小組派代表發(fā)言，同學(xué)相互評(píng)價(jià)，比比誰(shuí)說(shuō)得好？ 　　3．指名說(shuō)說(shuō)自己的勸阻方法，師生共同評(píng)價(jià)。 四、當(dāng)堂演練，促進(jìn)提高 五、教師小結(jié)：日常生活中，我們常常會(huì)碰到一些意想不到的事情，怎樣去勸阻別人，小朋友都學(xué)了一手，老師希望大家能用自己的真誠(chéng)去勸阻別人，避免一些危險(xiǎn)的事情發(fā)生。