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1、第三部分 現(xiàn)代文閱讀專題十三 非連續(xù)性文本閱讀一、一、（2019重慶A）閱讀下面的實用類文本，完成各題。閱讀下面的實用類文本，完成各題。 【文本一】 剛剛過去的勞動節(jié)，家長們帶著孩子們出去游玩，但又有多少家長在勞動節(jié)上好了“勞動”這一課呢？放學途中，書包在父母長輩的肩上，孩子們卻兩手空空；午餐時，小學一年級的眾多孩子不會剝蝦，導致無從下口；更有甚者，大學生不會自己洗衣服，每周帶一大包臟衣服回家。 對于勞動，家長們各有說法。 家長1：兒子從2歲多，開始自己用微波爐熱牛奶。4歲多，站在小板凳上煎雞蛋。現(xiàn)在6歲，可以自己煮西紅柿雞蛋面。 家長2：兒子10歲了，還不太會系鞋帶。每次看他系得那么費動，我

2、很著急。干脆所有的鞋子都買成帶粘扣的。男孩就是沒有女孩那么細心，生活能力差點兒就差點兒吧。 家長3：作為80后，因為有超能干的媽媽，導致我的個人生活能力很差。我倒是挺想教會孩子一些生活技能，問題是我自己也不太會做。對此我也很無奈。 家長4：我覺得孩子的任務就是讀書。只要學習成績好，長大了自然有出息。至于勞動教育，對孩子沒什么意義。 【文本二】 2017年9月到12月期間，XX省在八所中小學對450名師生就學校勞動教育的實施現(xiàn)狀進行了調查，結果如下。（節(jié)選自追尋教育之源：對當前中小學勞動教育的審思） 【文本三】 勞動教育為孩子的幸福人生奠基，這已成為現(xiàn)代教育的共識。生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)

3、造。勞動教育是提高中小學生綜合素質、成就幸福圓滿人生的有效途徑。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾指出，“勞動永遠是人類生活的基礎，是人類創(chuàng)造幸福的基礎”。 勞動教育對于立德樹人，促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。勞動教育可以促進學生形成勤儉節(jié)約、踏實肯干、意志堅定、團結協(xié)作的優(yōu)良品質，使之成為有大愛大德大情懷的人。品德修養(yǎng)需要在長期的社會實踐中、在日常生活的點點滴滴中踏踏實實地磨煉達成。 勞動可以促進學生形成基本的生活生產(chǎn)勞動技能、初步的職業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動手實踐的能力。勞動教育要在增長青少年的知識見識上下功夫，引導青少年在做中學，學中做，在社會勞動實踐中增長見識、豐富學識、求真理、悟道理、明事理

4、。 勞動可以促進學生強健體魄，形成健康身心和健全人格。勞動教育要引導學生在勞動中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。 勞動教育利于加強和改進學校美育，形成以勞育美、以美育人、以文化人的育人模式，促進學生樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動審美觀，讓青少年學生在勞動創(chuàng)造中形成發(fā)現(xiàn)美、體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力，從而提高學生審美能力和人文素養(yǎng)。 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，離不開勞動教育的支撐。要把勞動教育融入勞動課程、校內勞動、校外勞動實踐、家務勞動各環(huán)節(jié)，整體構建起德智體美勞培養(yǎng)的教育體系。（選自光明日報2018年10月11日，有刪節(jié)）

5、1.下列對文本一相關內容和文本三第段內容表述不正確的一項是（ ）A文本一的第二段列出了有關勞動的種種現(xiàn)象，意在引起大家對勞動教育的關注。B“家長2”忽視孩子的勞動教育，這樣做不利于培養(yǎng)孩子獨立自主的生活能力。C要增長青少年的勞動知識和見識，主要靠社會勞動實踐，在做中學，學中做。D青少年學生只有在勞動創(chuàng)造中才能形成發(fā)現(xiàn)美、體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力。2.當前不少中小學生勞動能力較差的原因有哪些？請結合文本一和文本二作答。3.請寫出文本三中畫線句運用的論證方法，并分析其作用。4.針對文本一中“家長4”關于勞動教育的看法，請運用文本三的相關內容予以反駁。二、二、(2019重慶B) 閱讀閱讀下

6、面的實用類文本，完成下列各題。下面的實用類文本，完成下列各題。微塑料：微塑料：“微微”不足道卻影響世界不足道卻影響世界 在2018年歐洲消化醫(yī)學會腸胃病學學術會議上，奧地利科學家報告，在人類的糞便樣品中首次發(fā)現(xiàn)微塑料，引發(fā)了人們新的擔憂。 國際上普遍將環(huán)境中小于5毫米的塑料顆粒定義為微塑料。這種物質在自然界本來是不存在的，完全是人造的結果。自然界中的微塑料有兩種來源。一種是原生來源，即塑料在制造出來時，就是體積很小的塑料微粒，如牙膏、磨砂洗面奶等日用品中的柔珠。柔珠有助于增加液體密度、去除角質，同時也讓產(chǎn)品變得新鮮好看。另外還有在生產(chǎn)和運輸?shù)倪^程中因泄露而進入環(huán)境的塑料微粒。另一種是次生來源，

7、主要是塑料廢棄物在進入海洋環(huán)境后，受到風浪和紫外線的影響和海洋生物的吞食，逐漸破碎而形成的微小顆粒。 海洋微塑料極易被生物誤食。研究表明，小至浮游生物，大到鯨魚，它們和塑料遭遇的結果往往是致命的。微塑料能進入動物血液，淋巴系統(tǒng)，甚至肝臟，造成腸道甚至生殖系統(tǒng)的損害。 那微塑料會危害人體健康嗎？有研究認為，人類攝入的微塑料，盡管大部分隨糞便排出，但仍會有少量的存留在體內，長期的蓄積，就可能造成危害。直徑小于20微米的微塑料是可以進入血液循環(huán)系統(tǒng)的，這些細小的顆粒如果進入血液，危害就難以預料。更為嚴重的是，由于微塑料具有較強的吸附性，它可以積聚持久性有毒污染物，同時也可作為傳播有毒或致病微生物的載

8、體，對人體健康構成威脅。目前，每個成人每年通過呼吸、飲用水、食用貝類所攝取的微塑料顆?？筛哌_32000個。盡管微塑料對于人類的影響還沒有定論，但潛在的危險是存在的。面對日益嚴重的塑料污染，全球范圍的禁塑行動陸續(xù)展開。 近段時間，英國呼吁在全球范圍內禁止柔珠。柔珠很小，很難被過濾系統(tǒng)攔截，被排放到河流、湖泊和海洋中，造成環(huán)境污染。在美國紐約，每年大約有19噸的柔珠被沖進下水道。最終，柔珠成為海洋垃圾，被海洋生物誤食，存留在他們的體內。有研究證實，每盤牡蠣平均就有50顆柔珠。 我國海南省宣布自2019年起分類逐步推進全面禁塑行動。全面禁止在海南生產(chǎn)、銷售和使用一次性不可降解塑料袋、塑料餐具，加快推

9、進快遞業(yè)綠色包裝應用。海南還將建立全生物降解塑料產(chǎn)業(yè)示范基地，組織制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引進先進企業(yè)與本地企業(yè)合作，形成島內一次性全生物降解塑料制品生產(chǎn)能力，培育良好的產(chǎn)業(yè)和市場環(huán)境，保障一次性全生物降解塑料制品替代生產(chǎn)和禁塑工作的順利實施。對于短期內無法替代的飲料瓶、洗發(fā)水瓶等一次性塑料標準包裝物，海南省提出推行生產(chǎn)者責任延伸制度，采用國際普遍實施的押金回收制度，建設回收體系進行回收，提高資源化回收利用效率。這是國際最前沿的環(huán)境保護、資源利用政策措施。 （選自人民日報2018年11月5日，新民晚報2019年2月25日等，有刪改）【鏈接材料2】 塑料袋早已融入生活的方方面面，“棄之不用”并不容易。

10、與其等到不得不付出慘重代價，不如現(xiàn)在就采取有效措施，長遠規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，將塑料“繩之以令”。具體而言：一要“堵”，從源頭上遏制；二要“疏”，讓各方共同參與。 （選自人民日報2017年6月9日“民生民聲”專欄，有刪改） 1.下列說法不符合原文意思的一項是（ ）A從來源看，海洋里的水生物誤食的微塑料都屬于次生的微塑料。B存留在人體內的微塑料，經(jīng)過長期的蓄積，可能會對人體造成危害。C微塑料既可以通過海洋貝類進入人體，也可以通過呼吸、飲用水進入人體。D海洋塑料垃圾占全球垃圾的一半以上，對海洋生物造成了嚴重的危害。 2.選文畫線處運用了哪些說明方法？有何作用？ 3.針對鏈接材料2的說法，請你概括選文中海

11、南省禁塑行動的內容加以印證。 4.有人認為，微塑料與個人無關，請結合選文和鏈接材料1談談你的看法。三、三、（2018重慶A）詳見詳見“常見考點及答題技巧常見考點及答題技巧”。四四、(2019重慶B) 閱讀下面的文章，回答后面的問題。閱讀下面的文章，回答后面的問題。 材料一 美國專家研究發(fā)現(xiàn)，在同一年齡段的婦女中，缺乏維生素D的人的體質指數(shù)平均要比維生素D水平正常的婦女高3.4。體質指數(shù)是評價18歲以上成人群體營養(yǎng)狀況的常用指標，它不僅對反應體型胖瘦程度較為敏感，而且與皮褶厚度、上臂圍等營養(yǎng)狀況指標的相關性也較高。其計算公式為：BMI=體重(千克)/身高(米)2。 世界衛(wèi)生組織對成人BMI的劃分

12、是：正常范圍為18.524.9，小于18.5為低體重(營養(yǎng)不足)，大于或等于25為超重，肥胖前狀態(tài)是2529.9，一級肥胖3034.9，二級肥胖3539.9，三級肥胖大于或等于40。這一標準為世界各國廣泛采用。 此前也有研究發(fā)現(xiàn)，維生素D是身體制造瘦素所必需的營養(yǎng)物質。瘦素又稱“脂肪抑制素”，是肥胖基因所編碼的蛋白質，其對機體能量代謝和肥胖的發(fā)生有重要作用。一方面，瘦素作用于下丘腦的攝食中樞，產(chǎn)生飽腹感從而抑制攝食行為；另一方面，瘦素廣泛作用于肝臟、腎臟、腦組織、脂肪組織等的瘦素受體，使其活躍，增加能量消耗。肥胖人中有95%以上的人存在內源性瘦素缺乏和瘦素抵抗。 (摘自百科知識2017年04A

13、期，有修改)材料二 人體90%的維生素D來源于人體自身的合成，另外10%來源于食物。通過食物攝入維生素D分為兩類，來源于植物的是維生素D2,來源于動物的是維生素D3。無論是植物、動物，還是人類，合成維生素D都需要日光的照射。人類皮膚中的7-脫氫膽固醇，經(jīng)過日光的作用后就會變成維生素D3，但是這種維生素D3還不是活性成分，它還需要經(jīng)過血液運輸?shù)礁闻K、腎臟進行兩次活化后才變成活性維生素D。我們通過食物攝取的維生素D經(jīng)過腸道吸收后，同樣也要經(jīng)過肝腎的活化，最終才能為身體利用。 維生素D只在特定的食物中含量較多，因此如果想通過食物補充維生素D，你就要有意識的吃以下幾種食物：1深海魚：各種深海魚的魚肉或

14、魚卵都含有豐富的維生素D，其中三文魚含量最高，其次是金槍魚、虹鱒魚；2.牛奶：無論是全脂還是脫脂牛奶，都含有天然維生素D，而且目前市場上很多牛奶還會額外強化維生素D；3雞蛋：雞蛋的蛋黃部分含有非常多的維生素D；4動物肝臟：其中雞肝維生素D含量較多，豬肝、羊肝等次之；5菇類：植物類維生素D中菇類含量最豐富，如果食用前給蘑菇照一下太陽，維生素D含量還會進一步增加。 體內活性維生素D的作用主要是調節(jié)鈣和磷的代謝，促進鈣和磷的吸收，防止產(chǎn)生骨頭和牙齒方面的疾病。人體維生素D的缺乏會導致一系列的疾病，正常成人每天至少需要攝入515微克的維生素D，孕婦和哺乳期女性需求量應翻倍。(摘自石星亮什么是維生素D，

15、有修改)材料三 下面是中學生王鵬的生活習慣和飲食習慣： (一)生活習慣 上午 7：4012：20,上5節(jié)課，課間較少出教室。 中午 12：2013：00,用午餐； 13：0014：30,在教室休息。 下午 14：3017：45,上4節(jié)課，課間幾乎都在 教室做作業(yè)。 晚上 18：3021：10，上晚自習；22：30熄燈 睡覺。 周末及寒暑假：不喜歡出門，除了上補習班，基本都待在家里做作業(yè)、看電視和上網(wǎng)。 (二)飲食習慣 早餐：一般是包子、饅頭、油條、豆?jié){和雞蛋(不喜歡吃蛋黃)。 中餐和晚餐：主要是米飯、豬肉、牛肉和蔬菜。1.請根據(jù)“材料一”中的信息，給成人的“肥胖”下定義。2.閱讀“材料二”和“

16、材料一”，請在下面這幅“維生素D控制肥胖流程圖”中的序號處填入適當?shù)膬热荨?.從“材料一”和“材料二”中可以看出，人體缺乏維生素D可能會導致哪些方面的疾病？4.根據(jù)以上三則材料，請你分析王鵬是否有可能患肥胖癥。(2018重慶A)閱讀下面的文章，回答后面的問題。如何成為一個如何成為一個“學霸學霸” “學霸”有很多含義，其中一種含義是指那些會學習，學習成績優(yōu)秀的學生。雖然學霸在先天方面可能有一些優(yōu)勢，但是，在心理學家眼中，學霸之所以為學霸，正確的努力良好的學習習慣和方法，是最重要的原因。本文想為各位呈現(xiàn)一些經(jīng)心理學研究證實普遍有效的學習方法。 一、詳盡發(fā)問法：連接新知識與舊知識 研究發(fā)現(xiàn):在學習過

17、程中使學生思考“為什么”的問題能夠非常顯著地提升學習成績。很多時候我們認為自己讀懂了，實際上印象并不深刻，也沒有真正理解。當我們對所學知識進行各種“為什么”的發(fā)問時，我們會把新的知識與舊的知識聯(lián)系起來，用舊的知識來解釋新的知識，從而讓新知識融入已有的知識體系，這樣才是真正的“理解”，因而也會記得更牢。所以，我們應打破教條式接受知識的習慣，對學到的每個知識點都要多問幾個“為什么”。 二、心理意象法：用心作畫印象深 人的想象力是無窮的。心理意象法的關鍵就是把抽象的東西形象化。在心理學界早就流傳一句話：只要能付諸比喻和聯(lián)想，使其“可見”，就沒有記不住理解不了的東西。我們要做的就是把抽象的學習內容放到

18、一個心理圖像里，這個心理圖像可能是一個具體的物品、一幅畫面、一個動態(tài)的故事。心理意象法把新的知識與生活中常見的事物和場景聯(lián)系起來，實現(xiàn)知識整合，提升我們的記憶和理解。 三、習題檢測法：從內部主動回憶 大部分學生都很不喜歡習題測驗。但是，習題測驗的確能夠提升學生對學習內容的掌握和記憶。1906年，美國著名心理學家桑代克說過：“一般而言，從內部進行主動回憶比從外部吸收的印象要深?！彼裕覀兡芙o學生的建議是適量地做高質量的習題，而這種習題最好是依據(jù)自己的學習情況編寫。習題測驗的過程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它對學習的鞏固作用。 四、分散學習法：不要“臨時抱佛腳” 如果你想在考試中發(fā)揮出色并能

19、長期掌握知識，那就要用分散學習法了。對于學習來說有計劃有間隔地完成學習任務是值得推薦的，因為有些人雖然可以考前突擊去記住大部分內容，但是沒有前者來得牢固和持久。從長遠的效果考慮，應把“少量多次”作為首要策略。分散學習10小時相比集中學習15或20小時，對長期記憶而言效率更高。而且，研究還發(fā)現(xiàn)有意識地進行這種分散學習的效果比偶然出現(xiàn)這樣的分散學習要好得多。當然，這種方法的運用還是要考慮所學內容的特點。 五、交叉學習法：促進思維快速轉換 交叉學習，是在一個學習階段內學習多個技能，進行穿插練習。如果我們利用交叉學習的方法，會得到比長時間學習同一種內容更好的學習效果。由于進行交叉學習，在做下一類習題的

20、時候，前面的知識點和習題種類仍然停留在學生的記憶中，因而學生能夠更加清晰地區(qū)分不同問題用何種方法來解決。這樣，下次遇到這些問題時，學生能夠更快更準地把問題歸類到不同知識點上。因此，我們不妨把不同類型的學習材料交叉地排在學習計劃中，這樣能讓我們在快速轉換思維的過程中對知識系統(tǒng)進行靈活地調整和明確地區(qū)分。 (選自百科知識2014，09A，有刪改) 【鏈接材料1】 羅馬房間記憶法是一種古老的記憶術，當時的政治家為了發(fā)表長篇演講，要記下大量的資料，為方便記憶，便創(chuàng)造了這個方法。其特點就是利用自己的房間作為記憶的“檔案柜”，把記憶的對象與熟悉的生活環(huán)境聯(lián)結起來。1.下列說法不符合選文意思的一項是（ ）A

21、.真正的“理解”需讓新知識融入已有的知識體系。B.習題測驗是用內部主動回憶的方式來鞏固學習。C.有意識地分散學習對長期記憶而言效率更高。D.交叉學習是利用前面的知識來解決后面的問題。 【分析】 本題考查對文本內容的理解辨析。 【解析】 A、B、C三項均正確；D項有誤，交叉學習法是在思維轉換中對知識進行明確區(qū)分;故選D。 【答案】 D考點一 文意篩選辨析類 【答題技巧】 1.研讀題干，鎖定答題方向。目的是抓出題干關鍵詞，再通過題干關鍵詞去定位選項在材料中所處的位置，從而得出準確的結論。 2.回歸文本，圈定對應要點（答題區(qū)域）。 （1）針對文字材料，研讀標題、開頭、結尾，抓各段中心句、過渡句及標志

22、性詞語，準確定位與選項內容相符或不相符的詞句。 （2）針對圖表材料，首先觀察表格標題，查看圖片中呈現(xiàn)的主題內容，觀察有無文字信息，準確定位與選項的相關內容。 注意： 獲取信息的主要途徑包括：從基本概念中獲?。粡闹匾Z句中獲?。粡囊鑫淖仲Y料、圖片、圖表中獲取。 確定區(qū)域遵循“就近”原則。凡是題干語句所在的地方，均是答題要點密集的地方；同時要適當擴大范圍（即題干原句或原句中的關鍵詞出現(xiàn)的地方）。 返回題目，對比發(fā)現(xiàn)正誤（整合分點作答）。 針對選擇或判斷題，在材料中找準信息后，就要與題目中所提供的信息進行對比辨析，判斷選項正誤；針對簡答題，在正確理解句與句、層與層之間關系的基礎上，區(qū)分主次，截取關

23、鍵詞句，合并歸類，找全信息點，組織語言，準確簡明作答。2.“鏈接材料1”中的“羅馬房間記憶法”與選文中哪種學習方法類似？請指出其相同點和不同點。 【分析】 本題考查對文意的理解，考查比較閱讀的能力。 【解析】 根據(jù)文本中的“我們要做的就是把抽象的學習內容放到一個心理圖像里”和材料中的“其特點就是利用自己的房間作為記憶的檔案柜，把記憶的對象與熟悉的生活環(huán)境連結起來”可知兩者都是把記憶的對象與熟悉的事物聯(lián)系起來。根據(jù)文本中的“心理意象法把新的知識與生活中常見的事物和場景聯(lián)系起來，實現(xiàn)知識整合，提升我們的記憶和理解”和材料中的“其特點就是利用自己的房間作為記憶的檔案柜”可知兩者聯(lián)系的事物范圍不同，前

24、者要大于后者。 【答案】 心理意象法。相同點：兩者都是將記憶的對象與熟悉的事物建立聯(lián)系。不同點：心理意象法建立聯(lián)系的事物范圍很廣，而羅馬房間記憶法建立聯(lián)系的事物僅限于房間中的事物。考點二 文意理解概括類 【答題技巧】 1.審題，明確答題要求。研讀題干，明確題目要求我們就何種事物、哪種現(xiàn)象或某個細節(jié)的內容進行分析歸納概括。 2.通讀文本，把握內容要點。 （1）看標題：文本標題提示文本線索、作者態(tài)度、時間內容等。通過看標題可快速了解文本主要內容或主題思想。 （2）讀材料：若為文字材料，則要概括每則材料內容；若為圖表材料，則需讀懂圖表注意圖表的表頭、分類、圖例、數(shù)據(jù)、注釋性文字等。圖文結合可有效把握

25、非連續(xù)性文本閱讀材料的重要信息。 （3）通過分析、比較、綜合，了解文本的闡述方向，找準文本所展示的話題，探究材料間的聯(lián)系，明確不同點；找準每則材料和圖表在內容和觀點上的共同點，從而歸納出文本的主要內容及文本主題。 3.題文結合，定位對應信息。 （1）審準題意，鎖定有效信息：根據(jù)題目指向，到文本中尋找對應信息即可。要注意問題指向的可能不僅僅是一則材料，還可能會指向多個材料中的共同點，需對材料信息做歸納概括，也可能會指向不同材料的差異。 （2）篩選關鍵詞語，提取有效信息。分析文意和題意，抓取材料中涉及的關鍵句，便于概括文段內容、理清材料所表達的意思。 （3）整合信息要點，分條歸納作答。 組合要點法

26、。抓住關鍵詞，提取并組織語段中每層重要的語言標志，再加以綜合表達。 真題歸納法。提煉出所有信息，再用簡潔明了的語言加以概括。 評判推論法。尋找文段中的關鍵句子，綜合自己各方面的知識進行推論判定。 提取中心法。提取最能體現(xiàn)材料信息的中心句或關鍵語句。 分層歸并法。針對有兩層或兩層以上意思的文段，先劃分層次，然后再把各層次的內容概括組合。 比較分析法。對相應材料進行比較分析而得出相應結論。 提煉重組法。將較為零散的、沒有明顯提示信息及關鍵內容隱含其間的文字，按一定要求概括出其中大意，簡明準確作答。3.閱讀“鏈接材料2”，具體分析學霸何曉羽用到了選文中哪些學習方法。 【分析】 本題考查比較閱讀的能力

27、。 【解析】 細讀文本和材料中的表格可知，何曉羽利用早餐、午餐、午休前后的3個10分鐘和2個20分鐘的時間來分散學習語文、英語、數(shù)學，這是文本中提到的分散學習法。利用早餐后的20分鐘，交叉學習了英語和數(shù)學，是運用交叉學習法。挑戰(zhàn)數(shù)學易錯題是運用了習題檢測法。 【答案】 分散學習法，利用早餐、午餐、午休前后的3個10分鐘和2個20分鐘的時間來分散學習語文、英語、數(shù)學;交叉學習法，利用早餐后的20分鐘，交叉學習了英語和數(shù)學;習題檢測法，挑戰(zhàn)數(shù)學易錯題。考點三 文意推理 【考點分析】 解答此類題，首先要理解全文，明確材料寫了什么內容，有哪些有用信息；然后針對問題，運用有效信息進行比較、分析、推理，確

28、定答案。 4.老師要求背誦桃花源記，小峰大為苦惱，請你根據(jù)選文，推薦兩種方法幫助他背誦。結合桃花源記的內容作簡要闡述。 【分析】 本題考查學生的遷移能力來解決實際問題的能力。 【解析】 細讀文本和材料，可以采用詳盡發(fā)問法，通過步步追問，加深對課文內容和結構的理解，這樣會利于背誦。還可采用心理意向法，把自己想象成一名游客，按游覽的過程把文本內容串聯(lián)起來。也可以采用分散學習法，把課文按一定的順序分成幾個部分，分不同的時間就這幾個部分進行背誦。 【答案】 詳盡發(fā)問法。通過用“為什么”提問加深對桃花源記的結構、思路、關鍵性語句的理解，背誦起來會記得更牢。心理意向法。想象自己是“桃花源”的游人，將游人的

29、行蹤變成一幅幅圖畫（或變成一個游人探險的故事），把內容串聯(lián)起來。分散學習法。將課文分成幾個部分，這幾個部分又可分散時間來背誦。考點四 拓展延伸考向1 遷移類 【考點分析】 此類題，要求考生運用文本知識進行遷移，解決學習、生活中的實際問題。 【答題技巧】 其解答步驟如下： 1.根據(jù)題干關鍵語，確立答題方向（區(qū)域或范圍）。如：題干要求根據(jù)選文內容，推薦兩種方法幫助小峰解決背誦桃花源記的苦惱。選文介紹了五種學習方法，但“交叉學習法”和“習題檢測法”明顯不適合用來記憶背誦課文，所以推薦方法時應排除這兩種方法，其余三種可任選作答。 2.結合方法特點，做出針對性闡述。如：推薦“心理意向法”?？舍槍ζ湎胂筇?/p>

30、點，虛擬自己冒險探尋“桃花源”的圖景，將其內容串聯(lián)起來進行記憶。將無趣的機械記憶變成生動的冒險故事，易于記憶背誦。切忌空洞答題。 3.按照原文思路，逐條有序表達。唯有如此，才能使解答有條不紊，思路清晰，層次分明，邏輯性強?？枷? 看法（評價類） 表達自己的看法、認識或感受，一般先表明觀點（看法），再逐條闡述理由。 注意：（1）要結合文本相關材料合理清晰地闡述，切忌空洞說教；（2）有邏輯地清晰表達，切忌混亂不清。 【答題模式】 我認為，理由是。 例題 （2018廣州）你對數(shù)字化閱讀與紙質閱讀的發(fā)展趨勢有怎樣的預測？請根據(jù)文本內容和自身閱讀經(jīng)歷談談你的看法。 【答案】 我認為紙質閱讀目前并不會被數(shù)

31、字化閱讀完全替代，紙質閱讀具有一定的不可替代性，現(xiàn)在學校教材、合同、公文等都不能脫離紙質閱讀。其次部分人對紙質閱讀的偏愛也將穩(wěn)定紙質閱讀在人群中的占比，紙質書更便于做筆記和保存，很多書籍也具有寶貴的收藏價值，這些都是數(shù)字化閱讀所不具備的特點?？枷? 啟示（感悟類） 【答題技巧】 1.審題，鎖定答題方向。看圍繞什么問題談啟示（感悟），是否聯(lián)系生活實際（或個人經(jīng)歷）。 2.結合文本材料內容或主題思想作答。切忌脫離材料的天馬行空，胡亂作答。若只是羅列啟示（感悟）條款，就無需聯(lián)系實際（個人經(jīng)歷）作答，直接羅列出你的感悟；若要聯(lián)系實際（或個人經(jīng)歷）作答，則需聯(lián)系學習或生活實際，結合個人經(jīng)歷，運用文本觀點

32、（堅持什么、反對什么、提倡什么）進行分析闡述，絕不能與之相悖；同時，針對文中出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象，著重回答該怎么做。 【答題模式】 1.我覺得文本是正確（錯誤）的，因為生活中（個人經(jīng)歷）告訴我們道理。 文本引發(fā)了我思考，因為生活中（個人經(jīng)歷）告訴我們的道理。 文本引發(fā)了我思考。 例題 （2018岳陽）這組文本引起了你哪些思考，請結合生活實際，談談你的感悟。 【答案】 我曾沉迷過游戲，陷入其中，成為了“愉悅感”的奴隸，這組文本引起我思考，要為自己設定有意義的目標，并把它安排進日常中，保持專注?？枷? 建議類 【答題技巧】 這屬于開放性試題，其答題步驟如下： 1.審讀題干，弄清建議范疇、對象、數(shù)量等。

33、 2.針對建議對象特點，緊扣文本材料，提出合理建議。 3.若要求申述理由，還要建議后面闡述原因（從文本材料中提煉）。 注意：建議要符合對象的身份特點；要有現(xiàn)實針對性；要有可操作性；建議最好分條羅列，力避繁瑣?！敬痤}模式】1.我建議；。2.我建議，其理由是?？键c5 材料探究類 例題 （2018眉山）綜合以上材料，探究如何才能更好地保護個人隱私。 【分析】 本題考查對材料的探究能力。 【解析】 在閱讀文本材料的基礎上，結合各文本材料綜合分析概括作答。從材料一、材料二來看，網(wǎng)民首先應加強個人信息保護，加強個人信息泄漏的防范意識；從材料三、材料四來看，立法部門應制定相關的法律法規(guī)，執(zhí)法部門應依法保護網(wǎng)

34、民的個人信息；規(guī)范網(wǎng)絡平臺，讓其守法經(jīng)營。 【答案】 立法部門應制定相關的法律法規(guī)；執(zhí)法部門應依法保護網(wǎng)民的個人信息；網(wǎng)絡平臺應守法經(jīng)營；網(wǎng)民應加強個人信息保護。 【答題技巧】 審題，弄清探究的問題，確定答題角度。探究題的題干，文字量一般比較大，只有在眾多的文字中提取有效信息，才能掌握答題的主動權，宏觀把握答題方向。 圍繞問題，審視材料，鎖定答題要點（確定中心話題）。文字材料抓與探究問題相關的關鍵詞語；圖片資料看構圖元素，關注提示性語言文字，理解影射（象征）性意義；圖表材料，看表頭文字、比較項目、比較數(shù)據(jù)等，理清圖表蘊藏的意義。其具體做法如下： 細讀材料，概括內容要點。 首先仔細認真地閱讀所給

35、材料，從現(xiàn)象入手，剖析材料，弄清楚各自的內容，然后用簡要的語言概括出材料的內容要點。 求同存異，整合內容要點。 比較探究材料所概括的內容要點之間的邏輯聯(lián)系，能同中求異，異中求同，然后把內容要點整合在一起。緊扣問題，綜合思考，全面提煉探究結構。把整合在一起的內容要點進行甄別、篩選，把相同點加以合并，保留不同點，總結歸納，進而提煉出探究結果。 注意：（1）不能脫離材料，空洞作答。（2）針對材料特點，分類思考，有效作答。材料間是因果關系的，要先寫主要原因，再寫其他原因；材料間是同類事物的，要先寫共性，再寫不同點?？梢詮念}干中尋找一些有豐富內涵的關鍵詞或疑問點進行探究，或許會收到意想不到的效果。（3）根據(jù)題目要求（包括字數(shù)）進行歸納總結，需要替換地進行替換，需要綜合地進行綜合。在總結中，找到問題的原因所在；在歸納中，尋到問題的解決方法。最后把探究出的結果、提煉出的觀點，恰當完整地表達出來，語言要簡明連貫。美文摘抄夢想 太陽每天是照常升起的，因為云遮霧鎖，我們很難時時感受它的溫暖。云再濃，霧再厚，卻無法阻擋太陽的光輝。我們每天都在奔跑，為夢想，為生計，我們難以處處體味生活的美好。路再險，心再累，我們都不要停下向前的腳步，因為我們心中有一輪暖陽，只要堅持不懈地走，我們終能走出雨季。