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2019年人教版語文四下《兩個鐵球同時著地》word版教案 教材分析： 《兩個鐵球同時著地》是冀教版教材四年級下冊第五組的一篇精讀課文。這篇課文通過年輕時代的伽利略對人人信奉的哲學家亞里士多德的所謂真理產生了懷疑，經過反復試驗求證，在比薩斜塔上公開試驗，從而打破盲目崇拜和迷信權威思想的故事。從文本價值上說，課文贊揚了伽利略不迷信權威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神，是教育學生尊重權威但不能盲從以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的好教材。從文章表達上看，主要有兩個突出特點：一是通過從質疑、求證到公開試驗這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質；二是通過環(huán)境或側面描寫來烘托人物，這些理應成為學生語言學習的重要資源。所以，教學這篇老課文，就必須立足新課程背景做新的文本審視教學處理，注重閱讀感悟，著力言意兼得，實現(xiàn)人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。 教學目標： 1、學習生字詞。有感情地朗讀課文。 2、了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學習伽利略不迷信權威，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。 3、初步學習通過具體事例表現(xiàn)人物品質的方法。 教學重難點： 1、弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權威的話的，體會含義深刻的句子。 2、初步學習描寫人物的基本方法。 課前準備： 布置學生搜集伽利略和亞里士多德的生平資料。 教學過程： 一、談話導入 1、談話導入：在意大利比薩城內，有一座斜塔，因“斜而不塌”名聲遠揚。在1590年，伽利略在塔上做試驗，更讓它名聲大振。 2、板書課題。齊讀課題。 二、了解試驗過程，感悟人物形象 （一）了解亞里士多德的觀點 1、千百年來，關于兩個鐵球如何落地的現(xiàn)象。當時研究科學的人，都相信古希臘哲學家亞里士多德的話。 出示。指名讀 師：亞里士多德強調了什么？ 指名回答。（兩個鐵球同時從高處下落，質量大的速度快，先落地。10磅重的速度是1磅重的10倍。） 2、師：對于亞里士多德的說法，人們相信到了何種地步？何種程度？ 出示第二自然段，抓住第二段的關鍵詞句理解。指名讀，其它同學思考。 ［“信奉”形象地說明了當時研究科學的人們對亞里士多德奉若神明。把他當成神明和真理（完全正確的道理）的化身，不容更改，不容置疑，可看得出人們對權威的盲目迷信。］這種“信奉”我們可以結合以下詞句來體會：“兩千多年前——時間之久；“意大利、希臘”——地域之廣；“不容置疑”——態(tài)度之堅；“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”——罪名之大。 3、補充布魯諾資料，感受懷疑像大哲學家亞里士多德的后果。 指名說布魯諾的遭遇。 師：請你結合第二自然段和這則資料，用“不僅——還”說說若誰懷疑和反對像亞里士多德這樣的權威，將面臨嚴重后果是什么。 生談。 （二）了解試驗過程。 1、師：是呀！多么殘酷的現(xiàn)實！誰還敢向權威發(fā)出質疑？然而，有一位年僅25歲的數學教授伽利略，這位在學校念書被同學們稱為“辯論家”的伽利略，讀了亞里士多德的話，產生了疑問。板書：疑問 2、從伽利略的疑問中讀出了一個怎樣的伽利略？ 生交流。（懷疑精神、不迷信權威、勇敢） 3、研讀推理過程。 師：懷疑的基礎是思考，我們再來看伽利略的思考推理過程。板書：推理 出示相關句子。請同學們用喜歡的方式多讀幾遍，邊讀邊理解伽利略的推理。（用抓關鍵詞、板演圖示、數學式子等方法明白句子的意思，引出“從一個事實中卻可以得出兩個相反的結論”） 引讀：“如果——那么——就——；但是，如果——就——；這樣——”一連串關聯(lián)詞的運用，整段話顯得思維清晰，邏輯嚴密。 出示課件，再現(xiàn)伽利略的推理過程。找生上臺給大家講講伽利略的思考。 追問：在推理中，誰會拖住誰？為什么？ 為什么推理2中，11磅重比10磅重的鐵球下落快？ 小結：同一事實，結論得出了一快一慢，整個推理過程都源自亞里士多德的觀點?？梢?，伽利略對亞里士多德的質疑，并不是簡單草率的懷疑，而是以假設正確為前提，通過嚴密的邏輯推理，猜得出兩個相反的結論。 問：從推理過程中你又看到了一個怎樣的伽利略？ 4、接著伽利略又用什么來驗證自己的懷疑？ 板書：試驗 它的同義詞是什么？區(qū)別試驗和實驗。教授區(qū)別方法：比較詞語中的不同部分。 找出描寫伽利略做試驗的語句，出示“伽利略帶著這個疑問反復做了許多次試驗，結果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了?！? 交流，朗讀感受“反復試驗”。 （1）提出問題：伽利略做試驗有什么特點？ （2）設境想象：伽利略反復做試驗，每次做的都不同，可能有什么不同？進一步理解“反復”“許多次”的語言內涵，進而感受伽利略治學的嚴謹。 （3）從試驗中你又讀出了一個怎樣的伽利略？ 三、聚焦文旨，明白道理。 1、體會伽利略堅持公開試驗前后人們的反應。 （1）出示畫面。當伽利略要公開試驗的時候，你若在其中，又會怎樣議論？指導學生口語交際。 讀文中“有的說…！有的說！”，指導生讀出句末感嘆號。指導朗讀。 大家評價他是？板書：膽大妄為 固執(zhí) 指導“妄”的書寫，理解妄為的意思。 師：當伽利略在嘲笑聲中站在斜塔上，兩個鐵球同時脫手，（點擊課件）瞧，兩個鐵球同時著地。斜塔周圍的人都忍不住驚訝呼喚起來。 （2）想象補白：當看到兩個鐵球同時落地，人們此時又會有有什么表現(xiàn)？想象這時人們的動、神態(tài)、語言，表達當時他們此時的感受。 A、剛才還嘲笑她的人----------說：“----------------------” B、曾勸阻伽利略公開試驗的學生----------說：“-------------------------’’ C、信奉亞里士多德的科學研究人員---------說：“-----------------------” 任選其一，想象人們看到兩個鐵球同時著地后的神態(tài)、動作、語言，表達當時人們的感受。生交流，師指導。 2、師：事實勝于雄辯，這次公開試驗，讓大家看到了事實的真相，更讓大家明白了道理，轉變了觀念。 出示：大家才明白—— 指名讀。 從“才”字中你讀出了什么？ 指名說說。 師：這次公開試驗，像久逢干旱的一場及時雨，像沉悶大地的一聲驚雷，讓人恍然大悟，豁然開朗。 師：這句話你明白了嗎？說說你的理解。 再讀這句話。 3、師：我們再來看黑板，學完了課文，你一定會說，伽利略不是膽大妄為，而是______；不是固執(zhí)，而是______ 。 板書：不盲從，執(zhí)著求真 4、小結： 對待他人的話：尊重但不迷信，學習但不盲從， 理性思考問題，大膽發(fā)現(xiàn)真理。 四、作業(yè)： 1、課下再認真讀文，大膽向書中質疑。 2、比較積累課后詞語。 板書： 25 兩個鐵球同時著地 懷疑——分析——試驗 不盲從 執(zhí)著求真 冀教版小學語文第八冊 《兩個鐵球同時著地》 教學設計 趙 雪 靜 行知小學 xx.4 附送： 2019年人教版語文四下《兩個鐵球同時著地》word版教案1 班級： 組名: 姓名: 家長簽名: 內容：教材第120至123頁 課型：新授 審核時間：xx年3月10日 學習目標：（目標走過來，輕松萬里行） 1、學會本課10個生字及其組成的常用詞語。 2、能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。 3、學習通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質的方法。 4、了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，認識到權威的話往往不全是對的，學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。 題目我會解題目是眼睛，一定要弄清！ “著地”指接觸地面?！皟蓚€鐵球同時著地”指大小不一的兩個鐵球在同一時間接觸地面。這是伽利略經過反復試驗，用試驗證明真理的一次試驗。以“試驗”結論為題，強調結論的重要性，給人們留下深刻的印象。 學習重點、難點：學習通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質的方法。 了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，認識到權威的話往往不全是對的，學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。 認真點哦！動動腦筋就知道了。 學習過程： 一、課前熱身 (1)讀拼音，寫詞語。 xuān b xī l zh xu zhēn lǐ hui y g zh ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (2)給下面的字各組兩個詞。 釋( )( ) 授( )( ) 執(zhí)( )( ) 稱( )( ) 宣( )( ) 臘( )( ) 二、研討學習 活動1： 1、伽利略對什么產生了疑問？疑問是什么？ 2、 伽利略是如何做實驗來證明自己的想法是正確的？ 3、實驗的結果怎樣？通過這個實驗人們明白了一個什么道理？ 活動2： 1、從這個實驗中我們應該學習伽利略什么樣的精神？ 2、 抄寫課文中最后一句話，這句話對你有什么啟發(fā)？ 相信自己是最棒的！加油！ 三、自我檢測 選擇恰當的詞語填空。 假如……就…… 不論……還是…… 不是……而是…… ①、（ ）有人說伽利略膽大妄為，罵他固執(zhí)，但伽利略（ ）毫不動搖，堅持要進行 公開試驗。 ②、伽利略通過試驗證明：兩個不同重量的鐵球同時從同一高度落下來，( )一先一后 著地，( )同時著地。 四、課后我必練 輕松一刻鐘！ 1、查字典填空。 (1)、“奉”是 結構，用部首查字法應先查 部，再查 畫?！胺睢痹谧值淅锏慕忉層校孩俳o；獻給；②接受；③尊重；④信仰；⑤侍候；⑥用于自己的行為涉及對方時。在“崇奉”一詞中應選擇義 ；在“信奉”一詞中應選釋義 ，易和“奉”相混淆的字有 、 。 (2)、“執(zhí)”是 結構，用部首查字法應先查的部首，再查 畫；用音序查字法應先查大寫字母 ，再查音節(jié) ?！皥?zhí)”在字典里的解釋有：①拿著；②執(zhí)掌；③堅持；④執(zhí)行；施行；⑤捉行；⑥憑單。在“執(zhí)政”一詞中應選釋義 ；在“固執(zhí)”一詞中應選擇義 ；在“執(zhí)法”一詞中應選釋義 。 2、按要求改寫句子。 (1)、難道要違背人類的真理嗎？改為陳述句：。 (2)、他向學生宣布了實驗的結果。改為“把”字句：。 (3)、伽利略是17世紀意大利偉大的科學家?？s句： 。 3、把詞語朋友送回家。 違背 違反 ①、這種（ ）紀律的行為是錯誤的。 ②、難道要（ ）人類的真理嗎？ 信任 信奉 信服 ①、這些論據令人（ ）。 ②、同學們非常（ ）王小紅，所以都同意她當班長。 ③、那時候，研究科學的人都（ ）亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學家的話當作不容更改的真理。 4、理解下列句子，選擇正確答案。 (1)、誰要是懷疑是亞里士多德，人們就會責備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”（ ） A、這句話用假設關系的復句和連續(xù)兩個問句，充分反映了當時的人們，把亞里士多德的話奉為不容置疑的真理。 B、這句話用假設關系的復句和連續(xù)兩個設問，充分反映了當時的人已經對亞里士多德的話產生了懷疑。 (2)、他向學生們宣布了度驗的結果，同時宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗。（ ） A、伽利略這樣做的目的是要彰顯自己的偉大，讓人們永遠記住他的創(chuàng)舉 B、伽利略這樣做的目的是讓人們面對事實而折服，要打破科學界盲目崇拜、迷信權威的思想，讓人們養(yǎng)成科學的態(tài)度。 5、閱讀理解。 伽利略在斜塔頂上出現(xiàn)了。他右手拿著一個10磅重的鐵球，左手拿著一個1磅重的鐵球。兩個鐵球同時脫手，從空中落下來。一會兒，斜塔周圍的人都不住驚訝地呼喊起來，因為大家看見兩個鐵球同時著地了，正跟伽利略說的一個樣。這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的。 ㈠、填空。 （1）試驗地點： 。 （2）試驗過程： 。 （3）試驗結果： 。 （4）伽利略的這個試驗證明了鐵球往下落的 跟鐵球的 沒關系。 ㈡、圍觀的人驚訝的原因是：（1）原以為兩個鐵球，但看到的卻是 。（2）原以為勝利者是 ，但事實證明卻是 。 五、課后小反思：通過這份講學稿的學習，你學會了哪些知識？還有哪些不懂的地方？你還想了解或知道些什么？你認為老師在上課過程中還有哪些需要注意或改進的地方？請記下來吧?。ń處熇么颂帉懡虒W反思）