《【優(yōu)質(zhì)課教案】六年級(jí)語(yǔ)文《盼》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【優(yōu)質(zhì)課教案】六年級(jí)語(yǔ)文《盼》教學(xué)設(shè)計(jì)（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、16 《盼》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 會(huì)寫本課 13 個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 2. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3. 能借助文中的心理描寫，感悟人物的內(nèi)心世界。 4. 領(lǐng)悟圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事情來(lái)寫的方法。 【教學(xué)重點(diǎn) 】 1. 會(huì)寫本課 13 個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 2. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3. 借助心理活動(dòng)描寫，感悟人物的內(nèi)心世界。 【教學(xué)難點(diǎn) 】 1. 能借助文中的心理描寫，體會(huì)人物的思想感情。 2. 領(lǐng)悟圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事情來(lái)寫的方法。 【課時(shí)安排 】 2 課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程 】 第一課時(shí)

2、 一、激趣導(dǎo)入 1. 談話引入：你最盼望的是什么？ 今天這節(jié)課讓我們走進(jìn)《盼》這篇文章，看看作者最盼望的是什么？ 2. 助讀資料： 走近作者：鐵凝： 1957 年生，當(dāng)代著名作家，河北趙縣人?，F(xiàn)任中國(guó)共產(chǎn)黨第 十九屆中央委員會(huì)委員、中國(guó)文聯(lián)主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席。 主要作品：《大浴女》《哦，香雪》《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》等。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 會(huì)寫本課 13 個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 （ 重點(diǎn) ） 2. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 （重點(diǎn)） 3. 能借助文中的心理描寫，體會(huì)人物的思想感情。 （難點(diǎn)） 三、初讀感知 1. 聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

3、 2. 自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方 多讀幾遍。 3. 出示多音字，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字多音字。 4. 理解詞語(yǔ)。 5. 檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。 6. 再讀課文，想一想課文寫了什么？ 示例： 本文寫了“我”有了一件長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨 滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖隆? 7. 出示會(huì)寫字，組內(nèi)合作識(shí)字，觀察書寫要點(diǎn)。教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的寫法： 袖：“衤”窄長(zhǎng)，注意第四筆是一短撇，撇和點(diǎn)相接； “由”的中豎要高。 縮：要寫緊湊?！版痹凇板病弊筮叄?“亻”在“宀”下邊， “百”第二筆是一短 撇

4、，位置靠左。 瘋：外邊是“ 疒”，第四筆和第五筆是點(diǎn)和提，要小； “風(fēng)”的第二筆的彎度要 小。 柜：左窄右寬。頂部“ 木” 高，底部“巨”高。 甩：“月”要寬，撇長(zhǎng)，橫折鉤的折稍短，中間豎彎鉤貫穿兩橫，彎要大一些。 醬：上邊左右勻稱，稍扁； “酉”上橫最長(zhǎng)，下框要扁窄，框里邊有一短橫。 梯：“弟”的“弓”扁寬，下邊豎折折鉤的第一個(gè)折稍長(zhǎng)，第二個(gè)折向左收，中 豎要長(zhǎng)。 8. 初讀課文后，你感受到了什么？ 示例：作者以孩子的視角， 記述了得到新雨衣，渴望下雨到愿望實(shí)現(xiàn) ——在雨中 穿上了新雨衣的故事。用細(xì)膩的語(yǔ)言描述了小主人公情感和心理的變化，表現(xiàn)了童 真童趣。 四、當(dāng)堂檢測(cè) 第二課

5、時(shí) 一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 借助心理活動(dòng)描寫，感悟人物的內(nèi)心世界。 （ 重點(diǎn) ） 2. 領(lǐng)悟圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事情來(lái)寫的方法。 （難點(diǎn)） 二、品讀釋疑 1. 課文寫了怎么樣一件事？ 本文寫了“我”有了一件長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在 新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖隆? 2. 有一天，媽媽下班回來(lái)，遞給我一個(gè)扁扁的紙盒子。我打開一看，是一件淡 綠色的、透明的新雨衣。 （1）“淡綠”“透明”“新”，幾個(gè)詞語(yǔ)描寫出雨衣的特點(diǎn)。 （2）新雨衣的樣子寫得很具體，有什么作用呢？ 充分表達(dá)出作者對(duì)這件新雨衣的喜愛(ài)之情，為后文埋下伏筆。 （3）我立刻就抖開雨衣

6、往身上穿。怎么？ “立刻”說(shuō)明“我”的心情十分迫切。 “怎么？”表現(xiàn)出一副吃驚的樣子，問(wèn)號(hào)把情感表達(dá)得更強(qiáng)烈。 3. 雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒，不像那種斗篷式的 : 手在雨衣里縮著，什么也干 不了。穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。 換成“雨衣上還有兩只袖筒”好不好？ 不好?！伴L(zhǎng)著”表現(xiàn)出作者對(duì)這件新雨衣充滿了好奇，這兩只袖筒好像是從雨 衣里生發(fā)出來(lái)的，活生生的，非常新鮮，非?？蓯?ài)，更顯得不同一般。 4. 拓展： “穿上這件情況就不同了” ，你認(rèn)為會(huì)有什么不同呢？試著寫一寫。 手不用縮在雨衣里，想接雨滴就接雨滴，想拍水花就拍水花：胳膊也不用抱在 雨衣里，想學(xué)鳥

7、兒扇動(dòng)翅膀就學(xué)鳥兒扇動(dòng)翅膀，想學(xué)飛機(jī)起飛就學(xué)飛機(jī)起飛 5. 想想課文是通過(guò)哪些事情來(lái)寫“盼”的。畫出相關(guān)語(yǔ)句。 （課后第 1題） 作者選取許多事情來(lái)表達(dá)“盼”的心情。 （1）特別喜歡新雨衣。 （ 2）“我”白天夜晚都特別關(guān)注天氣，關(guān)注天 氣預(yù)報(bào)，盼著變天。 （3）放學(xué)后，終于下雨了，興沖沖回到家的“我”又要找各種理由想借出去買 醬油的機(jī)會(huì)穿上新雨衣，卻未能如愿。 （ 4）晚飯后張望窗外，開始盼雨停，雨停后看到窗外的景色，還是覺(jué)得雨滴淋 在淡綠色的雨衣上更好看。 （5）上學(xué)時(shí)，下雨啦的狂喜，穿雨衣的理直氣壯。 6. 討論交流：“我”得到這樣一件新雨衣，是多么盼著穿上它呀！作者又

8、是如何 來(lái)描述“我”的盼望這一心理活動(dòng)的呢？請(qǐng)畫出有關(guān)句子，舉出兩個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這 樣寫的好處。（課后第 2 題 ） （ 1）心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！ （ 2）可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。 窗外空氣清新，景色優(yōu)美， “我”更想穿上淡綠色的雨衣了。 （ 3）每天在放學(xué)的路上我都在想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什 么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是‘晴'呢？ “烤”突出天氣晴朗，天很熱。 為什么說(shuō)太陽(yáng)把天烤得這樣干呢？ 作者采用擬人的修辭手法，將自己的感受賦予其中， “烤”表面上寫出不下雨的 原因是太陽(yáng)太毒辣，把天烤得太干，不長(zhǎng)云彩不下

9、雨，暗含作者對(duì)太陽(yáng)的不滿，有 絲絲埋怨。 （4）望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好 還是留到明天吧。 “我”盼雨停的心理。 我認(rèn)為寫得生動(dòng)的是后面兩句，因?yàn)楦挥姓媲閷?shí)感，富有感染力，讓人感同身 受。 （ 5）路上行人都加快了走路的速度， 我卻放慢了腳步， 心想，雨點(diǎn)兒打在頭上， 才是世界上最美的事呢！ 路上行人都加快了走路的速度， “我”為什么放慢了腳步？ “我”盼望變天已經(jīng)盼了很久了， “雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！ ” 放慢腳步表現(xiàn)了“我”希望看到雨滴，盼望雨滴灑落下來(lái)，表現(xiàn)了“我”盼雨的急 切心情。 （6）可是……還差半小時(shí)呀?！蔽亦饺轮?/p>

10、，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢 ？ “嘟囔” 寫出了“我”極不情愿的樣子， 讓人感受到“我”希望媽媽能明白 “我” 的心思的感情。 這句話中的省略號(hào)是什么作用，去掉好嗎，為什么？ 不好。此處的省略號(hào)表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，語(yǔ)意不連貫。剛進(jìn)門的“我”是想出 去的，又不知道怎么跟媽媽說(shuō)。這里的省略號(hào)運(yùn)用巧妙，體現(xiàn)了“我”此時(shí)的內(nèi)心 世界，所以不能去掉。 7. 閱讀方法解密：選擇不同事情體現(xiàn)中心意思 作者將自己“盼”的情感形象生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)，選擇不同的事情，將中心意思 貫穿在人、事、物的具體表現(xiàn)中，將視覺(jué)、觸覺(jué)、聽覺(jué)統(tǒng)一起來(lái)，引人入勝。 運(yùn)用：如課文第三自然段，僅僅為了表達(dá)“我盼望變天”這一

11、情感，選取了晝 看云夜觀星的小舉動(dòng)，流露出“雨衣的安安靜靜躺著”的小遺憾和對(duì)太陽(yáng)的炙烤的 小埋怨，認(rèn)為天氣預(yù)報(bào)也是跟自己作對(duì)的不同體驗(yàn)作為事情進(jìn)行描寫。仔細(xì)讀讀課 文，看作者還選取了哪些事情來(lái)表達(dá)“盼”的中心意思的。 三、結(jié)構(gòu)主旨 1. 課文結(jié)構(gòu) 出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。 2. 課文主旨 作者以孩子的視角， 記述了得到新雨衣， 渴望下雨到愿望實(shí)現(xiàn) ——在雨中穿上了 新雨衣的故事。用細(xì)膩的語(yǔ)言描述了小主人公情感和心理的變化，表現(xiàn)了童真童趣。 3. 寫作方法：借助形象化的不同心理體驗(yàn)，表達(dá)中心意思 （1）本文作者在描寫盼望下雨時(shí)，成功地將不同的心理體驗(yàn)形象化來(lái)具體體現(xiàn)

12、 “盼”的心情，即作者把自己想的、感受的、著急的、擔(dān)心的不同心情生動(dòng)地寫出 來(lái)，凸顯出中心意思。 （2）舉例： 我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完 了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。 這段文字寫出作者盼望雨停，希望明天再下的心路軌跡，細(xì)膩生動(dòng)。 （3）練一練：你最近學(xué)會(huì)了什么游戲？遇到了什么困難？當(dāng)時(shí)是怎樣的心理？ 認(rèn)真想一想，然后寫一寫，注意突出心理活動(dòng)的描寫。 4. 課堂小結(jié) 這篇課文寓情于景，情景交融。語(yǔ)言淺顯精煉，通俗易懂，生動(dòng)活潑，情節(jié)有 趣。為我們刻畫了一位純真可愛(ài)的小女孩形象。 5. 主題延伸 讀了本文，我們體會(huì)到作者盼望

13、下雨，盼望在雨中玩耍的情感，我要搜集描寫 雨中快樂(lè)的詩(shī)文與大家分享。 雨中的樹林 雨中的樹林是個(gè)童話世界， 走進(jìn)去你就會(huì)變成一個(gè)小精靈。 每棵樹都會(huì)送給你很多喜悅， 你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情。 晶瑩的雨珠滾動(dòng)在葉面上， 蜘蛛吐絲給你穿一串項(xiàng)鏈。 落花鋪成的地毯又軟又香， 還有青蛙擊鼓跳舞為你表演。 鳥兒在雨中也愿一展歌喉， 聽歌的松鼠搖著毛茸茸的尾巴。 細(xì)雨淋過(guò)的漿果酸甜可口， 刺猬扎滿一身運(yùn)回了家。 連那些小雨點(diǎn)兒都會(huì)變魔術(shù)， 落在地上立刻就變成了蘑菇。 淘氣的小布谷鳥躲在樹洞里， 一聲聲布谷布谷報(bào)告春天的來(lái)臨。 五顏六色的野花擠在一起， 它們?cè)谖L(fēng)中快樂(lè)地合唱。 小竹筍使勁地從土里探出腦袋， 噼里啪啦就像是在放鞭炮。 小溪流快樂(lè)地越過(guò)一個(gè)個(gè)鵝卵石， 叮咚叮咚地追逐和玩耍。 成千上萬(wàn)的綠葉也高興地隨風(fēng)舞蹈, 他們?cè)诤献嘁皇子曛羞M(jìn)行曲。 四、 課堂拓展 推薦閱讀：《意外》《忙碌的早晨》 五、 當(dāng)堂檢測(cè) 板書設(shè)計(jì): 原因：新雨衣淡綠色透明長(zhǎng)著袖筒 盼變天 8 盼. 經(jīng)過(guò)］驚詹 盼雨點(diǎn)打在新雨衣上 渴盼下雨 親近自然 # # L結(jié)果：雨點(diǎn)在雨衣上跳躍 9