2019-2020年湘教版音樂一下《山谷回聲真好聽》課堂實錄.doc
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2019-2020年湘教版音樂一下《山谷回聲真好聽》課堂實錄 青州王府趙河小學 張健 教材分析: 《山谷回聲真好聽》是一首形象生動、瑯瑯上口的兒童歌曲,表現(xiàn)了孩子們對大自然的熱愛之情,激發(fā)了他們去關注自然、熱愛生活。全曲短小精煉,由五個樂句構成一段體結構,刻畫了孩童的好奇心理,生動模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象。 學情分析: 一年級學生具有好奇、好動、模仿力強的特點,寓教于樂,以“回聲”為情境主題,通過聽回聲-學回聲-唱回聲,把歌曲融于游戲中,突出聲音強弱變化所表現(xiàn)的回聲效果,讓學生熟悉歌曲旋律,讓學生在“回聲”中進一步感受到聲音的美和大自然的美。 教學目標: 1、 在聆聽自然界聲音和打擊樂器聲音的活動和游戲中,能夠聽辨出聲音的強弱,并能在打擊樂器上奏出強弱音。 2、 能學會唱歌曲《山谷回聲真好聽》并能用歌聲表現(xiàn)聲音的強弱。 教學重點: 學會唱《山谷回聲真好聽》掌握并表現(xiàn)聲音的強弱。 教學難點: 引導學生較準確地通過歌聲表現(xiàn)回聲的強弱效果。 教學時間:一課時 教學準備:課件 打擊樂器 小粉筆頭 課堂實錄 一、 組織教學 1、 節(jié)奏拍拍: 由于一年級的小朋友特別愛動,教師提前一分鐘進教室,有節(jié)奏的拍手,當學生有響應我的時候,我會發(fā)出“準備好,隨我變”的指令,手上的節(jié)奏也隨之發(fā)生變化,直至全班聽到整齊的擊掌聲。 → → 0 (這樣既訓練了學生的節(jié)奏感、節(jié)拍感,又培養(yǎng)了他們的注意力,應變能力。) 2、 上課 師生互相問好。 二、 情境導入: 師:小朋友們,今天天氣可真好,老師帶你們一起去郊游,準備好了嗎?那我們出發(fā)啰。(邊聽音樂邊律動) (課件:播放不斷變化的景色動畫,以及歌曲《郊游》,引導學生感受自然界的美麗景色。) 師:同學們看看我們來到哪了。 生:山谷里。 三、 引導掌握 (課件:突然打雷、下雨) 師:打雷、下雨了。小朋友們我們一起躲躲雨吧。 (學生找位置坐下) 師:你們剛剛聽到了什么聲音? 生:雷聲和雨聲。 師:誰能模仿一下雷聲和雨聲? 生:上講臺前表演。 師:那小朋友雷聲和雨聲有什么不同? 生:雷聲大,雨聲?。焕茁曋?,雨聲輕。。。。 (引出聲音有強有弱) 師:現(xiàn)在我要考考小朋友們,看看誰最聰明。想想平常生活中什么聲音是強的,什么聲音是弱的。 生:放鞭炮的聲音是強的,下雨的聲音是弱的 師:同學們的觀察很仔細。 師:老師昨天撿到了一個寶貝,同學們看看這是什么? 生:鼓 師:我把粉筆頭放在上面,敲一敲鼓,你們看看粉筆頭有什么表現(xiàn)?為什么呢? 生:鼓聲強,粉筆頭跳的高;鼓聲弱,粉筆頭跳的低。 游戲:教室作為一面鼓,學生做粉筆頭。師用不同力度敲擊鼓面,鼓聲強,學生跳得高;鼓聲弱,學生跳得低。 師:剛才同學們表現(xiàn)的不錯,老師也想做這個游戲,哪個同學上來敲鼓呢 生:學生上講臺表演 師:剛才和同學們玩的很開心,咱們一起坐下來休息一會。 師:同學們剛才聽見了什么聲音。(播放多媒體畫面并伴有聲音) 生: 鳥叫 小溪的聲音。 師:同學們雨停了我們出來走走吧,看看出現(xiàn)什么了。(播放畫面出現(xiàn)了彩虹) 生:彩虹 師:這么美麗的彩虹,老師特別想跟它說說話。 師:喂,你好嗎?(聲音強) 喂,你好嗎?(聲音弱) 師:同學們說說剛才聲音弱的這個叫什么啊 生: 回聲 師:小朋友真聰明。對,這就是回聲,那么回聲和我的喊聲有什么不同? 生:喊聲強一些,回聲弱一些。 師:小朋友們你們和山谷一起來做老師的回聲好嗎? ( 學生站著作為山谷,教師說一句學生應一句) 師:喂,你好嗎? 生:喂,你好嗎? 師:我來了 生:我來了 師:美麗山谷真稀奇 生:美麗山谷真稀奇 師:唱歌講話有回聲 生:唱歌講話有回聲 師:山谷回聲真好聽 生:山谷回聲真好聽 (教師和學生合作時教師聲音強學生聲音弱) 師:哪位同學想上來試試站在山谷上當一次回聲 生:上臺表演 師:山谷還想讓我和它一起唱歌,同學們聽聽我和山谷唱了些什么。 師:看歌譜讓同學邊聽聽哪個地方是回聲部分。 生:啊 的地方 師:聽音樂讓學生唱回聲部分。 師:你們的回聲輕輕的揉揉的真好聽我還想再聽一遍。 師:聽見你們唱的這么好聽,我也想來試試當一當回聲。 (師生完整的演唱。) 師:同學們你們唱這首歌曲覺得心情怎么樣??? 生:愉快的、高興的。 師:那你們帶著這種愉快高興的心情完整的唱一遍。 四、 創(chuàng)作 師:同學們跟山谷唱了這首歌曲,你們還有什么話想對山谷說呢 師:(教師先做示范)我有話對山谷說,我把它用歌聲唱出來。 師:把回聲啊部分改成山谷真美麗 師:我把我想對它說的話唱給山谷聽了,你們有什么話想對它說的把它唱出來。(小組討論) 生:小組展示 五、 總結 讓同學們說說這一節(jié)課的收獲是什么 板書設計:山谷回聲真好聽 P 弱 F 強 六 結束 同學們時間也不早了我們開起我們的小火車跟山谷說再見吧。(播放音樂 火車開啦) 教學反思 《山谷回聲真好聽》是湘教版一年級下冊第八課中的一首歌演唱歌曲。是一首形象生動、瑯瑯上口的兒童歌曲,它生動地描繪了“回聲”這一自然現(xiàn)象。針對一年級學生好奇、好動、好模仿的特點,我在導入部分,我先設計了一個小游戲,進入情境,以激發(fā)了學生的學習興趣。通過聆聽、模仿雷聲、雨聲及生活中一些強或弱的聲音,認識了強音(f),弱音(p)記號,發(fā)展了學生的音樂聽覺,為學生較好地參與音樂實踐活動打下了基礎。 在學唱音樂這一環(huán)節(jié)中,針對學生好動愛玩,模仿力強的特點,讓學生積極主動的模仿“回聲”,使學生在玩與樂中感受到聲音的美和大自然的神奇。 附送: 2019-2020年湘教版音樂一下《接媽媽》教案 教學目標: 1、能學會歌曲《接媽媽》,感受母子之間的深厚感情。 2、能為歌曲《接媽媽》即興自編動作表演,從中體會自我創(chuàng)作、自我表現(xiàn)的樂趣。 教學重點: 能學會唱《接媽媽》 教學難點: 能根據(jù)歌曲,即興自編動作,從中體會自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)作的樂趣。 教學準備:錄音機、錄音帶、課件 教學過程 一、導入 師:你們愛媽媽嗎?你為媽媽做過什么事? 學生匯報。 二、學唱歌曲《接媽媽》 師:你們有接過媽媽嗎?下面我們一起來接一下媽媽,好嗎? 師:我們先來聽一聽,我們要怎樣接媽媽。 (播放歌曲:《接媽媽》,先熟悉旋律。) 師:你能跟著音樂唱一唱,看誰最快學會唱。 師:你們都學會唱了嗎?我們一起來唱一次,好嗎? 全體齊唱,接媽媽。 三、創(chuàng)作練習 1、讓學生在小組里先自己來編一下動作,后小組里推選出一個表演得最好,來進行比賽。 2、參賽者出來表演,完后讓學生來評價,看看誰表演得最好。 四、 全體齊唱。 五、 課堂小結。- 配套講稿:
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