《江蘇省昆山市錦溪中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元誦讀欣賞《古詩(shī)詞三首》課件 （新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省昆山市錦溪中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元誦讀欣賞《古詩(shī)詞三首》課件 （新版）蘇教版（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、古代詩(shī)詞三首古代詩(shī)詞三首 【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】 1指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)詞，在理解的基礎(chǔ)上背指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)詞，在理解的基礎(chǔ)上背誦三首古詩(shī)詞。誦三首古詩(shī)詞。 2體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。 3初步學(xué)會(huì)賞析名句的方法。初步學(xué)會(huì)賞析名句的方法。 次北固山下次北固山下 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 王灣，生卒年不詳，唐代詩(shī)人，洛陽(yáng)人。王灣，生卒年不詳，唐代詩(shī)人，洛陽(yáng)人。 寫作背景寫作背景 王灣是洛陽(yáng)人，于公元王灣是洛陽(yáng)人，于公元712年，即杜甫出年，即杜甫出生那年中了進(jìn)士。他曾往來于現(xiàn)在的江浙一帶，生那年中了進(jìn)士。他曾往來于現(xiàn)在的江浙一帶，在途經(jīng)江蘇省鎮(zhèn)江市北固山時(shí)，寫下了這首在途經(jīng)江蘇省鎮(zhèn)江

2、市北固山時(shí)，寫下了這首次北固山下次北固山下。 朗讀詩(shī)歌次北固山下讀準(zhǔn)字音，把握朗讀節(jié)奏。 次次/北固山下北固山下 客路客路/青山外，行舟青山外，行舟/綠水前。綠水前。 潮平潮平/兩岸兩岸/闊，風(fēng)正闊，風(fēng)正/一帆一帆/懸。懸。 海日海日/生生/殘夜，江春殘夜，江春/入入/舊年。舊年。 鄉(xiāng)書鄉(xiāng)書/何處達(dá)？歸雁何處達(dá)？歸雁/洛陽(yáng)邊。洛陽(yáng)邊。 彎曲的小路伸展到青山之外，小船在山前彎曲的小路伸展到青山之外，小船在山前綠波上行駛。潮水上漲，兩岸江面無比寬闊，綠波上行駛。潮水上漲，兩岸江面無比寬闊，順風(fēng)前進(jìn)白帆高高懸掛。海上的太陽(yáng)在殘夜里順風(fēng)前進(jìn)白帆高高懸掛。海上的太陽(yáng)在殘夜里升起，江上的新春在舊年未盡時(shí)已

3、至。我的家升起，江上的新春在舊年未盡時(shí)已至。我的家信該怎樣寄回鄉(xiāng)，北飛的鴻雁啊給我?guī)У铰尻?yáng)。信該怎樣寄回鄉(xiāng)，北飛的鴻雁啊給我?guī)У铰尻?yáng)。 1、通過誦讀，你認(rèn)為、通過誦讀，你認(rèn)為次北固山下次北固山下寫景的寫景的詩(shī)句是哪幾句呢？那么抒情的詩(shī)句又是什么詩(shī)句是哪幾句呢？那么抒情的詩(shī)句又是什么呢？呢？ 抒發(fā)了作者什么樣的情感呢？抒發(fā)了作者什么樣的情感呢？ 第四句第四句“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。”直接抒情，其他三句屬于寫景。先寫直接抒情，其他三句屬于寫景。先寫景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩(shī)歌里常用的情景交融寫作手法。這是詩(shī)歌里常用的情景交融寫作

4、手法。抒發(fā)作者對(duì)故鄉(xiāng)洛陽(yáng)的思念之情。抒發(fā)作者對(duì)故鄉(xiāng)洛陽(yáng)的思念之情。 2、古人寫詩(shī)都非常注重錘煉字句，有人認(rèn)為、古人寫詩(shī)都非常注重錘煉字句，有人認(rèn)為“海日生殘夜，江春入舊年海日生殘夜，江春入舊年”就是一個(gè)典范，就是一個(gè)典范，你以為呢？你以為呢？江中日早，殘冬立春，雖是尋常意思，但詩(shī)江中日早，殘冬立春，雖是尋常意思，但詩(shī)人錘煉字句，海日用人錘煉字句，海日用“生生”，江春用，江春用“入入”，將景物擬人化而富有生機(jī)，而將景物擬人化而富有生機(jī)，而“日生殘夜日生殘夜”，“春入舊年春入舊年”，都表示時(shí)序的交替，暗示了，都表示時(shí)序的交替，暗示了時(shí)光的流逝，蘊(yùn)含自然理趣。時(shí)光的流逝，蘊(yùn)含自然理趣。閱讀閱讀次北固

5、山下次北固山下，回答下列問題，回答下列問題 1、本詩(shī)表達(dá)了漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)親人深、本詩(shī)表達(dá)了漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)親人深切的思念之情（或表達(dá)鄉(xiāng)愁之情）。你認(rèn)為切的思念之情（或表達(dá)鄉(xiāng)愁之情）。你認(rèn)為詩(shī)中的哪一處句子最能突出地表達(dá)這種思想詩(shī)中的哪一處句子最能突出地表達(dá)這種思想感情？為什么？感情？為什么？ 2、這首詩(shī)借景抒情，融情于景，表現(xiàn)作者什、這首詩(shī)借景抒情，融情于景，表現(xiàn)作者什么樣的情懷？么樣的情懷？表現(xiàn)了作者客游他鄉(xiāng)而思念故鄉(xiāng)的表現(xiàn)了作者客游他鄉(xiāng)而思念故鄉(xiāng)的情懷。情懷。 3、寫歲末年初江邊景色用來感嘆歲月無情，、寫歲末年初江邊景色用來感嘆歲月無情，徒增游子無限鄉(xiāng)愁的句子（或蘊(yùn)含新事物孕徒增

6、游子無限鄉(xiāng)愁的句子（或蘊(yùn)含新事物孕育于舊事物解體之時(shí)的哲理）是？育于舊事物解體之時(shí)的哲理）是？海日生殘夜，江春入舊年。海日生殘夜，江春入舊年。 4、這是一首寫景詩(shī)，詩(shī)人觸景生情，既寫出、這是一首寫景詩(shī)，詩(shī)人觸景生情，既寫出了客游他鄉(xiāng)的羈旅之情，又寫出了放眼山川了客游他鄉(xiāng)的羈旅之情，又寫出了放眼山川的寬闊胸襟。頷聯(lián)完全是寫景。其中的寬闊胸襟。頷聯(lián)完全是寫景。其中“正正”“”“懸懸”點(diǎn)示出什么樣的情景？點(diǎn)示出什么樣的情景？ 潮平而無浪，風(fēng)順而不猛，孤舟揚(yáng)帆，潮平而無浪，風(fēng)順而不猛，孤舟揚(yáng)帆，緩行江上。緩行江上。 5、“海日生殘夜，江春入舊年海日生殘夜，江春入舊年”歷來得到人歷來得到人們的好評(píng)，請(qǐng)選

7、一個(gè)角度，作簡(jiǎn)要賞析。們的好評(píng)，請(qǐng)選一個(gè)角度，作簡(jiǎn)要賞析。 （1 1）透出自然的理趣，形象地寫出了夜）透出自然的理趣，形象地寫出了夜退日出、冬去春來的變化。退日出、冬去春來的變化。透出積極、樂觀、向上的情感。透出積極、樂觀、向上的情感。 把把“日日”“”“春春”作為新生的美好事物的象征，作為新生的美好事物的象征，提到主語(yǔ)位置加以強(qiáng)調(diào)。提到主語(yǔ)位置加以強(qiáng)調(diào)。“生生”“”“入入”用擬人手法，更有情趣。用擬人手法，更有情趣。 思鄉(xiāng)是中國(guó)文學(xué)的主題之一，無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪思鄉(xiāng)是中國(guó)文學(xué)的主題之一，無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩(shī)人，同時(shí)無數(shù)的詩(shī)人創(chuàng)造了無伴著無數(shù)的詩(shī)人，同時(shí)無數(shù)的詩(shī)人創(chuàng)造了無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩(shī)。你知道哪些描

8、寫思鄉(xiāng)之情的句數(shù)的鄉(xiāng)愁詩(shī)。你知道哪些描寫思鄉(xiāng)之情的句子？請(qǐng)你寫下來。子？請(qǐng)你寫下來。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 杜牧（杜牧（803-852）唐代詩(shī)人。字）唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬年人。太和進(jìn)士，和李牧之，京兆萬年人。太和進(jìn)士，和李商隱并稱商隱并稱“小李杜小李杜”。作品有。作品有樊川樊川文集文集。赤壁赤壁 寫作背景：寫作背景： 赤壁赤壁是詩(shī)人經(jīng)過赤壁（今湖北省武昌是詩(shī)人經(jīng)過赤壁（今湖北省武昌縣西南赤磯山）這個(gè)著名的古戰(zhàn)場(chǎng)，有感于縣西南赤磯山）這個(gè)著名的古戰(zhàn)場(chǎng)，有感于三國(guó)時(shí)代的英雄成敗而寫下

9、的。發(fā)生于漢獻(xiàn)三國(guó)時(shí)代的英雄成敗而寫下的。發(fā)生于漢獻(xiàn)帝建安十三年十月的赤壁之戰(zhàn)，是對(duì)三國(guó)鼎帝建安十三年十月的赤壁之戰(zhàn)，是對(duì)三國(guó)鼎立的歷史形勢(shì)，起著決定性作用的一次重大立的歷史形勢(shì)，起著決定性作用的一次重大戰(zhàn)役。其結(jié)果是孫、劉聯(lián)軍擊敗了曹軍，而戰(zhàn)役。其結(jié)果是孫、劉聯(lián)軍擊敗了曹軍，而三十四歲的孫吳軍統(tǒng)帥周瑜，乃是這次戰(zhàn)役三十四歲的孫吳軍統(tǒng)帥周瑜，乃是這次戰(zhàn)役中的頭號(hào)風(fēng)云人物。詩(shī)人觀賞了古戰(zhàn)場(chǎng)的遺中的頭號(hào)風(fēng)云人物。詩(shī)人觀賞了古戰(zhàn)場(chǎng)的遺物，對(duì)赤壁之戰(zhàn)發(fā)表了獨(dú)特的看法，認(rèn)為周物，對(duì)赤壁之戰(zhàn)發(fā)表了獨(dú)特的看法，認(rèn)為周瑜勝于僥幸，同時(shí)也抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家興亡瑜勝于僥幸，同時(shí)也抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家興亡的慨嘆。的慨嘆。

10、 斷戟沉埋在泥沙中還未爛掉，我撿起來斷戟沉埋在泥沙中還未爛掉，我撿起來磨洗認(rèn)清它出自前朝。倘若不是東風(fēng)給予周磨洗認(rèn)清它出自前朝。倘若不是東風(fēng)給予周郎方便，春色幽深的銅雀臺(tái)早就鎖著二喬。郎方便，春色幽深的銅雀臺(tái)早就鎖著二喬。閱讀赤壁，回答下列問題： 1、我們學(xué)習(xí)過許多唐詩(shī)：有的詠史，有的詠、我們學(xué)習(xí)過許多唐詩(shī)：有的詠史，有的詠物；有的描寫清新美麗的山水田園，有的刻物；有的描寫清新美麗的山水田園，有的刻畫奇特壯美的塞外風(fēng)光。這首詩(shī)屬于哪一類畫奇特壯美的塞外風(fēng)光。這首詩(shī)屬于哪一類?這類詩(shī)最突出的特點(diǎn)是什么這類詩(shī)最突出的特點(diǎn)是什么? 詠史詩(shī)。特點(diǎn)是詠史抒懷或借史實(shí)抒發(fā)作者詠史詩(shī)。特點(diǎn)是詠史抒懷或借史實(shí)

11、抒發(fā)作者情感。情感。 2、試說說、試說說“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬喬”的深刻含義。的深刻含義。這兩句詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)歷史興亡的慨嘆，這兩句詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)歷史興亡的慨嘆，他認(rèn)為他認(rèn)為“歷史上英雄的成功都有某種機(jī)遇歷史上英雄的成功都有某種機(jī)遇”或或“只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有作為只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有作為”，反映出作者抑郁不平的心境。反映出作者抑郁不平的心境。 ( (答懷才不答懷才不遇，有志不得伸等也可。遇，有志不得伸等也可。) ) 赤壁赤壁中最精彩的是久為人們傳誦的最后中最精彩的是久為人們傳誦的最后二句，這兩句議論抒發(fā)了作者怎樣的思想感二句，這兩句議論抒發(fā)了作

12、者怎樣的思想感情？情？“東風(fēng)東風(fēng)”不僅僅指的是自然界的風(fēng)，而不僅僅指的是自然界的風(fēng)，而是建功立業(yè)需要的各種條件和因素。這是建功立業(yè)需要的各種條件和因素。這兩句詩(shī)人發(fā)表議論，點(diǎn)明赤壁之戰(zhàn)關(guān)系兩句詩(shī)人發(fā)表議論，點(diǎn)明赤壁之戰(zhàn)關(guān)系到國(guó)家存亡，社稷安危，同時(shí)暗指自己到國(guó)家存亡，社稷安危，同時(shí)暗指自己胸懷大志不被重用。以小見大。胸懷大志不被重用。以小見大。浣溪沙浣溪沙 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 蘇軾，北宋大文學(xué)家、書畫家。字子瞻，蘇軾，北宋大文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山號(hào)東坡居士，眉山(今屬四川今屬四川)人。與父親蘇洵、人。與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱弟弟蘇轍并稱“三蘇三蘇”。嘉佑進(jìn)士。北宋中期。嘉佑進(jìn)士

13、。北宋中期的文壇領(lǐng)袖，文學(xué)巨匠，唐宋八大家之一。其的文壇領(lǐng)袖，文學(xué)巨匠，唐宋八大家之一。其文縱橫恣肆，其詩(shī)題材廣闊，清新豪健，善用文縱橫恣肆，其詩(shī)題材廣闊，清新豪健，善用夸張、比喻，獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，與辛夸張、比喻，獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱棄疾并稱“蘇辛蘇辛”，有，有東坡全集東坡全集、東坡東坡樂府樂府。 寫作背景寫作背景 這首詞是元豐五年三月，蘇軾游這首詞是元豐五年三月，蘇軾游覽清泉寺時(shí)，見溪水西流，有感而作。覽清泉寺時(shí)，見溪水西流，有感而作。當(dāng)時(shí)他貶居黃州，政治上不得意，而當(dāng)時(shí)他貶居黃州，政治上不得意，而且疾病初愈，身體不太好。這次短途且疾病初愈，身體不太好。這次短途旅游使

14、他的精神重新振作起來，寫下旅游使他的精神重新振作起來，寫下了這首呼喚青春的了這首呼喚青春的浣溪沙浣溪沙。 1給下面劃線的字注音給下面劃線的字注音 浣浣溪沙溪沙(hun) 蘄蘄水水(q) 蕭蕭蕭蕭(xio) 啼啼(t) 2熟讀熟讀浣溪沙浣溪沙三遍，借助文下注釋，了三遍，借助文下注釋，了解詩(shī)歌內(nèi)容。解詩(shī)歌內(nèi)容。 山下碧綠的蘭草牙尖，淺淺地浸入潺山下碧綠的蘭草牙尖，淺淺地浸入潺潺流淌的澄澈小溪中，濤濤松林間蜿蜒著潺流淌的澄澈小溪中，濤濤松林間蜿蜒著一條黃澄澄沙石小路，遇雨沒有一點(diǎn)爛泥。一條黃澄澄沙石小路，遇雨沒有一點(diǎn)爛泥。暮色蒼茫，細(xì)雨霏霏，這里傳來杜鵑鳥一暮色蒼茫，細(xì)雨霏霏，這里傳來杜鵑鳥一聲聲凄

15、厲的哀鳴。誰(shuí)說人老了，不可能重聲聲凄厲的哀鳴。誰(shuí)說人老了，不可能重又青春年少？門前蘭溪流淌的河水還能從又青春年少？門前蘭溪流淌的河水還能從東向西倒流呢。因此，根本就用不著為自東向西倒流呢。因此，根本就用不著為自己的白發(fā)蒼顏而嘆氣、傷感，說什么歲月己的白發(fā)蒼顏而嘆氣、傷感，說什么歲月無情，時(shí)光不再，僅聽聽黃雞的叫鳴聲就無情，時(shí)光不再，僅聽聽黃雞的叫鳴聲就可以了?？梢粤恕?1、浣溪沙浣溪沙上闕寫景，描繪了哪三幅畫面？上闕寫景，描繪了哪三幅畫面？畫面有何特點(diǎn)？畫面有何特點(diǎn)？ 山下小溪邊，長(zhǎng)著矮小嬌嫩的蘭草，山上松山下小溪邊，長(zhǎng)著矮小嬌嫩的蘭草，山上松間沙路潔凈無塵，黃昏時(shí)瀟瀟細(xì)雨中杜鵑在間沙路潔凈無

16、塵，黃昏時(shí)瀟瀟細(xì)雨中杜鵑在啼叫。啼叫。畫面清新優(yōu)美，淡雅寧?kù)o。畫面清新優(yōu)美，淡雅寧?kù)o。 2、詞的下闋作者轉(zhuǎn)而抒情，聯(lián)系作者的經(jīng)歷，、詞的下闋作者轉(zhuǎn)而抒情，聯(lián)系作者的經(jīng)歷，你認(rèn)為抒發(fā)了作者什么樣的思想感情呢？你認(rèn)為抒發(fā)了作者什么樣的思想感情呢？西流的溪水，想到青春可以永駐，大可不西流的溪水，想到青春可以永駐，大可不必為日月變遷、人生衰老而嘆息。表現(xiàn)了必為日月變遷、人生衰老而嘆息。表現(xiàn)了作者熱愛生活、曠達(dá)樂觀的性格。作者熱愛生活、曠達(dá)樂觀的性格。1、“蕭蕭暮雨子規(guī)啼蕭蕭暮雨子規(guī)啼”一句有什么作用？一句有什么作用？ 這句寫黃昏時(shí)這句寫黃昏時(shí)蕭蕭蕭蕭細(xì)雨中杜鵑的細(xì)雨中杜鵑的啼叫聲，正所謂鳥鳴山更幽，突

17、啼叫聲，正所謂鳥鳴山更幽，突出了環(huán)境的靜謐。出了環(huán)境的靜謐。 2、請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詞。、請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詞。 上闋寫景，山下小溪邊，長(zhǎng)著矮小嬌嫩的蘭草，上闋寫景，山下小溪邊，長(zhǎng)著矮小嬌嫩的蘭草，松間沙路潔凈無塵，畫面清新優(yōu)美，淡雅寧?kù)o。松間沙路潔凈無塵，畫面清新優(yōu)美，淡雅寧?kù)o。下闋抒情由西流的溪水，想到青春可以永駐，下闋抒情由西流的溪水，想到青春可以永駐，大可不必為日月變遷、人生衰老而嘆息。全詞大可不必為日月變遷、人生衰老而嘆息。全詞情景交融，恬淡優(yōu)美的景色，富有情趣的語(yǔ)言，情景交融，恬淡優(yōu)美的景色，富有情趣的語(yǔ)言，充滿人生哲理的議論，表現(xiàn)了詞人執(zhí)著生活、充滿人生哲理的議論，表現(xiàn)了詞人執(zhí)著生活、呼喚青春的情懷。呼喚青春的情懷。 蘇軾作為北宋中期的文壇領(lǐng)袖，一蘇軾作為北宋中期的文壇領(lǐng)袖，一代文學(xué)巨匠，給后人留下了很多膾代文學(xué)巨匠，給后人留下了很多膾炙人口的佳句，你能搜集整理一些炙人口的佳句，你能搜集整理一些嗎？嗎？